23《童年的发现》ppt课件（含教案+练习+素材）-2022统编版五年级下册语文.zip

童年的发现童年的发现同步练习同步练习 一、基础题一、基础题1.读得准，选的好。(给带点的字选择正确的读音，用标出。)(1)我的发现竟如此的简单明了(lelio)，我为此感到格外高兴。(2)哈!我总算明白了!这就跟画地图差(chch)不多。 (3)有一次我想起了自己的发现，情不自禁(jnjn)的笑出了声，竟使我当众受到惩(chngchng)罚。 (4)我凭着双臂舒展和双腿弹(tndn)动，似(ssh)乎想去哪里就能飞到哪里。2.填空，把词语补充完整。 （）不自（）默（）（）声（）尽脑（）随（）所（）3.读句子，将加点字的近义词写在括号里。(1)我的发现起始于梦中飞行。（）(2)我们万分惊讶。（）(3)我的发现竟是如此简单明了。（）(4)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。（）4.仿写词语.(1)哈哈大笑(AABB) _、_、_、_(2)情不自禁(含“不”的字) _、_、_、_(3)随心所欲(含人体器官) _、_、_、_5.选择正确的词语填在括号里。 痴迷着迷迷惑 (1)人类对飞行一直()，从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。(2)那里风景如画，令我()，常常在那里流连忘返。 发明发现发生 (3)找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上重大的()。(4)考古学家在冰川里()远古时代的微生物。二、课内阅读二、课内阅读 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，ynzhunzr（），凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的 tinf（），可是，有一天我终于弄明白 了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 1. 在拼音旁的括号里写上词语。2.给带点的字词选正确解释划上“”。欲：欲望想要；希望需要将要 明白：清楚；明确公开的；不含糊的聪明；懂道理知道；了解3.写出下列词语的近义词. 迷恋（）轻盈（）舒展（）澄澈（）4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么? 三、课外阅读三、课外阅读 攀在树梢上的童年方华小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。这伢子很皮。这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐!我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝杈间，得意地接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑透剔润玉般的水饺。我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨:给一点点，一点点可以吗?谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝:哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。天呀，半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫羊辣子的毛虫辣了，采棉花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包但仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到躺椅上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急，又不愿从树上下来，就地解决，恰被几个同学看见了，大喊着流氓报告了老师。这件丑事让我好长一段日子在班上抬不起头来。没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒，拴吊在树丫上荡秋千;或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影;或将一只只蝉捉入书包里，知了知了地博取同学的欢心。想起那首叫童年的歌曲:池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天;操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了，不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着一个个小小快乐的童年?1.文章前七段围绕童年写了哪两件让我得意的事?2.赏析文中两处画线句，按括号内的要求答题。(1)芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑透剔润玉般的水饺。(结合语境，品味句子中加点词语的内涵。)(2)听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。(鸟鸣啾啾和绿莹莹分别有何表达效果?)3.文章第八段为什么要写在树上吃的苦头?4.文题攀在树梢上的童年蕴含了作者哪些情感?参考答案参考答案 一、1.(1)lio(2)ch(3)jnchng(4)tns 2.（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲）3.(1)开始(2)惊奇(3)明白(4)惭愧4.(1)依依不舍、井井有序、咄咄逼人、念念不忘(2).毫不在意、赞不绝口、愤不顾身、名不虚传(3)唇齿相依、目瞪口呆、张口结舌、头重脚轻5.(1)痴迷(2)着迷(3)发明(4)发现 二、1.运转自如天赋 2.欲：想要；希望明白：清楚；明确 3.迷恋（着迷）轻盈（轻巧）舒展（伸展）澄澈（澄清） 4.有趣。因为我对于飞行是那样迷恋，那样喜欢，以至于做梦都会梦到如此奇异的意境。三、1.我攀上椿树用竹棍打香椿头;我为了得到铁蛋的糕片，攀上大三角枫树梢上取下鸟窝。2.(1)芬芳的四月指散发着纯净香气的槐花，表达了我对槐花的喜爱以及我攀上树梢的愉悦之情。(2)鸟鸣啾啾拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身临其境，表达了作者躺椅树上的惬意之情;绿莹莹侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。3.丰富文章内容;从侧面衬托了我对攀树的喜爱之情(或在对比的事件中突出我攀树的乐趣);引出下文在树上小便的丑事。4.对儿时生活的怀念;攀树的得意之情;对树上快乐时光的怀念;对童年走远的淡淡忧伤;对家乡的怀念。