部编版八年级下册语文8《时间的脚印》ppt课件（含教案+练习+视频+素材）.rar

8*时间的脚印教学目标教学目标1、知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。2、能力点：明确说明对象，理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。3、德育点 ：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。课时安排课时安排 1 课时教学过程教学过程一、新课导入一、新课导入同学们，谁看见过时间？时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品时间的脚印，让我们跟随作者一起走进大自然，去翻开时间的书页。二、自主预习二、自主预习1.作者简介陶世龙，1929 年生，四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其科普作品部分结集为揭开大地的秘密地球的画像时间的脚印出版，参与编写科普创作科普创作概论等。2.背景链接本文选自时间的脚印（江苏教育出版社 1999 年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。3.字词检查(1)订正字音腐蚀(sh) 渗入(shn) 刨刮(po gu) 沙砾(l) 掸去(dn) 浑浊(hn zhu) 地壳(qio) 山麓(l) 沟壑(h) 沉淀(din) 覆盖(f) 琥珀(h p) 犀牛(x) 龟裂(jn) 楔形(xi)(2)词语释义犹豫：拿不定主意。踪迹：行动所留的痕迹。海枯石烂：直到海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。悬崖绝壁：形容非常险峻的山势。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁，不新鲜。山麓：山脚。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。龟裂：裂开许多缝子。(3)词语辨析“犹豫”和“踌躇”两个词语都有“拿不定主意”的意思。“踌躇”还有“停留，徘徊不前”“得意的样子”的意思，如“踌躇满志”。三、学习新课三、学习新课(一一)初读课文，整体感知初读课文，整体感知1怎样理解文章的标题？答案示例：本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。2.请用简洁的语言概括本文的内容。答案示例：岩石有记录时间的奇异功能。3.分析课文的结构，理清作者的思路。作者在文中采用了什么说明顺序？答案示例：全文共 31 个自然段，可分成三个部分。第一部分(14)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(529)：写岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(521)：写岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。第二层(2229)：写岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30、31)：写读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。4.贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。明确：(15)“时间漫谈”/ (621)“石头的毁灭与新生”/ (2229)“石头上的故事”/ (3031)“读懂记录，造福人类”5.快速阅读，列举所学到的科学知识（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约 3000 10000 年的时间。 （9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。 （10）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 （1l）岩石保存很多的历史痕迹。 （12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 （13）岩石记录了丰富的古代生物的状况。 （14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 （l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 （16）读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏。 6.快速浏览课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。答案示例：第 5 自然段：岩石是怎样记下时间的呢？(总领下文岩石被自然界中各种因素改变)。第 7 自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下岩石毁灭的过程)。第 18 自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上总结上文岩石新生的历史)。第 22 自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下承上总结了岩石是记录时间的方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载的历史痕迹)。第 24 自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上总结“砾石”能够记载地壳的活动)。第 27 自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下列举事例说明化石能记录地质时期)。(二二)精读课文，内容探究精读课文，内容探究1.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗？答案示例：课文引用高士其的诗开头，把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，更能吸引读者。2.自由读 1-5 自然段，说一说：（1）现在的人们是怎样记录时间的？答案示例：钟表和日历（2）中国古代用什么来记录时间？第 4 自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？答案示例：铜壶滴漏。没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。（3）本文中提到的岩石有什么作用？答案示例：它是大自然用来记录时间的。3.自由读 6-21 自然段，分组讨论：（1）岩石是如何从毁灭走向新生的？