1、统编高中历史选择性必修经济与社会生活第二单元第4课统编教材选择性必修（二）第4课 课标依据：了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化。教学目标：1. 时空观念：古代世界人类在农业和手工业生产活动中工具材质、功能的逐步演变以及劳动组织形式从社会集体到家庭个体的演变。2. 史料实证与历史解释：通过文字、图片、地图等史料的呈现与解读进一步帮助学生了解人类史上劳动工具和主要劳作方式的变化。3. 唯物史观与家国情怀：了解劳动在社会生产中的作用；认识古代世界不同地区劳动工具和主要劳作方式的变化对社会生活的影响。重点难点：1.重点：人类史上劳动工具和主要劳作方式的变化进程。2.难点
2、：劳动在社会生产中的作用与古代世界不同地区劳动工具和主要劳作方式的变化对社会生活的影响。 向善而变 走向生活的美好 主题一：农具向简主题一：农具向简 省力而易行省力而易行 农业工具的变化农业工具的变化主题二：工器向利主题二：工器向利 事善而物美事善而物美 手工业工具的进步手工业工具的进步主题三：耕工向精主题三：耕工向精 人和而业兴人和而业兴 劳作方式的发展劳作方式的发展教学思路：历史统编教材选择性必修（二）第4课 教学过程教学过程导入新课导入新课过程中，随着人口和生活资料需求的增加、人们对美好生活的不断追求，生产工具也需要不断改进、劳作方式同样需要随之进行变革。生产工具的改进不断靶向省力易行，
3、在提高生产效率的同时，着眼于产品数量的增加和质量的提升；劳作方式的变革始终伴随着与生产力发展（生产工具的改进、劳动者素质的提高）程度的匹配与切合，在生产组织形式和生产活动规模的变革同样着眼于劳动生产效率的提高。 农耕和手工业生产是人类古代社会的主要生产方式，东西方世界由于自然地理条件的差异，在生产工具的形制与功能以及生产活动的组织与规模上的表现有所不同。 在人类生产活动不断演进的 统编教材选择性必修（二）第4课 中国中国汉代画像砖纺织图汉代画像砖纺织图欧洲欧洲中世纪庄园中世纪庄园教学过程教学过程问题导读问题导读: :（1 1）古代农业）古代农业生产的工具生产的工具和畜牧业养殖工具和畜牧业养殖工
4、具设施取得了哪些进步？它们是怎样促进农牧业设施取得了哪些进步？它们是怎样促进农牧业生产发展的？生产发展的？（2 2）古代手工业生产的工具取得了哪些进步？古代手工业生产的工具取得了哪些进步？是怎样促进手工业生产发展的？是怎样促进手工业生产发展的？（3 3）古代劳作方式经历了怎样的发展？主要）古代劳作方式经历了怎样的发展？主要有哪几种劳作方式？特点如何？有哪几种劳作方式？特点如何？（4 4）古代农牧业生产工具的改进与劳作方式）古代农牧业生产工具的改进与劳作方式的发展给的发展给我们我们怎样的历史启示？怎样的历史启示？统编教材选择性必修（二）第4课 中国古代的造纸作坊中国古代的造纸作坊欧洲欧洲中世纪农
5、民生活中世纪农民生活教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了古代农业生产的工具取得了哪些进步？哪些进步？1.1.农业工具的变化农业工具的变化耕作工具耕作工具材质的演变材质的演变 统编教材选择性必修（二）第4课 浙江田螺山遗址，出土的骨耜耒：木头树枝翻耕工具蚌镰(1)材质的演变材质的演变：过程：人类的耕作工具种类繁多，材质主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等。趋势：材质选择范围逐渐扩大，由天然材质的粗加工（骨、竹、木、石、蚌）发展到人工冶炼的金属材质（青铜、铁）教学过程教学过
6、程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪古代农业生产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？些进步？怎样促进了农牧业的发展？2 2. .农业工具的变化农业工具的变化耕作工具耕作工具技术的演进技术的演进 石器农具石器农具特点特点质地坚硬，比骨、竹、木器更为质地坚硬，比骨、竹、木器更为锋利，也更为经久锋利，也更为经久耐用耐用制作制作旧石器时代：打旧石器时代：打制制 新石器时代新石器时代：磨制：磨制制作工序：选料制作工序：选料打击打击磨光磨光钻孔（钻孔
