1、口语交际：该不该实行班干部轮流制教学目标1. 激发学生口语交际的欲望，鼓励学生勇于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。2.学生学会如何表明自己的观点，说清楚理由。3.学生学会一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。教学重点1.学会与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由。2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。教学方法讲解、讨论、示范、课时安排1课时教学过程一、激趣导入。1.同学们，你们说说我们班的班干部是如何完成日常的管理工作的？ （1）指名发言: 语、数、外、科学、思品各有组长，每天按时完成自己的工作；班长、学习委员体育委员，文艺委员、劳动委员、纪律安全委员也有固定人员，他们各负
2、其责，但是他们从星期一到星期五轮流值班。 师小结;我们班有固制度有轮流制度。(2)班干部谈谈工作中的委屈或不满，也可谈谈以前带过自己的班主任老师的做法和效果。（3）非班干部学生谈谈自己的对班干部制度的想法或自己相当班干部的想法。2.其他班级也是怎样做的呢？（出示课件）刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮流担任的，有人认为这样很好，有人认为这样不太好。 3.看来，不止是我们班同学对班干部制度有意见，别的班也有，这节课我们就来专门说一说该不该实行班干部轮流制。（出示课题：口语交际 . 该不该实行班干部轮流制）二、明确要求。1.明确要求。 该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下。明确交际要求：
3、发言的时候先表明你的观点，再说清理由。（1）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理。（2）尊重不同的想法。2.集体交流：班干部固定制度和班干部轮流制各有什么好处。（1)集体交流（2）形成大致意见：A.轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。B.应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。3.交际示范（1）指名班上善谈学生交流。（2）摘选示范引导学生学学习。(出示课件)三、分小组讨论：该不该实行班干部轮流制？1.小组讨论。要求：（1）一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。（2）尊重不同的想法。2.推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。四、汇总意见。1.你认为我们班该采用哪种形式？为什么？2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。（有固定有轮流，轮流时人人参与体验）五、总结。班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。板书设计 口语交际 . 该不该实行班干部轮流制要求：1. 发言的时候先表明你的观点，再说清理由。2.一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理。3.尊重不同的想法。