答案示例：岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石。（2）人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第 19 自然段）答案示例：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1 米厚（300010000 年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。4.第二部分的第一层结构是怎样的？5.自由读 22-29 自然段，分组讨论：（1）岩石是怎样保存历史痕迹的？答案示例：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构反映地壳的活动 石头颜色反映远古的气候 生物化石反映历史的发展（2）岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。阅读第 2229 自然段并分组讨论，回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？答案示例：地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。（3）阅读第 28、29 自然段，回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？答案示例：三叶虫化石寒武纪海洋宽广。大树木化石石炭纪温暖潮湿。长毛兽化石第四纪气候寒冷。6.细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？答案示例：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。7.简要概括这篇散文的中心主旨。答案示例：本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去探求。(三三)品读课文，句段赏析品读课文，句段赏析1.“根据计算，大约 3000 到 10000 年的时间，可以形成 1 米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？答案示例：说明方法是列数字。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000 到 10000 年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。（1）找出文中的拟人句，体会其中的表达作用。答案示例：从语言表达上看，本文在叙述中大量运用了拟人手法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的攻击”，就把岩石的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看似可怕的事物写得轻柔可见。又如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。（2）在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？答案示例：不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。（3）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？答案示例：不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。3.文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？答案示例：举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。打比方。如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。（四）写作特点（四）写作特点1. 综合运用多种说明方法。本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。2.语言既准确、严密，又生动有趣。列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。3.过渡句或过渡段，衔接紧密。例如，第 5、27 段，都是过渡句（段），其承上启下的作用，使文章流转自然。(五五)课外拓展，对比延伸课外拓展，对比延伸对许多人来说，“化石”一词并不生疏，可若问你化石是怎样形成的？它的科学意义何在？恐怕就较少有人会说得清楚了。简单说来，化石是古代生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像石头状的东西。除动植物的硬体部分，如骨骼、牙齿、贝壳、树干等最易保存为化石外，在特殊的情况下，有时生物的软体部分也可保存为化石。如山东山旺组硅藻土中的花朵、触须，西伯利亚冻土中猛犸象的肌肉等。这些都统称为遗体化石，即生物体本身的某部分石化为化石。有时，动物的粪便、蛋也可形成化石，叫遗物化石；而足印、洞穴等化石，则叫遗迹化石。但并不是所有生物死后都能形成化石。恰恰相反，能形成化石的只占古代死亡生物的极少一部分。而完整保存或部分完整保存的化石，又是其中很少的一部分。化石深埋在岩层中，只有在遇到地层上升的机会，或经风吹雨打表面的岩层风化了，化石才被暴露出来。这时如正巧遇上古生物学家，才有可能把化石挖出来。若没遇上内行，暴露出来的化石就会随同它的围岩一点点被风化殆尽。你看，采到一件化石有多难，特别是一件完整的化石，更是难上加难。无怪乎古生物学家视化石为珍宝！珍贵的化石不仅是出产国所有，它也是世界古生物学界的“财富”。比如德国的始祖鸟化石，世界上许多国家都制有模型，用以展览和对比研究。我们中国猿人第一个头盖骨标本丢失后几十年来，全世界的古人类学家也一直在探访寻找。四、课堂小结四、课堂小结学完课文，我们不禁掩卷沉思：时间虽然没有脚印，然而时间的踪迹却仍然被记录了下来。时间一分一秒地流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又似一条永不停息的小河，勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人也许只能捞起后悔和失望。所以，时间是公平的，也是无情的。所以，我们应该珍惜时间，让时间在我们身上留下更多值得回忆的脚印吧！板书设计：板书设计：时间的脚印Error!Error!部编版八年级下册语文8 8 时时间的脚印间的脚印时间是什么？时间是什么？ 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。个人密切相关，但它看不到、触不着。记录时间记录时间的工具的工具铜壶滴漏铜壶滴漏沙沙漏漏日日 晷晷还有什么可以记录时间的更替？