7、（需要专人制作需要专人制作）青铜农具青铜农具概况概况发现铜发现铜掌握青铜冶炼技术掌握青铜冶炼技术制作青铜器；青铜器最早出现在西亚、北非等地区，制作青铜器；青铜器最早出现在西亚、北非等地区，中国出现在新石器时代的晚期中国出现在新石器时代的晚期特点特点青铜在当时是珍贵的资源，青铜农具数量有限青铜在当时是珍贵的资源，青铜农具数量有限铁制农具铁制农具概况概况世界：世界：公元前公元前15-15-前前1414世纪，小亚细亚东部的赫梯人率先掌握冶铁技术后来该技世纪，小亚细亚东部的赫梯人率先掌握冶铁技术后来该技术逐渐传入两河流城中亚、北非和欧洲术逐渐传入两河流城中亚、北非和欧洲中国：中国：战国时期铁制农具在农
8、业生产中逐步推广战国时期铁制农具在农业生产中逐步推广；南北朝时期出现了灌钢法制作南北朝时期出现了灌钢法制作的农具的农具特点特点与青铜器相比，铁器锋利轻便，易锻制打磨；随着熔炉技术的进步（铁的熔点比与青铜器相比，铁器锋利轻便，易锻制打磨；随着熔炉技术的进步（铁的熔点比铜的熔点要高），铁器开始大量地出现铜的熔点要高），铁器开始大量地出现教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪古代农业生产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？些进步？怎
9、样促进了农牧业的发展？3 3. .农业工具的变化农业工具的变化耕作工具耕作工具技术的演进技术的演进石器石器 NoImageNoImageNoImage双孔石刀长7.3cm 榆中代家窑出土NoImage双孔石刀复原 石器的穿孔方法认识：认识：石器的制作朴素直观地石器的制作朴素直观地“记录记录”了人类最初的了人类最初的生产实践活动；朦胧生产实践活动；朦胧地地反映了当时人们的生产反映了当时人们的生产与生活方式；也从一个与生活方式；也从一个侧面体现了他们的价值侧面体现了他们的价值观念与审美情趣。观念与审美情趣。教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而
10、易行农业工具的变化农业工具的变化统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪古代农业生产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？些进步？怎样促进了农牧业的发展？3 3. .农业工具的变化农业工具的变化耕作工具耕作工具技术的演进技术的演进青铜器青铜器 天工开物制鼎插图NoImageNoImageNoImageNoImage制范制模修整浇注认识：青铜器的主要制作方法是范铸法。又称块范认识：青铜器的主要制作方法是范铸法。又称块范法，制作流程大致分为制模、制范、浇注和修整四法，制作流程大致分为制模、制范、浇注和修整四个步骤。制模的原料选用陶土或木材，混以烧土粉、个步
11、骤。制模的原料选用陶土或木材，混以烧土粉、炭末、草料或者其它有机物；制范亦要选用和制备炭末、草料或者其它有机物；制范亦要选用和制备适当的泥料；浇注是将已焙烧的且组合好的范趁热适当的泥料；浇注是将已焙烧的且组合好的范趁热浇注；浇注；修整是在修整是在铸件去陶范后，经过锤击、锯挫、铸件去陶范后，经过锤击、锯挫、錾凿及打磨，消去多余的铜块、毛刺、飞边。錾凿及打磨，消去多余的铜块、毛刺、飞边。教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪些古代农业生产的
12、工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？进步？怎样促进了农牧业的发展？3 3. .农业工具的变化农业工具的变化耕作工具耕作工具技术的演进技术的演进铁器铁器 熟铁钢水制法：把生铁和把生铁和熟铁按一定比例熟铁按一定比例配合，加热后再配合，加热后再锻打，成为质地锻打，成为质地优良的钢。优良的钢。认识：认识：灌钢法是南北朝时期出现的先进冶金技术，灌钢法是南北朝时期出现的先进冶金技术，此法制作的铁器坚韧锋利。此法制作的铁器坚韧锋利。 綦毋怀文是灌钢法的最早实践者和革新者。綦毋怀文是灌钢法的最早实践者和革新者。据北齐书记载，他曾使用据北齐书记载，他曾使用“灌钢法灌钢法”冶炼钢冶炼钢刀及利用两种淬火介质
