1、识字识字 4 日月水火日月水火 教学目标教学目标 1.会认“日、月”等 8 个字。会写“日、田”等 4 个字，学会“捺、点”两 种笔画。 2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 3.练习口头组词，丰富学生的词语。 重点难点重点难点 重点：重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 难点：难点：按笔顺规则正确书写“禾、火” 。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.会认“日、月”8 个字。 2.练习口头组词，丰富学生的词汇量。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、出示课件，激趣导入 （电脑出示：大山图）
2、你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！ （我们喜欢 爬香山）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎 样记录大山的呢？电脑出示象形字 “山” ， 古时候的人就是用这样的符号记录的， 我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的 笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来 学习这样的字。 二、看图感悟，体会演变 1引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 （使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。 ） 2.小组研究后汇报交流。 三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“
3、”)，引言：这是我们要认识 的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小 手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月 等；我会写“日”字的笔顺。 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”)，引导学生仔细观察、交流： 你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子。 月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。 三月四日：我的生日是三月四日。
4、3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形 字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方 法。 四、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 6 张图片，找一找藏在图片里的 6 个 字宝宝，尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。 预设： (1)我找到了 “山” ，“山” 的字形就像几座山峰连在一起。 教师相机出示 “山” 的字理演示动画。 (2)我找到了“水” ， “水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的 字理演示动画。 (3)我找到了“火” ，古人根据火燃烧时的形状写
5、成了“火” 。教师相机出示 “火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田” ，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示 “田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石” ，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出 示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾” ， “禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字 理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇” 就是“禾” 。 五、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另 一名学生猜一猜是哪个
6、字。 3.生字运用，在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝，用它组词，再说一句完整的 话。 【课堂作业新设计】 1.填一填。 日，共（ ）笔，第二笔是（ ） 。 田，共（ ）笔，第五笔是（ ） 。 禾，共（ ）笔，第五笔是（ ） 。 火，共（ ）笔，第二笔是（ ） 。 2.连一连。 答案 1.4 5 一 5 4 2. 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.会写“日、田”等 4 个字，学会捺、点两种笔画。 2.正确识字。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入，习旧迎新 1抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯钩 2抽读生字卡片。 二、指导书写，掌握笔顺
7、1.强调书写习惯。 2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难 度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点” ，注意“日”和“田” 的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。 “捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。 “点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 5.教师完整范写 4 个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 “日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之 间等距。 “田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。 “禾
8、”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。 “火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的 位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书 写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。 【课堂作业新设计】 1.看我写得多漂亮！ 日 火 禾 2.画一画。 月 禾 石 答案（略） 【板书设计】 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 【课后反思】 成功之处： 在这节识字课上，教师精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从 而提高学生识记汉字的能力。 1.利用直观教具帮助识字。 针对学生的年
9、龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投 影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提 升了学习兴趣。 2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。 教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深 入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放 手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色 只是一个学习的点拨者。 不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该多元化。 备课素材 【教材分析】 本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字， 每个字用图文结合的方法展示。 图片与汉字对照， 便于学生理解字义， 识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 【与文章相关的资料介绍】 儿歌： 八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片 情啊。 课后作业 1.写出下列字的笔顺。 禾： 田： 2.看图写字。 答案： 1.禾： 田： 2.日 田 山