参考答案参考答案 一、1.（1）.铸（zh）愧（gu）熠（y）遐（xi）幽（yu）（2）埃（i）菲（fi）2（1）飘扬（2）漂浮（3）飘浮（4）精美（5）精巧（6）精致（7）精湛3.铸造寿命；愧疚灵魂；熠熠生辉皆大欢喜； 遐思假期；埃及挨着；非常不菲；相逢缝隙；监视泛滥；放学淤泥；甚至精湛 4.红彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花绿油油5.（1）.熠熠发光（2）泛滥(3)令人惊叹 二、1.沙漠中、尼罗河沿岸广大2.赞叹 3.色彩视觉 三、示例：我有一个长方形的文具盒，它长 20 厘米，宽 5 厘米，高 2 厘米。盒面上那精致的图案，特别引人注目：那活泼的小红兔，正对着我“微微笑”。还有一些调皮的小桔子，它们表情不一：有的开怀大笑，有的目瞪口呆，还有的愁眉苦脸，有趣极了。文具盒不光图案逼真，漂亮，而且样式新颖，使用方便。轻轻打开“文具城堡”的“大门”，你就会发现：“居住”在内的文具还真不少呢。盒内分上，下两层，上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。掀开上层，下层又分成几个格：又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯；自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”，“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。文具盒，你日复一日，年复一年地保管着我的学习用品，为我服务，他永远都是我的好朋童年的发现人 教 统 编 版 五 年 级 下激趣导入播放歌曲童年 自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘 pi hu hun f ch jio hi y n j ing识字解词认读生字胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘识字解词胚胎祸害忧患诗赋痴情绞刑嘿嘿伊索寓言谢娜窘迫我来组词字词乐园澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。精湛：精深。本文指古埃及人的造船技术很高超。绞尽脑汁：形容费尽心思。困窘：形容为难，感到难办。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。费奥多罗夫：俄国儿童文学作家、莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。18321837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。也是生物学家。走近作者朗读课文要求：1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：课文主要讲的内容是什么？自由读课文，说一说课文按照事情发展顺序，围绕发现写了哪几件事？1.我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。2.我得出结论，人如何由细胞变化成人的。3.在生物课上被老师罚出教室。整体感知课文重点写了什么内容？ 课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。整体感知初读感知给课文划分层次。第一部分(第1自然段第2自然段)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。第二部分(第3自然段第13自然段)主要讲的是“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。第三部分(第14自然段第19自然段)主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。精读感悟同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？文章开篇采用倒叙的手法，有怎样的作用？什么？学习第1自然段精读感悟学习第1自然段我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？ （1）“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。（2）“有关胚胎发育规律”，这可是生物学家研究的大课题、大难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也不一定能有这个发现,可一个九岁的孩子却发现了,这到底是怎么回事呢?文章开篇采用倒叙的手法，有怎样的作用？倒叙能制造悬念,吊起读者的胃口,引发阅读兴趣。精读感悟精读感悟全班合作学习：（1）朗读课文第3自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：这一段，你能体会到什么？学习第3自然段精读感悟我的发现起始于梦中飞行。似乎想去哪里就能飞到那里。这一段，你能体会到什么？体会到“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。精读感悟小组合作学习：（1）朗读课文第4-12自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“我”提出了哪些问题？老师是怎样解答的？学习第4-12自然段精读感悟“我”提出了哪些问题？老师是怎样解答的？“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长?”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴.所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”老师的回答，满意吗？精读感悟精读感悟“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”老师都快招架不住了,于是说：“等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”虚晃一枪,开始撤退。可这撤退具有教学机智,老师丢给“我”另一个问题:“人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子”“我”的思想之火又被点燃了。老师是怎样解答的？精读感悟 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？课文有两个词写尽了“我”寻找的用功和努力“痴迷”、“翻来覆去”。“恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”这想法够痴迷了吧。