1、部编本语文园地三教案教学目标：1、复习借助关键词句理解一句话的意思。2、学会了解怎样围绕一个意思把一段话写清楚。3、为下一单元抓关键句概括段落大意打基础。4、有构段意识，为阅读理解和写作打下坚实的基础。5、让学生形成预习意识，学会预习方法。教学方法：1、采用合作交流探究的方式进行教学。 2、通过自我赏析发现方法。教学设计：一、活动一： 回顾三年级上册第六单元的交流平台，复习借助关键语句理解一句话的意思，回忆试着围绕一个意思写得方法。1、出示句子西沙群岛也是鸟的天下。 （课件展示） 部编小学语文三年级上册富饶的西沙群岛 小城里的每一个庭院都载了许多树。 小城的公园很美。 小城的街道也美。 部编小
2、学语文三年级上册海滨小城风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 部编小学语文三年级上册大自然的声音 2、师问：请看这几句话，有没有什么特别的地方。（稍顿片刻）如果我们把这几句话放到段落里面，你发现了什么？3、任务：同学们读三（上）相应的段落。（课件展示）得出结论：这些句子在段落中的作用，是中心句，现在叫关键句。段落是围绕着这句话来写的。4、朗读三（上）第六单元的“的交流平台”。（课件展示）二、活动二：出示三（下）第三单元的“交流平台”，读交流平台，明白本节课的任务是，了解围绕一个意思把一段话写清楚。6、出示赵州桥第三自然段和一幅名扬中外的画第三自然段。（课件展示
3、）7、讨论交流：认真读赵州桥第3自然段和一幅名扬中外的画第3自然段，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的？分四人小组交流，然后把交流的收获跟全班同学分享。 汇报的时候，尽量做到举例说明。 （课件展示）8、汇报板书：总分关系 关键句（中心句） 关键词 围绕一个中心写 运用排比等修辞手法 9、出示欣赏（一）和欣赏（二），赏析两两个段落。（课件展示）10、再出示欣赏（三），就是活动一的那些句子。师：让我们再来欣赏作家们是怎样围绕一个意思把一句话写清楚的？（音乐）11、课外拓展：介绍构段方式。（课件展示）构段方式有5种，其中总分关系有三种，承接关系有三种。（老师给每个学生做了预习卡，预习卡正面是
4、课件第19张和第20张，在日常教学的时候就已经开始预设这些构段方式了。比如，西沙群岛第二自然段，金色的草地第三自然段都是因果构段等。让学生具有初步的构段意识。）三、活动三：12、课件展示：交流形式：4人一个小组寻宝，每组将获得不同期刊的笋芽儿班级作文报一张。 交流任务：请在报纸上寻找构段方式为总分关系的段落，可直接在报纸上标记!活动奖励：找对了的小组和原作者个人都将分别奖励一颗星。 汇报方式：每组只选一个最优美的总分关系的段落进行汇报。汇报的时候先有感情地读段落，再说出关键句，最后大声念出作者的名字和作文题目。 13、同学们依次汇报。四、活动四：14、片段写作：（1）请在作文本上写出你想赞美的
5、人，或者物体名称，还可以是你喜欢的地名。（如：赵州桥） （2）请写出两个到三个形容词来赞美你要赞美对象。（如：雄伟 美观） （3）用每个形容词写一句简洁的话。（如：赵州桥非常雄伟。赵州桥非常美观。） （4）写话。请把上面的几个句子分别当着段落的中心句，按照总分构段的方式各写一段话，不写题目，写在投稿纸上。 （5）笋芽儿本期为总分关系构段方式专刊，写的好的段落将直接在笋芽儿报刊发表，老师期待你们的大作。 五、拓展作业：1、在三上三下教材去寻找相应的构段方式。2、讨论交流总分构段关系的标点有什么特别的地方，并试着运用。六、课堂小结：围绕一个意思把一段话写清楚，我们可以按照总分关系的构段方式，写好中心句，抓好关键词，用好排比句等修辞手法。
