1、凝心聚力 共抓“悦读”参加XX区中小学语文核心素养视野下“双减提质.双线融合”助推“群文阅读”教学能力提升暨整本书阅读教学研讨活动心得体会XX区野钟乡中心学校：张志雄3月10日 、11日，有幸参加了XX区中小学语文核心素养视野下“双减提质.双线融合”助推“群文阅读”教学能力提升暨整本书阅读教学研讨活动，观摩了XX区二小X明艳、X伟，XX区一小段XX春，市八中许XX等几位老师的常态课；聆听了钟山区11小副校长吴XX，XX区教育局教科中心刘XX老师、XX河老师，市七中张XX老师，市八中鮑XX老师等几位老师的讲座，有了极大收获，现将体会总结如下：一、认清形势，找准差距（一）新课标对19年级阅读的要求
2、1.一二年级要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。2.三四年级诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。3.五六年级诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。4.初中各年级背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。全年级课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。（2） 阅读在于应用阅读书籍，积累语文素材的终极目的是为了应用，因此必须把阅读课外读
3、物与语文每单元的训练项目和指导习作有机结合起来。（3） 现实差距1.只注重教材阅读，普遍忽视了课外阅读，课外阅读量严重不足。2.阅读教学课落后。方法陈旧，大多数教师不知道阅读教学课的上法。二、二级培训，推广阅读为了全面推进野钟乡中小学阅读教学课程改革，决定3月14日至18日期间，野钟乡各学校全面开展二级培训。要求群文阅读“种子”教师根据培训所学结合本校实际认真拟订培训讲义、课件，在本校开展不低于4个学时的二级培训，星光点校3名语文教师要求全部参加常明小学组织的培训。做到培训学习有笔记、有心得，培训后在教学中立即掀起群文阅读实践研究热潮。三、学习方法，推进阅读（一）明确群文阅读课型落脚点1.导读
4、课：教学方法拟计划，激发兴趣促阅读；2.推进课：读中积累促思考，鼓励持续阅读；3.分享课：读后交流评价，分享阅读成果。（二）为学生准备充足的课外读物1.要创新机制充实学校图书室适合各学年段学生阅读的图书量。2.要通过各种渠道筹集充实学校图书藏书量，特别是适合学生学习的图书。3.要通过家长会，家访；学生晨会、班队会等形式向学生及家长宣传“好读书，读好书，读书好”对一个孩子终身发展的重要。4.要求家长要陪孩子学习读书，带孩子逛书店购买适合孩子的读物，让他们轮流着看。（三）做好课外阅读管理，确保读书时间1.各学校要定出每天一节课左右的阅读时间，作为学生集体阅读课外读物的主要时间。2.阅读由班主任或语
5、文教师统一向学校图书室有选择地所借的图书，同时也要求学生可以把购买的图书带到学校相互交流阅读。3.各班指定专人（班级图书管理员）负责管理图书工作，值日生或班长管理阅读时间的出勤、纪律等工作。4.课外则要求学生在完成当天课外作业的基础上积极自觉主动看课外书。要求学生作好读书笔记。（四）加强课外阅读指导，激发学生阅读课外读物的兴趣与热情1.确定阅读书目，上好每周一节课外阅读指导课。2.中高年级还把阅读和习作结合起来，通过阅读，摘抄好词佳句，写读书心得等活动提高学生的阅读兴趣和习作能力。（五）积极为学生搭建展示阅读成果的平台1.通过语文课前几分钟朗诵优美片断或讲述读书故事、谈读书体会，激发学生的读书热情。2.教室里设置版块展示学生课外阅读成果，营造良好的阅读氛围。如：阅读手抄报、佳句片断欣赏等。四、制订措施，推进“悦读”（一）要求师生共读一本书。（二）做好学生阅读检测工作。（三）制订激励机制，落实教师绩效考核。群文阅读教学工作永远在路上，作为中心学校语文教研员的我，要努力学习，不断提高自身素质，身体力行地指导好下属学校的群文阅读暨整本书“悦读”的教学工作，让“悦读”活动充实学校课内外，让阅读教学尽快走出困境，将野钟乡语文教学推上一个崭新的台阶。4