13、进行淬火以制作刀具。这刀及利用两种淬火介质进行淬火以制作刀具。这是古代关于灌钢技术最详细、最明确的较早记载。是古代关于灌钢技术最详细、最明确的较早记载。统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪些古代农业生产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？进步？怎样促进了农牧业的发展？4 4. .农业工具的变化农业工具的变化耕作方式耕作方式教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化刀耕火种石器锄犁铁犁牛耕距今距今1万年前，在原始农业出万年前，在原始农业出现时产生，以石器为工具，把现时
14、产生，以石器为工具，把草木灰当肥料，再在土地上耕草木灰当肥料，再在土地上耕种农作物种农作物距今距今约七八千约七八千前的新石器时代中期前的新石器时代中期锄耕产生，人类大量以石器为工具。锄耕产生，人类大量以石器为工具。距今五六千年前的新石器时代晚期，距今五六千年前的新石器时代晚期，犁耕出现。犁耕出现。春秋战国时期开始使用春秋战国时期开始使用铁农具和牛铁农具和牛耕耕，并逐渐推广；汉朝以后，铁犁，并逐渐推广；汉朝以后，铁犁牛耕成为传统农业的牛耕成为传统农业的主要主要耕作方式；耕作方式；唐代出现唐代出现曲辕犁曲辕犁，标志着中国传统，标志着中国传统步犁基本定型并为后世所沿用。步犁基本定型并为后世所沿用。曲
15、辕犁曲辕犁石犁与石刀石犁与石刀统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪些古代农业生产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？进步？怎样促进了农牧业的发展？教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化4 4. .农业工具的变化农业工具的变化耕作方式耕作方式二牛三人，直辕犁二牛一人，直辕犁一牛一人，曲辕犁材料材料1 1：“农，天下之大业也；铁器，民之大用也。农，天下之大业也；铁器，民之大用也。器用便利，则用力少而得作多，农夫乐事劝功。器用便利，则用力少而得作多，农夫乐事劝功。”
16、” 盐铁论盐铁论水旱（西汉水旱（西汉 桓宽）桓宽）材料材料2 2：“夫民之为生也，一夫民之为生也，一人耜耒而耕，不过十亩。人耜耒而耕，不过十亩。”淮南子淮南子主术训主术训小结：人力得到解放：人力畜力统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪些古代农业生产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？进步？怎样促进了农牧业的发展？4 4. .农业工具的变化农业工具的变化灌溉工具灌溉工具技术的演进技术的演进教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化陶器汲水桔槔取水辘轳取水翻车水转翻车高
17、转筒车筒车风力水车材料材料3 3：天泽不降，则人力挽水以济。凡河滨由制筒车者，堰陂天泽不降，则人力挽水以济。凡河滨由制筒车者，堰陂障流，绕于车下，激轮使转，挽水入筒，倾与枧（障流，绕于车下，激轮使转，挽水入筒，倾与枧（jianjian）内，）内，流入亩中，昼夜不息，百亩无忧。其湖池不流水，或以牛力转流入亩中，昼夜不息，百亩无忧。其湖池不流水，或以牛力转盘，或聚数人踏转，大底一人竟日之功，灌田五亩，而牛则倍盘，或聚数人踏转，大底一人竟日之功，灌田五亩，而牛则倍之。之。 天工开物（明天工开物（明 宋应星）宋应星）统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪些古代农业生
