（精）人教版三年级下册数学第2单元第7课时除法估算（一）ppt课件（含教案+练习）.zip

数学人教版三年级下册第7课时 除法估算（一） 创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流等过程中，探究估算的不同方法，并选择合适的估算方法。学习目标 6408 5005 603 2004 42006 12002802070010050600口算下面各题复习导入二、探究新知二、探究新知（一）情境引入，提出问题每天的住宿费大约是多少钱？住宿3天一共花了267元，求每天的住宿费是多少。题中的“大约”是什么意思？大家还有什么不明白的吗？从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？（二）探究解法2673谁能给大家解释一下“大约”的意思？我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢？二、探究新知二、探究新知但也要与准确的钱数比较接近，这才合理。知道了3天的住宿费是267元，就是知道了3天的总钱数，求每天的住宿费。每天的住宿费总钱数住的天数，因此可以用除法来解答。267元接近270元。不需要求准确钱数，就可以用估算求结果。2673300100（元）267327090（元）应该怎样计算结果呢？因为267元接近270元，用三九二十七的口诀就可以得到结果，算起来很简单。（二）探究解法二、探究新知二、探究新知267元接近300元。为什么要把267元估成270元呢？267元接近270元。2673300100（元）267327090（元）比较这两种估算方法，有什么不同？方法一把267估成接近的整百数计算；方法二把267估成接近的几百几十数计算。（二）探究解法估算的方法不同，估算的结果也会不同。267元接近300元。二、探究新知二、探究新知每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？两位同学的解答合理吗？为什么？（二）探究解法二、探究新知二、探究新知我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数，他们都用估算的方法，很快求出了结果，而且算法很简单；虽然他们的结果不一样，但与准确值差距都不大。肯定比80元多。因为如果是每天80元，3天只需要240元，现在3天花费了267元，比240元多，所以每天就比80元多了。每天的住宿费比90元少。因为3天的住宿费是267元，比270元少；如果是270元，平均分成3份，每天是90元，不到270元，分成3份，每份就不到90元了。1. 下面算式的结果比较接近几十？7843615178698947085007702030106070说一说你是怎么算的。基础练习下面算式的结果比较接近几十？7843615178698947085007802035070400801803090104806049070三、巩固练习（教材练习六第1题）平均每筐大约装几十个？255424060（个）三、巩固练习（教材练习六第2题）2.学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？3884100（元）400答：每套演出服大约100元。还可以怎样估？自己试着算一算。基础练习每件T恤大约多少钱？148315050（元）三、巩固练习（教材练习六第3题）128620120答：海龟的寿命大约是青蛙的20倍。（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？4.练习六这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？课堂小结 估算三位数除以一位数时，除数不变，把被除数看成是 或 来计算，看成的数要正好是除数的倍数。在估算的过程中可以利用乘、除法关系或者借助乘法口诀来进行估算。整百数几百几十数谢 谢 观 看！第第7课时课时 解决问题（解决问题（1）1.小兰看一本故事书。一个星期（7 天）看了 132 页。她平均每天大约看几十页？2.某超市运回一批蔬菜。番茄红辣椒黄瓜826 千克8 千克243 千克（1）黄瓜的质量大约是红辣椒的多少倍？（2）你还能提出什么数学问题？并解答。3.有一束气球，6 个 6 个地数，正好数完；5 个 5 个地数，也正好数完。气球数量在100 个至 200 个之间，这束气球可能有多少个？参考答案参考答案1.132720（页）2.(1)243830 (2)略3.120 个或 150 个或 180 个第 9 课时 用估算解决问题【教学内容】教科书第 29、30 页例 8、例 9 及练习六。【教学目标】1.学会如何估算，掌握估算技巧。通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。2.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。【教学重点】掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。【教学难点】会根据具体情境合理进行估算。【教学过程】一、复习引入802=2406=1803=24003=师：在日常生活中，很多时候，并不要求计算出准确的结果，而只要求算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算。（板书课题：除法的估算）二、探究新知1.教学例 8。（1）课件出示例 8。（2）师：这道题知道了什么？要解决什么？大约是什么意思？指名学生回答。（3）要解决“每天的住宿费大约是多少钱？”可以怎样列式？学生尝试列出算式。2673师：为什么这样列式？（根据每天的住宿费=总钱数住的天数关系式，可以这样列式）师：怎样计算呢？（求大约多少钱不用算出准确钱数，只用估算就可以）（4）学生独立思考，然后在组内交流，最后全班共同交流。展示学生估算的过程和方法。方法一：2673100（元）300 方法二：267390（元）270（5）师：他们的解答都合理吗？为什么？学生小组内讨论。小结：两种方法都正确，虽有差异但都接近准确值。师：每天的住宿费比 90 元多还是比 90 元少？（少，因为这里把 267 估成 270，估大了，所以住宿费比 90 元少）比 80 元呢？（多）（6）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算，结果不是准确数，是一个比较接近的数。2.教学例 9。（1）出示例 9。（2）师：这道题告诉了我们什么信息？要求什么？“够装”是什么意思？指名学生回答。（3）师：可以怎样列式？需要精确计算吗？学生独立列式估算。（4）组织学生交流汇报。方法一：18208=160（个）160 个20（5）师：那多少个纸箱才能装下呢？请你们解决这个问题。学生独立解答汇报。三、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？【板书设计】用估算解决问题例 8：2673003100（元）267270390（元）例 9：18208=160（个）160 个20【教学反思】估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。因此我把这节课的教学目标定位在培养学生的估算意识，使学生看到解决同一个问题时可选用不同的计算方法。如把 267 看做 300,2673 的估算结果是100；如将 267 看作 270，结果是 90。让学生明白两种结果都是合理的，只是后一个更精确些。但也存在不足之处：没有涉及在具体情境中进行估算。可以在巩固练习时，补充一些密切联系学生生活实际的估算内容，在运用估算的过程中培养学生的估算意识和估算习惯。