还有什么可以记录时间的更替？琥琥珀珀岩岩石石的的毁毁灭灭水、空气破坏水、空气破坏风沙破坏风沙破坏人为破坏人为破坏岩石的新生岩石的新生点我点我视频视频学习目标学习目标1、知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。2、能力点：明确说明对象，理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。3、德育点 ：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。 陶世龙，陶世龙，19291929年生，四川安岳人，地质年生，四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其科普作品部分结集等知识的文章。其科普作品部分结集为为揭开大地的秘密揭开大地的秘密地球的画像地球的画像时时间的脚印间的脚印出版，参出版，参与编写与编写科普创作科普创作科普创作概论等。科普创作概论等。作者简介作者简介 本文选自本文选自时间的脚印时间的脚印（江苏教育出版社（江苏教育出版社19991999年年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。背景链接背景链接踪踪迹（迹（ ） 腐腐蚀蚀（ ） 浑浑浊浊（ ）山山麓麓（ ） 粗粗糙糙（ ） 龟龟裂（裂（ ） 帷帷幕（幕（ ） 刨刨刮（刮（ ） 沟沟壑壑（ ） 楔楔形形（ ） 钟钟鼎鼎文（文（ ） 海海枯枯石烂（石烂（ ）字词学习字词学习znznllwiwixixishshcocopopodndn zhuzhujnjnhhkk词语解释词语解释腐蚀：腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；通过化学作用，使物体逐渐消损破坏； 人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。渐变质堕落。( (本文用本文用义项义项) )浑浊：浑浊：( (水、空气等水、空气等) )含有杂质，不清洁、不新鲜。含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。极长的时间，但本文是原意。龟裂：龟裂：裂开许多缝子。裂开许多缝子。胶结：胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。半流体干燥后变硬黏结在一起。钟鼎文：钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。秦汉铜器的文字。甲骨文：甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。楔形文字：楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。、波斯人等都曾使用这种文字。点我朗读点我朗读 “时间的脚印时间的脚印”运用运用拟人拟人的手法，将无形的时间流逝有形化，的手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣的阅读兴趣，激发读者的，激发读者的探究欲望探究欲望。题目解说题目解说整体感知整体感知1. 熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。 本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间， 岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。 2. 作者的写作思路是怎样的？采用什么说明顺序？作者的写作思路是怎样的？采用什么说明顺序？一一( ) ：二二( ) ： 三三( ) ：引出话题：岩石是大自然记录时间的重引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。要方式之一。1 - 4 5-2122-29岩岩石石的的厚厚度度和和顺顺序序可可以以记记录录时时间间。岩石保存了历史痕迹。岩石保存了历史痕迹。岩石是怎样记录时间的。岩石是怎样记录时间的。读懂岩石记录的意义。读懂岩石记录的意义。5-2930-31第第一一层层( ) ： 第第二二层层( ) ： 文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序逻辑顺序。 贴小标题：贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。容，请将它们写到相应段落的开头。(1(15)5)“时间漫谈时间漫谈”(6(621)21)“石头的毁灭与新生石头的毁灭与新生”“石头上的故事石头上的故事”(22(2229)29)“读懂记录，造福人类读懂记录，造福人类”(30(3031)31)3 3、快速阅读，列举所学到的科学知识、快速阅读，列举所学到的科学知识（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8 8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约）一米厚的岩石形成需要的时间：大约 30003000 1000010000 年的时间。年的时间。 （9 9）岩石形态）岩石形态“ “平卧平卧” ”或或“ “倾斜倾斜” ”的原因。的原因。 （1010）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 （1l 1l）岩石保存很多的历史痕迹。）岩石保存很多的历史痕迹。 （1212）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 （1313）岩石记录了丰富的古代生物的状况。）岩石记录了丰富的古代生物的状况。 （1414）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 （l5 l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 （1616）读懂岩石的记录对于人类的意义）读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏找寻地下的宝藏。 快速浏览课文，找一找：文中有些段快速浏览课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。找出几个这样的例子，并作简要分析。5 5、7 7、1818、2222、2424、27271.1.岩石是怎样记录下时间的呢？（岩石是怎样记录下时间的呢？（5 5）承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。间方式的探寻。2.2.真的有真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候。（的时候。