1、实验小学集体备课教学设计科目语文年级四年级单元第三单元课题9.短诗三首课时2总课时总第 2 课时主备教师使用教师上课时间教学目标1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.体会诗歌的情感。3.收集自己喜欢的现代诗。教学重点了解现代诗的特点，体会诗歌的情感，通过反复朗读课文，体会诗歌韵味。教学难点通过反复朗读课文，体会诗歌韵味教学准备课件教师笔记（二次备课）课前导学设计1、正确、流利、有感情地朗读繁星(一三一)和繁星(一五九)。2、把下列词语补充完整。（）的回忆（）的园中（）的叶下（）的清响课堂教学过程设计一、学习繁星(一三一)和繁星(一五九)1.小组合作自学。 (学习小组组长负责带动合作
2、学习)学生根据提示交流:朗读诗歌;想象画面;品读体会;(1)出示第二首诗,交流:（课件出示，做重点强调）这首诗运用了什么修辞手法?(反问)这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。)这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)互动课堂小工具随机抽取学生回答有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。(2)课件出示第三首诗,交流:这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它课堂教学过程设计们有什么不同。指名上讲台用触摸笔圈画(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作
3、者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。二、拓展延伸。现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。 本课所选的三首短诗均为抒情诗。（用触摸笔圈画重点信息）课后达标设计1.背诵三首短诗2.利用课余时间阅读繁星了解更多内容。3.下面的句子各用了什么修辞手法?（1） 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？_（2） 繁星闪烁着深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ _4.查字典，并填空。“繁”字用音序查字法先查音序（） ，再查音节（） ；按部首查字法先查（）部，再查（）画。 “繁”的意思有 A、复杂，与“简”相对；B、滋生；C、许多，不少。在“繁星”一词中的意思（） ；在“繁衍”一词中的意思是（） 。板书设计板书设计短诗三首怀念往事热爱大海赞颂母爱教后反思教后反思审审核核
