1、语文电子备课教学设计学科语文年级三课题语文园地一课时共（二）课时第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。教学重点通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。教学难点借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。教学准备1 制作教学课件。 （教师）2.预习课文，收集诗人的相关资料。 （学生）教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入5分1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容
2、。板书标题。2.交流平台。（1）课件出示句子。课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。各小组回顾交流学习燕子一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？小组派代表交流。围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。课件引导学生讨论 分 析 例句，发挥自己 的 想 象力，大胆说出自己的想法，调动学生 的 主 动性。教师根据学生的反馈 进 行 引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。引 导 学生 朗 读优 美 的句 子 ，边 读 边读 想 象画面导学探究（2）课件出示句子。课件出示：有的还是花骨朵小组
3、交流：你认为这句话好吗？好引导学 生 发 现20分儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（3）课件出示句子。课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。2.归纳整理。（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）（3）理解词语意思。在哪里？小 组
4、派代 表 发言。从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。带上感情，齐读句子。1. 全班齐读，读准字音。看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。课件课件插图生 字 的 特点 ， 利 用偏 旁 来 识记 生 字 ，理解字义 。 通 过做 动 作 、借助图片 、 讲 故事等方式 ， 让 学生 掌 握 形声 字 的 学习 方 法 ，最 终 达 到高 效 识 字的 目
5、 的 。让 学 生 通过 举 例 说明 和 识 字游 戏 等 方式 ， 加 深对 形 声 字的认识。测评反馈10分（ （ 4 ） 拓 展 分享。本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。学生交流。 。1.读准字音。（1）课件出示“识字加油站”内容。借助拼音，自由朗读。指名读，教师进行正音。提醒学 生 注 意 ：“掷”读 zh，是 翘 舌 音 ；“缭”读loo，不要读成lio。课件引导学 生 发 现生 字 的 特点 ， 利 用偏 旁 来 识记 生 字 ，理解字义 。 通 过做 动 作 、借助图片 、 讲 故事等方式 ， 让 学生 掌 握 形声 字 的 学习 方 法 ，最 终 达 到高 效 识 字的 目 的 。让 学 生 通过 举 例 说明 和 识 字游 戏 等 方式 ， 加 深对 形 声 字的认识。小结拓展5分 教 师 总结：我们在欣赏优美的句子时要边 读 边 想 象 画面。同时，我们自由讨论，谈自己的感受。自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。板书设计语文园地交流平台识字加油站