18、产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？进步？怎样促进了农牧业的发展？4 4. .农业工具的变化农业工具的变化灌溉工具灌溉工具技术的演进技术的演进教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化出现时间原始社会原始社会末期末期春秋时期春秋时期三国时期三国时期唐代唐代宋代宋代明清明清灌溉工具陶器陶器桔槔桔槔翻车翻车筒车筒车高转筒车高转筒车风力水车风力水车特点容量小，费力；不安全利用杠杆原理用容器取水，省力，但是容量仍然较小脚踏、手摇皆可，省力而高效输送的水量大，持续的时间长利用有利地势和水流的惯性特点自动灌溉受自
19、然条件限制较之筒车，功效更大；效率更高充分利用自然力作为灌溉动力，节省了人力小结：（1）变化趋势：动力装置日益复杂； 功能益强效率益高； 动力从人工到自然 （2）社会意义：节省了大量的劳动力，提高了劳动生产效率，进而有利于促进农业生产的精耕细作突破了自然水源条件对农业生产的限制，扩大了可耕土地的区域，有利于土地的开发利用和粮食总量的增加统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题1 1：古代农业生产的工具取得了哪些古代农业生产的工具取得了哪些进步？怎样促进了农牧业的发展？进步？怎样促进了农牧业的发展？5 5. .农业工具的变化农业工具的变化畜牧工具畜牧工具技术的演进技术的演进教学过程教学过程问题探
20、究问题探究: :【环节一】【环节一】农具向简农具向简 省力而易行省力而易行农业工具的变化农业工具的变化元代赵孟颊喂马图 甘肃嘉峪关魏晋画像砖射猎马厩、马槽喂马厩、马槽喂马（1）豢养驯化禽畜工具设施：圏厩饲养禽兽；弓箭和网射击捕捉动物；马槽喂马（2）豢养驯化禽畜发展趋势：范围由游牧向农耕区域延伸；规模日益扩大；工具与设施沿用至今教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节二】【环节二】工器向利工器向利 事善而物美事善而物美 手工业工具的进步手工业工具的进步问题问题2 2：古代手工业生产的工具取得了哪些进古代手工业生产的工具取得了哪些进步？是怎样促进手工业生产发展的？步？是怎样促进手工业生产发展的
21、？统编教材选择性必修（二）第4课 6 6. .手工业手工业工具的进步工具的进步 纺织工具纺织工具原始原始时期时期山顶洞人的骨针及穿孔石珠等装饰品山顶洞人的骨针出土时针身保存完好，仅针孔残缺，刮磨得很光滑。它是旧石器时代的缝纫编织工具。它表明五万年前我们的祖先已能够自己缝缀简单的衣着。纺轮的出现表明我们先民们的衣着发生了重大变化，即以纺织物取代兽皮树皮用来保暖遮羞，这是社会进步的结果，也是文明曙光出现的标志之一。将捻杆插入纺轮中间的孔内 将散乱的麻、葛、毛等纤维捻一股缠在捻杆上 垂下并转动纺轮 利用纺轮的自然重力带动纤维拧绕成线教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节二】【环节二】工器向利工
22、器向利 事善而物美事善而物美 手工业工具的进步手工业工具的进步问题问题2 2：古代手工业生产的工具取得了哪些进：古代手工业生产的工具取得了哪些进步？是怎样促进手工业生产发展的？步？是怎样促进手工业生产发展的？统编教材选择性必修（二）第4课 桑园 汉代画像砖宋代王居正的纺车图 6 6. .手工业手工业工具的进步工具的进步 纺织工具纺织工具农耕农耕时期时期天工开物插图：纺织机汉代 提花机织布材料4：纤纤静女，经之络之。尔乃窈窕淑媛，美色贞怡。解鸣佩，释罗衣，披华幕，登神机，乘轻杼，揽床帷。动摇多容，俯仰生姿。机妇赋（东汉 王逸）教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节二】【环节二】工器向利工器
