（精）人教版三年级下册数学第4单元第6课时解决问题（2）ppt课件（含教案+练习）.zip

数学人教版三年级下册第6课时 解决问题（2） 创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流等过程中，分析生活中连除数学问题，逐步掌握解决问题方法。学习目标一、复习导入1、60名同学平均分成2组，每组有多少人？2、60个杯子，每6个装一盒，可以装多少盒？60230（人）60610（盒）求平均分和包含几个几这样的问题都要用除法计算。例4三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？阅读与理解探索新知知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组有多少人”。分析与解答60230（人）30310（人）再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人。将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。326（组）60610（人）你会列综合算式吗？602310（人）60（32）10（人）每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。解答正确。这道题为什么用除法计算？因为都是在求把一个数平均分成几份，求一份是多少。回顾与反思探索新知 有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱?方法一：（1）960个杯子可以装多少盒？ 9606160（盒）（2）可以装多少箱？ 160820（箱） 9606820（箱）方法二：（1）1箱装多少个杯子？ 6848（个）（2）960个杯子可以装多少箱？ 96048等以后我们学了除数是两位数的除法的计算，我们也可以用这种方法来解答。答：960个杯子可以装20箱。三、巩固练习3. 请你选择正确的算式。A ：2162427（只） （ ） C ：216（42）27（只） （ ）B ：2162427（只） （ ）平均每串有几只纸鹤?一共折了216只纸鹤。布置教室需要2行纸鹤。每行要4串纸鹤。6.方法一： 9600231600（千克）方法二： 9600（23）1600（千克）答：平均每辆车每次运1600千克。平均每辆车每次运多少千克?平均每个书架每层放几本书？方法一：（1）每个书架放几本书？ 7563252（本）（2）每个书架每层放几本书？ 252642（本）方法二：（1）3个书架一共有几层？ 6318（层）（2）每个书架每层放几本书？ 75618三、巩固练习 7563642（本）我们学了除数是两位数的除法的计算后就可以用这种方法来解答了！方法一：（1）1只猩猩7天吃多少千克？ 168628（千克）（2）1只猩猩1天吃多少千克？ 2874（千克）方法二：（1）6只猩猩1天吃多少千克？ 168724（千克）（2）1只猩猩1天吃多少千克？ 2464（千克） 168674（千克） 168764（千克）平均每场售出多少张票？方法一：（1）每天售出多少张票？ 9542477（张）（2）每场售出多少张票？ 4773159（张） 95423159（张）方法二：（1）两天一共有多少场？ 236（场）（2）每场售出多少张票？ 9546159（张） 954（23）159（张）这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？课堂小结 用连除或乘除混合运算解决实际问题，可以依次求出每份数，也可以先求出总份数，再求出每份数。 总数、份数、每份数的数量关系式：总数份数每份数。谢 谢 观 看！第第6课时课时 解决问题（解决问题（2）1.计算下面各题。330（32） 46025720（23） 18（549）2.书法班的马老师买来了 720 张宣纸，分给 6 个班，每个班有 8 名学生。平均每人分到多少张宣纸？3.学校教务处买来 4 张桌子和 9 把椅子，一共用去 693 元。1 张桌子的价格和 3 把椅子的价格一样。桌子和椅子的单价各是多少元？参考答案参考答案1.55 46 120 1082.72068=15（张）3.93=3 693（4+3）=99（元） 993=33（元） 桌子的单价是 99 元，椅子的单价是 33 元第 7 课时 解决问题（2）【教学内容】教科书第 53 页例 4 和“做一做”。【教学目标】1.学会应用关系式解决实际计算问题。2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。【教学重点】根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。【教学难点】根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。【教学过程】一、复习导入1.口算：(投影出示)1457047053241284213 633 632112672613791790315812082.请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系？学生讨论交流。3.如何对除法算式进行验算？学生回顾交流。那我们今天继续来学习解决问题。板书课题：解决问题（2）二、新课讲授教学教科书第 53 页例 4。1.课件出示例 4 情景图。三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的 60 人平均分成 2 队，每队平均分成 3 组。每组有多少人？2.阅读与理解。（1）学生读题，获取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？（2）学生讨论、交流、汇报。要把 60 人平均分成 2 队，每队再平均分成 3 组，要求每组有多少人？3.分析与解答。（1）学生思考：如何解决这个问题呢？（2）讨论、交流。（3）学生汇报，教师板书。方法一：可以先将 60 人平均分成 2 队，列式为：60230（人）；再求把 30 人平均分成 3 组，列式为：30310（人）。方法二：先求出一共分成多少组？列式为：236（组）；再求每组多少人？列式为：60610（人）。（4）如何列综合算式呢？学生讨论交流并汇报。方法一：602330310（人）。方法二：60（23）60610（人）。答：每组 10 人。4.回顾与反思。（1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？（2）学生讨论、交流。（3）引导学生汇报、归纳。验算：103230260（人）或者 10660（人）。结果与已知相等，计算结果正确。小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数平均数的份数。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？要结合实际，运用不同的方法解决问题，除法用乘法进行验算，已知总数，求平均数，就是用总数平均数的份数。【板书设计】解决问题（2）方法一：分步：602=30(人)303=10(人)综合：6023=10(人)方法二：分步：32=6(组)606=10(人)综合：60(32)=10(人)【教学反思】本节课要引导学生从应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从有用性的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动，更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不再惊慌不已、束手无措。本节课要传达给学生的是：原来新问题也不可怕，也只不过是旧知识的重新建构。