1、7鹿角和鹿腿教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。3、通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教学过程：谈话导入，揭示课题师：1、出示狮子图片。师：这是什么动物？给你怎样的印象？2、 出示第二张图片：鹿。师：这个动物给你怎样的印象？这只凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生怎样的故事呢？今天我们一起学习第7课鹿角和鹿腿（板书，齐读课题）。这是一篇略读课文，我们知道略读课文是通过在老师的指导
2、下，自己进行学习和体会。老师给你们制定了一个自学提纲。（出示课件）齐读课题。二、自读课文，整体感知1、出示自学提示：（1）学生自由朗读全文。要求读通，读顺。（2）自学生字。（3）默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？指名说。（4）找出鹿说的三句话，用“”线画出，读一读，说一说你读懂了什么？2、出示词语。指名读、分组读、齐读。3、老师和学生共同完成：课文写了一只鹿非常( ）自己那对美丽的角，却十分( )四条长得难看的腿。可当狮子扑来时，鹿那两只美丽的角差点儿让它（ ），而那四条难看的长腿却帮助它（ ）的事。三、讨论交流，理解寓意讨论一：开始，鹿对自己的角和腿的评价是怎样的？ 1、角：（美丽）啊！
3、我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。（1）学生读句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，快来夸夸自己。（指名读句子） 2、师：鹿多么喜爱自己的角呀!可当它看到自己的腿时,是怎样评价的?“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？”师：鹿认为自己的腿怎么样？（难看）你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（撅起嘴，皱起眉头）谁来学一学？ 师：看起来鹿十分不满意自己的腿呀！小鹿们，撅起嘴，皱起眉头，把你们的抱怨告诉大家吧。讨论二：后来，鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的
4、？师：鹿因为角的美丽而喜爱，因为腿的难看而抱怨。但是，后来鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的？为什么有这种改变呢？鹿经历了一件什么事情？师：小鹿最终靠什么逃离了狮子的追赶？（腿） 这是怎样的腿？ 那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？（没有,吃点害了它）师：是呀，美丽的角差点让小鹿送了命，难看的腿却让它狮口逃生。 现在，你们来说说，到底是鹿角好，还是鹿腿好？（学生自由说）师：这正像我们多说的：尺有所短，寸有所长。四、升华主题，拓展延伸 从这个故事中，你明白了什么道理？师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它
5、的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。5、 阅读拓展：1、 读语文阅读p169页枯井里的驴子。2、 你读懂了什么？ 六：作业读语文阅读中的真假稻草人和不敢吃香蕉的猴子。 六、板书设计： 7、鹿角和鹿腿 鹿角 鹿腿 美丽 难看差点送命 逃生尺有所短，寸有所长教学反思：鹿角和鹿腿是部编版三年级下册第二单元的一篇精读课文。它讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。平时，鹿非常喜欢自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来时，美丽的角被树枝挂住，险些丧了性命，结果是四条有力的长腿帮它狮口逃生。生动的故事蕴含深刻的道理：物
6、各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，还告诉我们，不要光图美丽的外表，还要讲实用，任何事物都有它存在的价值。图片导入引起兴趣，激发学习动机。因为这是一个通俗易懂、语言优美的寓言，故事性很强，主人公又是孩子们非常喜欢的小动物。所以在设计时，我采用了图片导入，营造生动有趣的教学情境，利用多媒体课件，直观鲜明的图片一下子把学生带入情境，让孩子们和动物们打打招呼，这两种动物给你的印象是什么？学生的全部感官被充分调动，他们有的挥动小手热情地与喜爱的小动物招招手，有的情不自禁地发出了兴奋的赞叹，有的大声地喊出它们的名字表达内心的喜悦，这样，孩子们的兴趣充分激发，他们的情感也得到促动，这时，故事的主人公小鹿的出场显得那么合乎时宜可爱的小鹿当然得到了孩子们的青睐，而它两只漂亮的角也给孩子们留下了美好的印象。