23、向利 事善而物美事善而物美 手工业工具的进步手工业工具的进步统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题2 2：古代手工业生产的工具取得了哪些进：古代手工业生产的工具取得了哪些进步？是怎样促进手工业生产发展的？步？是怎样促进手工业生产发展的？6 6. .手工业手工业工具的进步工具的进步 纺织产品纺织产品农耕农耕时期时期素纱单衣素纱单衣NoImageNoImage麻衣麻衣素纱单衣：素纱单衣：19721972年湖南省长沙马王堆汉墓一号墓出土，国家一级文物，现藏年湖南省长沙马王堆汉墓一号墓出土，国家一级文物，现藏于湖南省博物馆。衣长于湖南省博物馆。衣长128128厘米，通袖长厘米，通袖长190190厘米
24、，重仅厘米，重仅4949克，还不到一两。克，还不到一两。可谓可谓“薄如蝉翼薄如蝉翼”、“轻若烟雾轻若烟雾”， 这件这件“单衣单衣”如果除去袖口和领口较如果除去袖口和领口较重的边缘，重量只有重的边缘，重量只有2525克左右，折叠后甚至可以放入火柴盒中。它也是西汉克左右，折叠后甚至可以放入火柴盒中。它也是西汉纱织水平的代表作，更是楚汉文化的骄傲。纱织水平的代表作，更是楚汉文化的骄傲。 教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节二】【环节二】工器向利工器向利 事善而物美事善而物美 手工业工具的进步手工业工具的进步统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题2 2：古代手工业生产的工具取得了哪些进：古代
25、手工业生产的工具取得了哪些进步？是怎样促进手工业生产发展的？步？是怎样促进手工业生产发展的？6 6. .手工业手工业工具的进步工具的进步 纺织工具纺织工具小结小结时间工具及其用途概述古代中国约约3万年前万年前山顶洞人已经用骨针缝制兽皮山顶洞人已经用骨针缝制兽皮新石器时代晚期新石器时代晚期使用陶纺轮作为纺线工具使用陶纺轮作为纺线工具汉朝汉朝使用纺车纺纱；能够使用构造复杂的提花机织出带有精美花纹的使用纺车纺纱；能够使用构造复杂的提花机织出带有精美花纹的纺织品纺织品元朝以后元朝以后黄道婆改进棉纺织工具和技术，使得棉布成为人们的常用服装材黄道婆改进棉纺织工具和技术，使得棉布成为人们的常用服装材料。纺织
26、机成为农耕家庭不可或缺的生产工具料。纺织机成为农耕家庭不可或缺的生产工具古代西方出现过纺纱用的纺车出现过纺纱用的纺车发展趋势：纺织工具日趋完善：石器时代的纺轮；商周的纺车、织机；汉代的提花机、斜织机；隋唐后稳定纺织产品日益精美：纺织技术随原料（麻、丝、棉）的变化而不断改进，产品不断趋向面料轻柔、色泽鲜美教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节二】【环节二】工器向利工器向利 事善而物美事善而物美 手工业工具的进步手工业工具的进步统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题2 2：古代手工业生产的工具取得了哪些进：古代手工业生产的工具取得了哪些进步？是怎样促进手工业生产发展的？步？是怎样促进手工业
27、生产发展的？6 6. .手工业手工业工具的进步工具的进步 陶瓷工具陶瓷工具泥条盘筑泥条盘筑支钉支钉匣钵匣钵工匠使用坯车制坯工匠使用坯车制坯南宋支钉垫饼时间工具及其用途概述最初泥条盘筑制造陶器新石器晚期坯车制作圆形坯件，以调控车速控制坯件厚度南朝匣钵防止烧制过程中气体和有害物质污损坯件唐宋时期支钉置于器物底部防止器物在烧制过程中粘连发展趋势：新石器时代出现彩黑白陶器东汉出现南青北白格局唐代制瓷开始独立宋代景德镇成为瓷都元朝出现青花瓷明清珐琅瓷教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节二】【环节二】工器向利工器向利 事善而物美事善而物美 手工业工具的进步手工业工具的进步统编教材选择性必修（二）第
28、4课 问题问题2 2：古代手工业生产的工具取得了哪些进：古代手工业生产的工具取得了哪些进步？是怎样促进手工业生产发展的？步？是怎样促进手工业生产发展的？6 6. .手工业手工业工具的进步工具的进步 冶金工具冶金工具埃及勒克米尔墓壁画中的冶铸场面东汉杜诗发明水力风箱水排”冶金方式锻打（小型）铸造（大型）工具土炉锤锉坩埚范用途熔化金属打击金属磨平金属熔化金属定型：商周用于青铜器，战国以后大量用于铁农具范发展趋势：随着金属原料性质的变化，熔炉温度要求不断提高，燃料范围不断扩大；随着技术的进步，鼓风动力由人力发展到水力；产品形状逐步定型，表面逐渐光滑，种类逐渐增多。问题问题3 3：古代劳作方式经历了怎
