部编版三年级语文上册《秋天的雨》第1课时教学设计(公开课).doc

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1、秋天的雨第一课时教学设计教学目标:1.能认识“颜、料”等11个生字,会写“争、勾、紧”等13个字。2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文的结构。3.了解课文从哪几个方面写了秋天的雨,并能运用多种方法理解词语的意思。教学重难点:了解课文从哪几个方面写了秋天的雨,运用多种方法理解词语的意思。教学过程:一、导入1.同学们,现在是9月份,是什么季节?(秋季)2.你可以用什么词语来描绘秋天?(凉爽、秋高气爽、秋风习习、层林尽染)在同学们的眼中,秋天是.你们眼中的秋天可真美啊!3.今天,夏老师就要带着同学们一起云游秋天,看。(播放秋天的多样图片,欣赏)定格三张图片,你在图中看到了什么?谁来说说看。(三张

2、图分别指名说)预设:(1)我看到了枫叶。(如果你能加上色彩去描述,相信会更美,请你试试看)(2)我看到了五颜六色的菊花。你用上了表示颜色的成语去描述。(3)我看到了成熟的橘子。你描述出了果实的状态。4.嘘听!秋天的雨来了。(播放音频)师边读第一小节边做动作,适时出示第一小节。5.今天我们就一起走进秋天的雨。(师板书课题,生齐读)二、初读课文,整体感悟1.出示自读要求(1)读准字词,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)想一想:课文主要从哪几个方面写了秋天的雨?(指名读)请同学们根据要求自读课文,边读边思考老师提出的问题。2.学生按要求自读,批注或利用学习工具解惑,师巡视,了解学情。 3.同学们读

3、完了,谁来告诉老师提出的问题?用文中的句子来说一说。(指名说,师相机用笔划出)(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。(2)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。4.同学们有没有发现你们找的这三句话有什么相似之处?(都是第一句,都是每一段的中心句)同学们真会思考。5.那你还能再简洁一点,分别从这几中心句中抓住关键词概括三个方面嘛?试试看。看到第一句:这句话里你能不能抓住一个关键词说说从哪一方面讲了秋天的雨?颜料。你有颜料吗?你的颜料里有哪些颜色?原来秋天的雨有着丰富的颜色(贴)第二句:这句话的关键词又是什么呢?气味。哦,原来秋天是有非常好闻的气味。(贴)第三句:这一句

4、呢?喇叭,你见过喇叭吗? 小手做做动作。秋天的雨吹起小喇叭,想要告诉我们什么呢?冬天快要来了。原来秋天的雨里是有声音的。(贴)6.所以,现在你知道课文从哪几个方面写秋天的雨里吗?(一起看黑板说)7.课文的2、3、4自然段分别从三方面介绍了秋天的雨。那这篇课文还剩下哪几自然段?(1和5)请男女生分别读,每一段有它的中心句,那课文也有它的中心段,1和5小节就是课文的中心段。开头就是总起,结尾就是总结。所以这篇课文的结构就是总分总。(出示)8.课文的结构我们理清楚了,我们再来看到秋天的雨的三个方面。你对哪一方面最感兴趣?(指名说,多位同学答)9.那么请几位同学把自己感兴趣的那一小节读给大家听。分别出

5、示相关段落(指名读,相机正音)预设1:这位同学在读的时候把一个多音字读得很准确。(相机教学“扇”,读“shn”,夏天热的时候需要扇子,教室里有电风扇,它也可以做量词,比如“一扇门”、“一扇窗”;也可以读“shn”,可以组词扇动、扇走。同学们你们能区别他们的读音了吗?他们请同学正确的来读一读这句话)读完这句话,同学们有没有发现这句话中有些词语很特别,举例:一把把、扇哪扇哪。这些都是叠词。还有吗?找出来。一起读一读,注意:“频频”是前鼻音。把他们送到句子里再读一读。在这一段中有一个生字,它是后鼻音我们也要注意:“争”,你还知道哪些和它相近的字。相机出示。预设2:读第三段。看你读得多流畅,同学们好像

6、也被你的朗读声“勾”住了。这个“勾”也是我们要学的生字,你还知道哪些和它相近的字。预设2:读第四段。你的声音真响亮,动植物听到你的声音都准备过冬啦。这一小节也有个生字我们要注意,这个“紧”也是我们要学的生字,上下结构,下面是个m字部,一起书空一下(师范写,生书空)。三、精读第二自然段1.同学们对自己感兴趣的方面都读得非常好,接下来,我们先走进秋天彩色的世界去欣赏欣赏吧!2.这一自然段,写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。它将不同的颜色送给了不同的景物。首先找找有哪些景物?教师相机出示。他们分别得到了什么颜色呢?(师圈画出示)3.这么多颜色可真丰富啊!你喜欢哪种景物的色彩,找出描写它的句子读给大家

7、听一听,再说说看为什么喜欢它呢?4.指名交流喜欢的句子,并读给大家听。预设1:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(注意指导叠词“一把把”“扇哪扇哪”的读法)听了你的朗读,这是让人感觉更凉爽了!第二段中还有一句话的句式和她相同找出来,读一读。(出示句子,指导朗读“一枚枚”“飘哇飘哇”)这两句话放在一起真像一首小诗,我们来一起读一读。(出示两句话,齐读。)预设2:除了这两句,你还喜欢哪两句?出示:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。秋风吹过,稻浪翻滚起来,多美的田野啊!请同学再来读一读。(指名读,齐读)预设3:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,

8、争着要人们去摘呢!提问:说说看,读了这句话你看到一幅怎样的景象?从句子中哪些词语可以看出?(你挤我碰、争着,出示图片感受)丰收啦,真快乐,谁来带着快乐的心情读一读。(指名读)让我们都成为这些成熟的果子,一起用朗读声通知农名伯伯快来采摘吧!预设4:除了树、田野、果实,秋天最吸引人的还有那美丽的菊花。看,她们来了。出示各种菊花的图片。美吗?怪不得作者要称她们为仙子。赶紧用你的朗读声来称赞称赞这些美丽的仙子吧!(指名读)5.通过同学们的朗读,老师的眼前仿佛就出现了那一幅幅充满色彩的图画,这么多的颜色,我们就可以用这一自然段的一个词来形容五彩缤纷。你还知道哪些类似的词语吗?指名说。6.接下来让我们伴着音乐美美地朗读这一自然段吧!(配乐读)7.那秋天的雨除了将颜色给了这些景物,还会给哪些景物呢?可以多方面思考。(根据生的回答,总结出示景物)8.那你们可不可以试着用文中的句式来写一写呢?出示句式你看,它把 给了 , 像 , , 。(生自主练习,师引导)指名交流。 9.正是秋天的雨的这盒五彩缤纷的颜料让整个秋天充满了缤纷的色彩!(贴:缤纷的色彩)3、 小结 秋天的雨还藏着气味、还有声音,等到下节课我们在继续品读!四、板书设计 颜色 缤纷的色彩6、秋天的雨 香味 声音

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