体现出作者不断探索，对知识的渴望，可以看出他具有丰富的想象力。从中体现了什么?精读感悟精读感悟 把雅鲁藏布江的激流比喻成脱缰的野马，说明水流湍急。学习第13自然段哈！这就跟画地图差不多。我想大概还没有人发现这个道理。思考：联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。格外高兴、得意前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。精读感悟学习第14自然段又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次,年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。精读感悟当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？因为在当时，对于同学和老师们来说，人体发育是一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对于孩子们来说应当是以严肃的面孔来面对。所以，当我在笑时，老师误以为我是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。精读感悟老师是怎样对待我的？把“我”轰出了教室。 “我”童年的发现,按理要获得表扬夸奖才对,遗憾,因为表达得不是时候,结果走向了反面,被老师给轰出教室去。但塞翁失马,焉知非福。站在教室外面,我终于悟出了一个什么样的道理？ 世界上的重大发现,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。精读感悟精读感悟 把雅鲁藏布江的激流比喻成脱缰的野马，说明水流湍急。理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇可知，这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。疑点探究疑点探究从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。精读感悟通过学习课文，受到了什么启发？在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。一、根据拼写汉字。pi ti hu hun tin f ch m （）（）（）（）二、比一比，组一组。祸（）赋（）绞（）锅（）斌（）饺()课堂检测胚胎祸患天赋痴迷祸患歌赋绞刑铁锅文质斌斌饺子课文总结童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。板书设计 梦中飞行，引发思考富于幻想童年的发现绞尽脑汁，惊人发现执着探索遇到挫折，悟出道理幽默风趣说明作业布置小练笔：以童年的发现为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。部编版语文部编版语文 5 5 年级上第年级上第 2323 课课童年的发现童年的发现教学设计教学设计 课题 童年的发现单元8 单元学科语文年级5 年级学习目标1.知识与能力自主学习字词，会认会写“胚、祸”等 10 个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2.过程与方法默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.情感、态度与价值观能结合具体事例理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。难点能结合具体事例理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲童年 。童年是人一生中最天真烂漫的时节，但童年又充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。我们今天要学习课文童年的发现看看作者的童年不仅如此，还具备比常人更宝贵的东西。让我们去文中找找吧！出示课题:童年的发现激发兴趣。 1.同学们通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。学生自主学习、探究。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： pi hu hun f ch jio hi y nj ing胚 祸 患 赋 痴 绞 嘿 伊 娜 窘指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。 精湛：精深。本文指古埃及人的造船技术很高超。绞尽脑汁：形容费尽心思。文中指我认真思考 “人为什么是九个月才出生？”这个问题的答案。困窘：形容为难，感到难办。文中指我面对老的误解和同学们的嘲笑，不知道怎么办好。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。文中指我在梦中想怎飞就怎么飞。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介费奥多罗夫：俄国儿童文学作家、莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。18321837 年测定了西伯利感悟、思考、表达。让学生了解作者、掌握字词。亚一些地方的地理坐标。曾参加 1842 年和 1851年日全食的观测。也是生物学家。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：课文主要讲的内容是什么？请大家带着这些问题读课文。 （1）自由读课文，说一说课文按照事情发展顺序 ，围绕发现写了哪几件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。（2）我得出结论，人如何由细胞变化成人的。（3）在生物课上被老师罚出教室。（2）课文重点写了什么内容？课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 （3）给课文划分层次。第一部分(第 1 自然段第 2 自然段)主要讲的是“我”在 9 岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。 第二部分(第 3 自然段第 13 自然段)主要讲的是“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是 9 个月。第三部分(第 14 自然段第 19 自然段)主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。作探究，披文入思考并回答问题。 三、精读感悟（一）学习第 1 自然段。 