29、样的发展？古代劳作方式经历了怎样的发展？材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展梳理教材内容统编教材选择性必修（二）第4课 类别劳作方式特点典型代表农业集体劳作集体劳作生产力水平低；生产工具简单；生产力水平低；生产工具简单；春秋晚期之前的劳动形式春秋晚期之前的劳动形式商周时期，实行土地国有制（井田制）；劳商周时期，实行土地国有制（井田制）；劳动者在田间集体耕作动者在田间集体耕作家庭式劳作家庭式劳作以家庭为生产单位，男耕女织，自给以家庭为生产单位，男耕女织，自给自足自足中国古代的小农经济中国古
30、代的小农经济古希腊罗马的家庭劳作古希腊罗马的家庭劳作庄园式劳作庄园式劳作生产力不够发达；生产力不够发达；国家权力弱而割据权力强；国家权力弱而割据权力强；生产的社会化程度和市场化程度低；生产的社会化程度和市场化程度低；劳动者存在人身依附关系劳动者存在人身依附关系罗马共和国的奴隶制庄园。罗马共和国的奴隶制庄园。欧洲中世纪的庄园。欧洲中世纪的庄园。中国魏晋时期的坞堡中国魏晋时期的坞堡手工业家庭式劳作家庭式劳作以家庭为单位，进行分散生产以家庭为单位，进行分散生产手工业者世代传承，或父子相继，或师徒传手工业者世代传承，或父子相继，或师徒传授；授；统治者登记造册进行管理统治者登记造册进行管理民营作坊民营作
31、坊以作坊为场所集中生产以作坊为场所集中生产官营作坊官营作坊材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题3 3：古代劳作方式经历了怎样的发展？古代劳作方式经历了怎样的发展？主要有哪几种劳作方式？特点如何？主要有哪几种劳作方式？特点如何？7.劳作方式的发展农业 集体劳作材料5：“乡田同井。出入相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦。方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田。公事毕，然后敢治私事。” 孟子卷五滕文公井田制概念示意漫画NoImage(
32、1)(1)代表：代表：中国商周时期实行井田制（土地国有制）；奴隶在田间集体中国商周时期实行井田制（土地国有制）；奴隶在田间集体耕作（生产工具落后，劳动效率低下）耕作（生产工具落后，劳动效率低下）(2)(2)特点：特点：生产工具简陋粗糙，耕地的深度、速度都十分有限。所以农业生产力水平较低生产工具简陋粗糙，耕地的深度、速度都十分有限。所以农业生产力水平较低。(3)(3)影响：影响：集体耕作有利于在短时间内完成时令性的农业生产任务，进而集体耕作有利于在短时间内完成时令性的农业生产任务，进而维持集体劳动者的共同生存与发展；维持集体劳动者的共同生存与发展；但是它不利于调动劳动者个体的生产但是它不利于调动
33、劳动者个体的生产积极性，因而一定程度上又阻碍了农业生产力的发展。积极性，因而一定程度上又阻碍了农业生产力的发展。材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题3 3：古代劳作方式经历了怎样的发展？古代劳作方式经历了怎样的发展？主要有哪几种劳作方式？特点如何？主要有哪几种劳作方式？特点如何？7.劳作方式的发展农业 家庭式劳作男耕女织男耕女织插秧插秧磨米磨米古罗马的家庭劳作古罗马的家庭劳作形成条件铁犁牛耕技术的推广；铁犁牛耕技术的推广；集体劳作集体劳作形式的瓦解
34、；形式的瓦解；国家税赋政策的鼓励（成年男子尽早成家）国家税赋政策的鼓励（成年男子尽早成家）主要发展中国战国时期：以家庭为单位的男耕女织生产模式逐渐形成并保持了长期的稳定与固化中国战国时期：以家庭为单位的男耕女织生产模式逐渐形成并保持了长期的稳定与固化古代希腊罗马：氏族部落解体之后，随着生产力的发展，一家一户的家庭劳作日渐普及古代希腊罗马：氏族部落解体之后，随着生产力的发展，一家一户的家庭劳作日渐普及材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题3 3：古代劳
