1、1第三课 我们怎样运用自己的眼睛一、教学目标：一、教学目标：通过教学，培养学生用审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。掌握美术鉴赏的四种基本方法。二、教学重点与难点：二、教学重点与难点：重点：如何从多角度去鉴赏一幅美术作品。四种鉴赏方法的运用。难点：结合实例如何鉴赏美术作品。(重要意义)三、教材分析：三、教材分析：教材内容主要两个层面：1、可以从不同的角度来欣赏美术作品，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的。2、 理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型： A、感悟式鉴赏； B、形式鉴赏；C、社会学式鉴赏；D、比较式鉴赏。它们之间既有区别又有相互渗透。四、设计思路：四、设计思路：主要解决学生
2、鉴赏美术作品的四种基本方法.。最好用视频、画面分割等手段帮助学生理解，也可以利用各种绘画的过程让学生知道美术作品是怎样产生的。帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯；给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，养成良好的欣赏习惯。利用学生对“形式美法则”和中国画“诗情画意”结合比较了解的基础上，重点介绍“感悟式鉴赏”与“形式鉴赏” 。五、课时五、课时：二课时六、新课教学六、新课教学导入 （视频“蒙娜丽莎” ）（一） 、从不同的角度欣赏“蒙娜丽莎” 从形式形象入手 内容的理解与体验 内蕴的探究和领悟（二、 ）四种鉴赏的基本方法1、感悟式鉴赏 (感悟)现代齐白石的千里蛙声出山来美术作品.的印象美术作
3、品.展开的联想.2、形式鉴赏 (观察) 法国莫奈的莲池等2美术作品的形象、构图、空间、形体、色彩、明暗、线条、笔墨。3、社会学式鉴赏(探究) 荷兰伦勃朗的夜巡 、南宋陈容的墨龙等美术作品的画家生平、委托或赞助人、文化背景、社会基本价值观。4、比较式鉴赏 (比较) （宋文同的竹子与清郑板桥的竹子美术作品的 横向：相同点、不同点。纵向：相同点、不同点。个人或分组欣赏可用“描述分析解释、判断”的方式“春” （意大利波提切利） “静坐的莫瓦特歇夫人（安格尔）思（罗丹）簪花仕女图 唐（周肪）华严寺菩萨（辽）拾穗（米勒）课后作业：分发四种不同欣赏美术作品的资料（图片不要太多） 。要求学生对某一作品查找相关
4、资料，用四种方式中取某一种方式（也可几种方式渗透）进行短文描述。准备在第二教时发言。第 二 教 时第二教时分两部分组成： （教师课前应有充分的准备）1、根据第一节课后作业，要求各组派 1-2 位代表上台发言。要求学生有目的地从某一种方式（也可几种方式渗透）对作品进行分析。在活动过程中，要注重“理解观察角度”“观察”“分析与研究”这几个环节有机的结合。教师要及时给以纠正、引导，也可以要求其他组的学生给以评判。应有小结。 （时间 1/3 左右）2、 采取中央台 “鉴宝栏目” 的形式， 利用学生比较熟悉的作品。 如中国画： 北宋张择端的清明上河图 、东晋顾恺之的洛神赋 （天津人民出版社出版的长卷）等
5、；如西画：毕加索的格尔尼卡 、凡高的向日葵 （可以以写真的形式放大成大图片）等。要求每组派 1-2 位同学上台近距离观察。然后分组派人上台发言。 （课件图片要放大其作品某主要部分，便于其他学生对作品的了解） 。要鼓励学生从一定的广度和深度来理解作品。七、课后反思七、课后反思由于评价的角度、方法、角色的不同，即使对同一件美术作品的评价都会各异。这说明，美术作品的意义和价值是开放的，美术作品本身也是多义的，批评者的不同观点的相冲撞，是对作品的丰富和补足。但是对美术作品的评价也不是任意的，他必须建立在对作品及其相关知识了解的基础之上。3集体讨论：用两种鉴赏方法来对该作品的意义与价值作出较合理的解释吗？课后延伸活动建议一:尝试选择课文中所述的一种鉴赏方式,用 150 字左右的短文描述活动建议二:通过书籍、报刊或上网查找相关资料,用多种鉴赏方式对撰写一篇 300字左右的鉴赏文章。4
