1、教学课件教学课件 zhzh chch shsh r r人教部编版 小学语文 一年级上册新新 课课 导导 入入第一节第一节新课导入新课导入 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 “一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”同学不要小看这首儿歌，我们今天要认识的四位拼音朋友也藏在其中，你们想知道吗？我们一起来认识一下吧！整整 体体 感感 知知第二节第二节整体感知整体感知 学习目标学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.学会zh、ch、sh、r这四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成
2、的音节，识读本课生字。3.能够初步连成一句话，培养语句意识。整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业荔枝荔枝“zh zh zh”。整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我爱吃面，“ch ch ch”。整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业六七八九十“sh sh sh”。 整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业发音方法：发音时舌尖卷起并抵住硬膀前部,用气流冲开一条窄缝,气流较弱。zh 整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业发音方法
3、：发音时动作与发“zhi”相同,但气流较强。ch 整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业发音方法：发音时卷起的舌尖与硬腭前部形成窄缝,气流摩擦而出。sh 整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业发音方法： 是卷舌音，双唇微微外突，舌面凹陷向中卷起，舌尖靠近齿龈后方的硬腭，气流从舌面流出r深深 入入 探探 究究第三节第三节 深入深入探究探究-拼一拼，读一读。拼一拼，读一读。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 zh zh zh ch ch ch 深入深入探究探究-拼一拼，读一读。拼一拼，读一读。新课导入整体感知
4、深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 sh sh sh r r 深入深入探究探究-拼一拼，读一读。拼一拼，读一读。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 zhu zhu chu chu 深入深入探究探究-拼一拼，读一读。拼一拼，读一读。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 shu shu ru 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 c zhu zi 桌子擦 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 zh zh 折纸 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作
5、业 ro ku lng 绕 口 令 四 是 四， 十 是 十。十 四 是 十 四， 四 十 是 四 十。 四 十 不 是 十 四，十 四 不 是 四 十。 s sh s sh sh sh sh s sh sh s s sh sh s sh s sh b sh sh s sh s b sh s sh 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 桌 纸 zhu zh 深入深入探究探究-组词造句组词造句新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业桌桌 子桌 面 i h w d sh zhu 爱 护 我 的 书 桌 。 深入深入探究探究-组词造句组词造句新课导
6、入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业纸白 纸纸 张 zhn x yng zh 珍 惜 用 纸。 课课 堂堂 小小 结结第四节第四节 课堂小结课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 这节课我们学会了声母家族的四个拼音朋友，还认识了四个汉字朋友。我们收获真大呀！回家将今天所学的新知识分享给爸爸妈妈吧！拓拓 展展 延延 伸伸第五节第五节 拓展拓展延伸延伸-读一读读一读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业z加椅子 zh zh zh, c加椅子 ch ch ch,s加椅子sh sh sh,禾苗向日r r r。板板 书书 设设 计计第六节第六节 板书设计板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 zh ch sh r zhchshr zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu sh r r ru r布布 置置 作作 业业第七节第七节布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 对比对比“z z、c sc s”和和“zhzh、 chch、shsh”的读音，在小组内合的读音，在小组内合作交流。作交流。谢 谢 观 看