35、作方式经历了怎样的发展？古代劳作方式经历了怎样的发展？主要有哪几种劳作方式？特点如何？主要有哪几种劳作方式？特点如何？7.劳作方式的发展农业 庄园式劳作古代罗马时期，奴隶在庄园劳作的景象欧洲中世纪的庄园欧洲中世纪的庄园特点集体劳作，农奴劳动缺乏积极性；自给自足，生产力发展非常缓慢；表现罗马共和国晚期：罗马共和国晚期：战战争给罗马带来大量奴隶，争给罗马带来大量奴隶，出现了大型奴隶制庄园。出现了大型奴隶制庄园。中古时期的西欧：中古时期的西欧：大大量农奴或农民在领主的量农奴或农民在领主的庄园中服劳役庄园中服劳役。材料6：他们对节约劳力的用具和农业革新根本没有兴趣 到最后就必须面对贫穷的农村 、衰败的
36、农业 、停止增长的人口 、居高不下的通货膨胀和高额税收 。他们的对策是保护自己的利益 ：不再关心社会事务 、放弃在城镇的住所 ，回到自己的乡间住宅 ，他们的这种反应对后世影响很大。 欧洲中世纪史材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题3 3：古代劳作方式经历了怎样的发展？古代劳作方式经历了怎样的发展？主要有哪几种劳作方式？特点如何？主要有哪几种劳作方式？特点如何？7.劳作方式的发展农业 庄园式劳作材料材料8 8：“豪民侵陵，分田劫假，厥名三十，实什税五
37、。” 汉书材料7：三国至隋代也就是唐代以前，北方广大地区为预防游牧民族的侵扰，建立乌堡，乌堡内以宗族集团为核心，拥有部曲。部曲各有自家的私有经济，但对乌主负有封建义务，不能随意离开主人和土地。南方的情况有所不同。南方的土地大部分是移民拓殖而来，大地主封占山水，修营别业，招律农民开发，即“募招浮客，分耕其中”。在这种分种制下，主人向田客抑配，有时配给耕牛、种子，生产过程和收割分配时都由田主或知庄、典计等监督。 高德步世界经济史中国东汉时期的坞堡中国东汉时期的坞堡时间东汉东汉魏晋南北朝魏晋南北朝原因国家权力国家权力弱而割据权力强弱而割据权力强；土地兼并严重土地兼并严重特点生产力生产力不够发达不够发
38、达；国家权力国家权力弱而割据权力强弱而割据权力强；生产生产的的社会化程度和市场化程度低社会化程度和市场化程度低；劳动者；劳动者存在人身依附关系存在人身依附关系材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题3 3：古代劳作方式经历了怎样的发展？古代劳作方式经历了怎样的发展？主要有哪几种劳作方式？特点如何？主要有哪几种劳作方式？特点如何？8.劳作方式的发展手工业 家庭式劳作材料材料9 9：它最初与农业融为一体，属于农民副业性质的家庭手工业。农民把自己生产的农副产
39、品作为原料进行加工，或者制造某些劳动工具和日用器皿。其产品除满足自己的需要外，多余的予以出卖。 欧洲中世纪史时间封建社会长期存在封建社会长期存在原因小农经济自给自足的需要适应小农经济自给自足的需要适应特点规模小、技术水平较低规模小、技术水平较低材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题3 3：古代劳作方式经历了怎样的发展？古代劳作方式经历了怎样的发展？主要有哪几种劳作方式？特点如何？主要有哪几种劳作方式？特点如何？8.劳作方式的发展手工业 官营和民营劳作
40、材料10：官方官方以法令来保护手工业技术的世代传以法令来保护手工业技术的世代传习。有时，为了技术的世代传习，官府还要干涉习。有时，为了技术的世代传习，官府还要干涉某些手工业者家属的婚姻，从元稹织女某些手工业者家属的婚姻，从元稹织女词词:“:“东家头白双女儿东家头白双女儿, ,为解挑纹嫁不得。为解挑纹嫁不得。”可可见一斑。一直到不久以前，各地还有所谓见一斑。一直到不久以前，各地还有所谓“祖传祖传秘方秘方”的存在。的存在。 白寿彝主编中国通史第一卷白寿彝主编中国通史第一卷以以作坊为作坊为场所进行集中生产；官营作坊不计成本，重视产品质量；民营作坊重视市场效益，后来居上场所进行集中生产；官营作坊不计成