（7 7）开启下文，说明岩石开启下文，说明岩石“毁灭毁灭”的过程。的过程。3.3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（成了岩石。（1818）总括上文，总结了岩石总括上文，总结了岩石“毁灭毁灭”之后再度之后再度“新生新生”的过程。的过程。4.4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（2222）承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。文有关岩石上的历史痕迹。5.5.从从“死死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（的石头上，我们看到了地壳的活动。（2424）概括评价上一段的叙述内容概括评价上一段的叙述内容。6.6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（过程。（2727）承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。地球历史的发展过程的。课文精讲课文精讲时间伯伯，时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。你走过历史的每一个时代。高士其时间伯伯高士其时间伯伯 自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？先引用高士其的话？ 引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时时间的脚印间的脚印”实际上是实际上是“从岩石上，可以看到时间的从岩石上，可以看到时间的长短长短”的意思。的意思。自由读自由读1-51-5自然段，自然段，说一说说一说： 1.1.现在的人们是怎样记录时间的？现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历钟表和日历2.2.中国古代用什么来记录时间？中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏铜壶滴漏3.3.本文中提到的岩石有什么作用？本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的。它是大自然用来记录时间的。铜壶滴漏铜壶滴漏 水从一个铜壶缓缓地滴进水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。逝去的时间。小知识小知识自由读自由读6-216-21自然段，分组讨论：自然段，分组讨论： 1.1.岩石的岩石的运动规律运动规律是什么？是什么？被破坏被破坏重新生成岩石重新生成岩石被搬运、被堆积被搬运、被堆积2.2.你能根据书上的有关内容概述你能根据书上的有关内容概述“石烂石烂”到到“新新生生”的过程吗？的过程吗？提示一：提示一：读第读第718718段。段。提示二：提示二：岩石经受着岩石经受着阳光阳光、霜雪霜雪、风沙风沙、空气空气、水流水流、生生物物和和人类人类的的“攻击攻击”。山崖裂缝山崖裂缝崩落崩落 （碎石，沙砾，泥土）（碎石，沙砾，泥土） 旅行旅行沉积沉积 堆压形成新的岩石堆压形成新的岩石。3.3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第第1919自然段）自然段） 可从可从岩层厚度岩层厚度、排列顺序排列顺序、地壳运动地壳运动等方面等方面思考。思考。 岩层厚度：岩层厚度：1 1米厚（米厚（300010000300010000年）；年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面；排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果第第5 5段：段：第第6 6段：段：第第7 7段：段：第第8 8段：段：第第9 9段、段、第第1010、1111段段：第第1212段：段：第第1313段：段：第第1414段段第第15171517段段第第18211821段段概括概括具体具体结果结果原因原因原因原因结果结果总总分分第第二二部部分分的的第第一一层层结结构构是是怎怎样样的的？自由读自由读22-2922-29自然段，分组讨论：自然段，分组讨论： 1.1.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石是怎样保存历史痕迹的？ 可从可从岩石结构岩石结构、石头颜色石头颜色、生物化石生物化石等方面等方面去考虑。去考虑。 岩石结构岩石结构反映地壳的活动反映地壳的活动 石头颜色石头颜色反映远古的气候反映远古的气候 生物化石生物化石反映历史的发展反映历史的发展2.2.岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石保存了哪些历史的痕迹？地壳的活动；地壳的活动；气候的变化；气候的变化；古代生物的状况；古代生物的状况；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活动。3.3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石三叶虫化石“寒武纪寒武纪”海洋宽广海洋宽广大树木化石大树木化石“石炭纪石炭纪”温暖潮湿温暖潮湿长毛兽化石长毛兽化石“第四纪第四纪”气候寒冷气候寒冷在在山山东东临临朐朐县县山山旺旺由由硅硅藻藻土土沉沉积积而而成成的的其其薄薄如如纸纸的的岩岩层层(上上图图)中中,保保存存着着大大量量古古动动物物和和古古植植物物化化石石,左左图图为为玄玄武武蛙蛙的的化化石石,右右为为拟拟银银鹊鹊树的叶子的化石。树的叶子的化石。 这里是甘肃刘家峡恐龙国家公园,大批恐龙脚印的发现地,层层相迭的岩层,因颜色的差异可以看的很清楚.这是永靖县人民政府2002年2月发布的材料。 甘肃永靖县的刘家峡恐龙公园,是因在这里多处找到大批恐龙脚印化石而设置,图为其中的一处。三三叶叶虫虫化化石石小知识小知识 细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？有什么重大意义？ 不仅可以增加知识不仅可以增加知识，而且可以探寻地下，而且可以探寻地下“宝藏宝藏”，更有无穷的大，更有无穷的大自然奥妙存在。自然奥妙存在。 本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。索自然奥秘的兴趣。主旨概括主旨概括1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 如：如：“根据计算，大约根据计算，大约30003000到到1000010000年的时间，可以形年的时间，可以形成成1 1米厚的岩石米厚的岩石”。 （说明方法：列数字）（说明方法：列数字） 如果去掉如果去掉“大约大约”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的岩石就需要米厚的岩石就需要30003000到到1000010000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约大约”一词，恰恰体一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。品析语言品析语言2为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。 如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。的地方。 作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬爬来了，碎石、沙砾、泥土被来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。它们带着，开始了旅行。 把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？ 不好。用不好。用“爬爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。字，形象生动，而且显出移动的缓慢。 在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙去，就使泥沙胶结胶结得更紧密了。得更紧密了。 把把“胶结胶结”改成改成“粘合粘合”可以吗？为什么？可以吗？为什么？不可以。用不可以。用“胶结胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的叠在一起，最早形成的“躺躺”在最下面。在最下面。 把把“躺躺”字改成字改成“铺铺”字好吗？为什么？字好吗？为什么？不好。不好。“躺躺”字，与平卧呼应，且形象生动。字，与平卧呼应，且形象生动。1、举例子：本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性、举例子：本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文中找出来体会其作用。的事例来说明事理，从文中找出来体会其作用。 第第段：段：合作探究合作探究说明方法说明方法举举北北京京故故宫宫铜铜壶壶滴滴漏漏的的计计时时装装置置的的事事例例，说说明明铜铜壶壶滴滴漏漏用用水水滴滴记记录录时时间间，为为下下文文引引导导人人们们思思考考岩岩石石记记录录时时间间的的方方式式作铺垫。作铺垫。举钟表、日历等事例，举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪迹的方法有很多说明人们记录时间踪迹的方法有很多，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。记录时间踪迹的方法。 第第段段：第第段：段：举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。第第段：段：举举了了我我国国洞洞庭庭湖湖面面积积逐逐渐渐缩缩小小，黄黄河河下下游游的的水水面面比比地地面面还还高高两两个个例例子子。具具体体有有力力地地说说明明了了泥泥沙沙“填填充充着着湖湖泊泊，垫垫高高了了河河床床”（泥泥沙沙沉沉淀的后果淀的后果。举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了事例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方沙砾越能旅行到遥远的地方”。 第第段：段：第第段段：举举长长毛毛象象、琥琥珀珀等等化化石石的的事事例例，说说明明“古古代代生生物物的的状状况况在在岩岩石石中中有有着丰富的记录着丰富的记录”。 分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的着长长的毛的“象象”和和“犀牛犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，说明（第四纪冰河时期）的例子，说明“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。 第第段段 举举“寒寒武武纪纪”以以前前形形成成的的古古老老陆陆块块内内藏藏有有许许多多铁铁矿矿; ;“石石炭炭纪纪”时时期期又又造造成成了了许许多多煤煤矿矿。 说说明明读读懂懂岩岩石石的的记记录录, ,“不不仅仅使使我我们们增增加加知知识识, ,而且有助于我们去找寻地下的宝藏而且有助于我们去找寻地下的宝藏”。第第段段：2、特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光、特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 运运用用打打比比方方的的说说明明方方法法，生生动动形形象象地地说说明明了了风风沙沙对对岩岩石石破破坏坏作作用用之之大大。3 3、如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运运用用打打比比方方的的说说明明方方法法，生生动动形形象象地地说说明明了了冰冰河河对对岩岩石石具具有有极大的破坏作用。极大的破坏作用。4.根据计算，大约根据计算，大约3000到到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。年的时间，可以形成一米厚的岩石。 列列数数字字。用用概概数数准准确确地地说说明明了了形形成成一一米米厚厚的的岩岩石石需需要要的的时时间间，使使读者对岩石的形成速度有个大致的概念读者对岩石的形成速度有个大致的概念。 另外，在说明岩石遭受各方面的另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击攻击”时，说明岩石保存了更时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了多的历史痕迹时，都采用了分类别分类别的说明方法，使文章条理清晰，的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。层次分明。 板书设计板书设计时时间间的的脚脚印印人类记录时间人类记录时间大自然记录时间大自然记录时间岩石层记录岩石层记录时间的踪迹时间的踪迹总述自然界各种物质的运动总述自然界各种物质的运动分说岩石分说岩石“烂掉烂掉”的原因和过程的原因和过程分说岩石生成的过程和历时的漫长分说岩石生成的过程和历时的漫长总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹时间脚印时间脚印岩石记录岩石记录岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘1.1. 综合运用多种说明方法。综合运用多种说明方法。写作特点写作特点 本本文文是是一一篇