1、陶罐和铁罐教学设计学习目标：1.初识提示语，根据提示语读好文中的对话。2.理解课文，明白故事中蕴含的道理。学习重点：明白故事中蕴含的道理。学前准备：制作多媒体课件。教学过程：1、 画图导入。1.这节课开始前老师先给你们介绍两个新朋友（画图），学生猜这是什么（陶罐和铁罐）。2.师板书课题，生书空课题。3.齐读课题。2、 新课讲授。1.很久很久以前国王的橱柜里就有这样两个罐子，让我们走进时光的隧道，回到国王的橱柜，看看他们到底发生了怎么样的故事吧！2.请生自由朗读课文，看看陶罐和铁罐之间发生了什么有趣的故事吧！3.设置生字新词关卡，生闯关。第一关铁罐骄傲打不破，奚（x）落陶罐太懦弱。陶罐谦虚不吵嘴
2、，和睦（m）相处（ch）巧争辩。时光流逝啥都变，王朝覆（f）灭塌（t）宫殿。铁罐消失掘不见，朴素陶罐却没变，却没变！第二关国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。问：奚落是什么意思？铁罐奚落陶罐什么？4.读书百遍其义自见，在之后段落学习中我们就可以知道奚落是什么意思。请自由朗读29自然段，请用_画出铁罐说的话，并用_画出陶罐说的话。5.出示对话，师生共同完成对话。生生之间完成对话。分开男女生完成对话。6.问生：现在知道奚落是什么意思了吗？（就是说一些不好听的话讽刺别人）7.问生：那么同学们，你们怎么知道读的语气就是陶罐和铁罐对话的语气呢？8.出示提示语
3、“傲慢地”“更加轻蔑的”“恼怒”等，说明抓住提示语可以让我们更好地理解内容，读出句子的味道。9.出示第8自然段：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐_说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”生填上提示语，并利用提示语把句子读好。10.出示文初图片，问生知道哪个是陶罐？哪个是铁罐？怎么判断？（板书：陶罐朴素，铁罐骄傲）11.铁罐说过一句话：“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”那么同学们结局真的是这样吗？聆听老师读1017自然段，思考：陶罐和铁罐最后的结局是怎样的？12.出示文章10到17自然段，生找出里面的提示语，把句子读好。可是，人们立即动手，
4、翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。说明铁罐消失得无影无踪的原因。13.在弥留之际，铁罐可能会说什么？生填上提示语，用适当的语气读好这个句子。铁罐（ ）说：“_。”难受地 开心地 后悔地 兴奋地笑了笑 流着泪 轻蔑地 恼怒地惊讶地 叹着气 .14.时间在流逝王朝覆灭了，宫殿倒塌了。傲慢的铁罐，消失得无影无踪；谦虚的陶罐，却依然光洁、朴素、美观；问生：你想到了什么.3、 总结课堂教师寄语：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。板书设计： 陶罐和铁罐 谦虚 骄傲教学反思：本课文我通过以读促悟的方式，第一板块的学习主要让学生通过读、思、议、演来感悟特点，探究铁罐骄傲、陶罐谦虚的特点；第二板块的学习主要放手让学生自主学习，鼓励学生质疑问难，培养他们在读书中学会思考的习惯和独立解决问题的能力。