41、本，重视产品质量；民营作坊重视市场效益，后来居上民营作坊的产品主要在市场上流通；官营作坊的产品官府皇室自给，明中期以后部分产品在市场流通民营作坊的产品主要在市场上流通；官营作坊的产品官府皇室自给，明中期以后部分产品在市场流通官营和民营作坊的官营和民营作坊的手工业者的技艺手工业者的技艺世代世代传承，或父子相继，或师徒传授；由传承，或父子相继，或师徒传授；由统治者登记造册进行管理统治者登记造册进行管理官营纺织作坊官营纺织作坊民营冶金作坊民营冶金作坊材料十三：材料十三：教学过程教学过程问题探究问题探究: :【环节三】【环节三】耕工向精耕工向精 人和而业兴人和而业兴劳作方式的发展劳作方式的发展统编教材
42、选择性必修（二）第4课 问题问题4 4：古代农牧业生产工具的改进与劳作古代农牧业生产工具的改进与劳作方式的发展给我们怎样的历史启示？方式的发展给我们怎样的历史启示？7.劳作方式的发展农业 庄园式劳作材料材料8 8：“豪民侵陵，分田劫假，厥名三十，实什税五。” 汉书材料7：三国至隋代也就是唐代以前，北方广大地区为预防游牧民族的侵扰，建立乌堡，乌堡内以宗族集团为核心，拥有部曲。部曲各有自家的私有经济，但对乌主负有封建义务，不能随意离开主人和土地。南方的情况有所不同。南方的土地大部分是移民拓殖而来，大地主封占山水，修营别业，招律农民开发，即“募招浮客，分耕其中”。在这种分种制下，主人向田客抑配，有时
43、配给耕牛、种子，生产过程和收割分配时都由田主或知庄、典计等监督。 高德步世界经济史中国东汉时期的坞堡中国东汉时期的坞堡时间东汉东汉魏晋南北朝魏晋南北朝原因国家权力国家权力弱而割据权力强弱而割据权力强；土地兼并严重土地兼并严重特点生产力生产力不够发达不够发达；国家权力国家权力弱而割据权力强弱而割据权力强；生产生产的的社会化程度和市场化程度低社会化程度和市场化程度低；劳动者；劳动者存在人身依附关系存在人身依附关系教学过程教学过程思维创新思维创新课堂小结课堂小结: : 人类社会由野蛮时代迈入文明时代起，人们为了生存与发展在改造自然的过程中不断发明使用劳动工具，不断优化改善劳作方式以解决衣食住行等基本
44、生活的需求。 劳动工具的改进伴随着人们生活的需要和社会生产力水平的不断提高，材质的选择范围不断扩大、功能不断增强、效率不断提高，使人类社会物质生产的劳动强度不断降低，生活内容丰富，生活水平不断提高！ 对美好生活的向往是人类的终极追求，重视发展科技，不断改进劳动工具、改善劳作方式是实现这一追求的必由之路！ 统编教材选择性必修（二）第4课 问题问题4 4：古代农牧业生产工具的古代农牧业生产工具的改进与劳作方式的发展给我们怎改进与劳作方式的发展给我们怎样的历史启示？样的历史启示？NoImage教学过程教学过程思维创新思维创新作业设计作业设计: :2.左图是左图是明万历三十年刊本的三才图会中的蟹簖图：
45、图明万历三十年刊本的三才图会中的蟹簖图：图中注释曰：中注释曰：“簖者，断也。织竹如曲簿，屈曲围水中，以断簖者，断也。织竹如曲簿，屈曲围水中，以断鱼蟹之逸。其名曰蟹簖，不专取蟹也。鱼蟹之逸。其名曰蟹簖，不专取蟹也。”由此可见，蟹簖虽由此可见，蟹簖虽然名为蟹簖，但不单单是捕蟹，也可捕鱼。至于蟹笼，则比然名为蟹簖，但不单单是捕蟹，也可捕鱼。至于蟹笼，则比蟹簖更加小巧易操作。实际上，蟹笼是由蟹簖的思维方式和蟹簖更加小巧易操作。实际上，蟹笼是由蟹簖的思维方式和原理发展而来的，蟹笼相当于一个小型的蟹簖式阻隔体系，原理发展而来的，蟹笼相当于一个小型的蟹簖式阻隔体系，蟹笼入口处的鬣，是细竹篾的倒刺，顺茬可以进
46、入，逆茬则蟹笼入口处的鬣，是细竹篾的倒刺，顺茬可以进入，逆茬则难出，不少渔具都采用了这一原理，网眼需要整齐而周密，难出，不少渔具都采用了这一原理，网眼需要整齐而周密，倒梢需要不松不紧，太松则易令蟹逃脱，太紧，蟹难以进入倒梢需要不松不紧，太松则易令蟹逃脱，太紧，蟹难以进入。请根据本课内容结合所学知识明清时期农业生产工具改进的请根据本课内容结合所学知识明清时期农业生产工具改进的社会背景及其历史意义。社会背景及其历史意义。统编教材选择性必修（二）第4课 1.1.完成课后作业完成课后作业“探究与拓展探究与拓展”脉络清晰的教学思路有的放矢的问题设计推波助澜的合作引导水到渠成的课堂生成让每个学生接受有温度的历史教育让每个学生接受有温度的历史教育让每个学生接受有温度的历史教育让每个学生接受有温度的历史教育
