(精)人教版三年级下册数学第2单元第7课时除法估算(一)ppt课件(含教案+练习).zip

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数学人教版三年级下册第7课时 除法估算(一) 创设自主探索的学习情境,使学生在合作交流等过程中,探究估算的不同方法,并选择合适的估算方法。学习目标 6408 5005 603 2004 42006 12002802070010050600口算下面各题复习导入二、探究新知二、探究新知(一)情境引入,提出问题每天的住宿费大约是多少钱?住宿3天一共花了267元,求每天的住宿费是多少。题中的“大约”是什么意思?大家还有什么不明白的吗?从图中,你知道了哪些信息,要解决什么问题?(二)探究解法2673谁能给大家解释一下“大约”的意思?我认为求大约多少钱,就是不用算出准确的钱数。求每天的住宿费大约是多少钱,应该怎样理解呢?二、探究新知二、探究新知但也要与准确的钱数比较接近,这才合理。知道了3天的住宿费是267元,就是知道了3天的总钱数,求每天的住宿费。每天的住宿费总钱数住的天数,因此可以用除法来解答。267元接近270元。不需要求准确钱数,就可以用估算求结果。2673300100(元)267327090(元)应该怎样计算结果呢?因为267元接近270元,用三九二十七的口诀就可以得到结果,算起来很简单。(二)探究解法二、探究新知二、探究新知267元接近300元。为什么要把267元估成270元呢?267元接近270元。2673300100(元)267327090(元)比较这两种估算方法,有什么不同?方法一把267估成接近的整百数计算;方法二把267估成接近的几百几十数计算。(二)探究解法估算的方法不同,估算的结果也会不同。267元接近300元。二、探究新知二、探究新知每天的住宿费比90元多还是比90元少?比80元呢?两位同学的解答合理吗?为什么?(二)探究解法二、探究新知二、探究新知我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数,他们都用估算的方法,很快求出了结果,而且算法很简单;虽然他们的结果不一样,但与准确值差距都不大。肯定比80元多。因为如果是每天80元,3天只需要240元,现在3天花费了267元,比240元多,所以每天就比80元多了。每天的住宿费比90元少。因为3天的住宿费是267元,比270元少;如果是270元,平均分成3份,每天是90元,不到270元,分成3份,每份就不到90元了。1. 下面算式的结果比较接近几十?7843615178698947085007702030106070说一说你是怎么算的。基础练习下面算式的结果比较接近几十?7843615178698947085007802035070400801803090104806049070三、巩固练习(教材练习六第1题)平均每筐大约装几十个?255424060(个)三、巩固练习(教材练习六第2题)2.学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元,每套演出服大约多少钱?3884100(元)400答:每套演出服大约100元。还可以怎样估?自己试着算一算。基础练习每件T恤大约多少钱?148315050(元)三、巩固练习(教材练习六第3题)128620120答:海龟的寿命大约是青蛙的20倍。(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?4.练习六这节课你有什么收获?还有什么疑问吗?课堂小结 估算三位数除以一位数时,除数不变,把被除数看成是 或 来计算,看成的数要正好是除数的倍数。在估算的过程中可以利用乘、除法关系或者借助乘法口诀来进行估算。整百数几百几十数谢 谢 观 看!第第7课时课时 解决问题(解决问题(1)1.小兰看一本故事书。一个星期(7 天)看了 132 页。她平均每天大约看几十页?2.某超市运回一批蔬菜。番茄红辣椒黄瓜826 千克8 千克243 千克(1)黄瓜的质量大约是红辣椒的多少倍?(2)你还能提出什么数学问题?并解答。3.有一束气球,6 个 6 个地数,正好数完;5 个 5 个地数,也正好数完。气球数量在100 个至 200 个之间,这束气球可能有多少个?参考答案参考答案1.132720(页)2.(1)243830 (2)略3.120 个或 150 个或 180 个第 9 课时 用估算解决问题【教学内容】教科书第 29、30 页例 8、例 9 及练习六。【教学目标】1.学会如何估算,掌握估算技巧。通过练习提高学生的估算能力,特别是针对有余数的那些算式。2.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。【教学重点】掌握估算技巧,了解恰当的估算时机。【教学难点】会根据具体情境合理进行估算。【教学过程】一、复习引入802=2406=1803=24003=师:在日常生活中,很多时候,并不要求计算出准确的结果,而只要求算出大约等于多少就行了,这就要求我们会估算。(板书课题:除法的估算)二、探究新知1.教学例 8。(1)课件出示例 8。(2)师:这道题知道了什么?要解决什么?大约是什么意思?指名学生回答。(3)要解决“每天的住宿费大约是多少钱?”可以怎样列式?学生尝试列出算式。2673师:为什么这样列式?(根据每天的住宿费=总钱数住的天数关系式,可以这样列式)师:怎样计算呢?(求大约多少钱不用算出准确钱数,只用估算就可以)(4)学生独立思考,然后在组内交流,最后全班共同交流。展示学生估算的过程和方法。方法一:2673100(元)300 方法二:267390(元)270(5)师:他们的解答都合理吗?为什么?学生小组内讨论。小结:两种方法都正确,虽有差异但都接近准确值。师:每天的住宿费比 90 元多还是比 90 元少?(少,因为这里把 267 估成 270,估大了,所以住宿费比 90 元少)比 80 元呢?(多)(6)引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法:把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百),除数不变,用口算除法的基本方法进行计算,结果不是准确数,是一个比较接近的数。2.教学例 9。(1)出示例 9。(2)师:这道题告诉了我们什么信息?要求什么?“够装”是什么意思?指名学生回答。(3)师:可以怎样列式?需要精确计算吗?学生独立列式估算。(4)组织学生交流汇报。方法一:18208=160(个)160 个20(5)师:那多少个纸箱才能装下呢?请你们解决这个问题。学生独立解答汇报。三、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?【板书设计】用估算解决问题例 8:2673003100(元)267270390(元)例 9:18208=160(个)160 个20【教学反思】估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。因此我把这节课的教学目标定位在培养学生的估算意识,使学生看到解决同一个问题时可选用不同的计算方法。如把 267 看做 300,2673 的估算结果是100;如将 267 看作 270,结果是 90。让学生明白两种结果都是合理的,只是后一个更精确些。但也存在不足之处:没有涉及在具体情境中进行估算。可以在巩固练习时,补充一些密切联系学生生活实际的估算内容,在运用估算的过程中培养学生的估算意识和估算习惯。
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