1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文 1 自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？文章开篇采用倒叙的手法，有怎样的作用？2.探讨、交流，然后回答。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。（1）读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？A.“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。B.“有关胚胎发育规律”，这可是生物学家研究的大课题、大难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也不一定能有这个发现,可一个九岁的孩子却发现了,这到底是怎么回事呢? （2）文章开篇采用倒叙的手法，有怎样的作用？倒叙能制造悬念,吊起读者的胃口,引发阅读兴趣。（二）学习第 3 自然段 1.全班合作学习：（1）朗读课文第 3 自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：这一段，你能体会到什么？ 2.探讨、交流，然后回答。我的发现起始于梦中飞行。似乎想去哪里就能飞到那里。体会到“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。 （三）学习 4-12 自然段 让学生理清课文的思路。 1.小组合作学习：（1）朗读课文第 4-12 自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“我”提出了哪些问题？老师是怎样解答的？ 2.探讨、交流，然后回答。 “我”提出了哪些问题？老师是怎样解答的？ “为什么只有晚上睡觉时才长？”所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” （1）老师的回答，满意吗？自由发言，各抒己见。（2）老师是怎样解答的？ “为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”老师都快招架不住了,于是说：“等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”虚晃一枪,开始撤退。可这撤退具有教学机智,老师丢给“我”另一个问题:“人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子”“我”的思想之火又被点燃了。 3.指导朗读：“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。我想得是那样痴迷，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。活动探究。理解、探究。通过分析感受费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着 执著精神思考：（1）想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？ 课文有两个词写尽了“我”寻找的用功和努力“痴迷”、“翻来覆去”。“恨不得从鱼身上发现 将来的人应该具有的某些特征。”这想法够痴迷了吧。（2）从中体现了什么?体现出作者不断探索，对知识的渴望，可以看出他具有丰富的想象力。 (四)学习第 13 自然段 “哈！这就跟画地图差不多。我想大概还没有人发现这个道理。（1）思考：联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。格外高兴、得意 前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。（2）有感情地朗读这段话。 （五）学习第 14-19 自然段又过了三四年，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。（1）思考：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居 然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我” 不怀好意呢？因为在当时，对于同学和老师们来说，人体思考，回答问题活动探究的孩子。 发育是一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对于孩子们来说应当是以严肃的面孔来面对。所以，当我在笑时，老师误以为我是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。（2）老师是怎样对待我的？把“我”轰出了教室 。（3）“我”童年的发现,按理要获得表扬夸奖才对,遗憾,因为表达得不是时候,结果走向了反面,被老师给轰出教室去。但塞翁失马,焉知非福。站在教室外面,我终于悟出了一个什么样的道理？世界上的重大发现,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （4）理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇可知，这句话一语双关，其一，它讲出了科学 事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。（六）疑点探究1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着 执著精神的孩子。 2.通过学习课文，受到了什么启发？在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有 坚持不懈的勤奋 通过分析我们得到在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有 坚持不懈的勤奋钻研的精神。钻研的精神。 课堂练习一、根据拼写汉字。胚胎 祸患 天赋 痴迷 pi ti hu hun tin f ch m （ ）（ ）（ ）（ ）二、比一比，组一组。 祸（ ） 赋（ ） 绞（ ） 锅（ ）斌（ ） 饺( )巩固学习目标，加深理解。课堂小结童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。总结全文，整体掌握。布置作业小练笔：以童年的发现为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。帮助理解课文，巩固课文。 板书设计 梦中飞行，引发思考富于幻想童年的发现 绞尽脑汁，惊人发现执着探索遇到挫折，悟出道理幽默风趣说明 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。