1、 “思学课堂”语文学科集体备课课时分析课型定位： 精读课课时内容： 9古诗三首课时目标：知识与能力目标：1.认识屠、苏等7个生字。2.理解诗歌表达的思想感情与意思。 3.根据书中呈现的插图边想象边有感情的背诵古诗。过程与方法目标：结合生活实际与查阅资料讨论：了解我国有哪些传统节日；人们是怎样过这些传统节日的;根据知道的节日对应将要学习的古诗进行讨论。情感态度与价值观：明白元日表达了春节除旧迎新、万象更新的景象；清明表达了诗人在清明时节，孤身前行失魂落魄的孤独感；九与九日忆山东兄弟表达了诗人思念家乡思念亲人的思想感情。课时重难点：重点：1.字词重点：“符”字是上短下长“”字头；“欲”是左右结构“
2、欠”字旁，切忌写成“攵”旁。“魂”字的云字旁要写的靠上一些，“鬼”的长撇要舒展些。 2.古诗情感重点：元日中“新桃换旧符”的习俗，是表现出万象更新的景象，九月九日忆山东兄弟中，九月初九是重阳节，注意“忆”是思念的意思。“倍”是加倍更加的意思。难点：结合生活实际讨论:三首古诗分别对应的哪个节日？表达了怎样的思想感情？课时准备： 教师：搜集视频，制作课件。学生：预习并背诵课文。板书设： 9 古诗三首元日春节辞旧迎新清明清明节孤独愁苦九月九日忆山东兄弟重阳节思念亲人 教学反思：“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计：1、 趣味讨论，导读课题1、 开课导引：同学们，咱们中华文化的节日，是中华民族
3、悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富，节日中蕴含了丰富的文化内涵，体现了我们丰富的社会生活，那么下面我们来看这些图，分别是什么节日，你们可以分辨出来吗？（教师出示图片PPT）2、 板书课题：（1） 知道元日指的是什么意思吗？（2）指出“元”在字典中的解释：一开始，首位；整个，完全；朝代；根源，本源。（3）整首古诗中哪里体现出了元日的景象？让我们来找一找吧！二、初读古诗，学习字词1、识字：注意拼音回生现象，尤其是“iu、 ui、un”等容易混淆的韵母，可以通过读“魂、酒”的音节，帮助学生复习巩固，“牧”是本课生字，在讲解“牧”的时候可以让学生说对“牧童”的理解，牧童就是放牛的孩子，所以
4、“牧”是牛字旁。“屠、苏、魂”可以组成常用的词语进行记忆。 组词记忆：牧童 屠刀 灵魂 复苏 酒杯 兄弟 加倍 2、写字：“魂、借、酒、何、独、佳”是左窄又宽的左右结构字体，“欲、牧”则是左窄右宽的左右结构字体，引导学生牛字旁在写的时候与平常的“牛”有什么不同，“符”是上窄下宽的上下结构字体，可以配合文中的“旧符”的意思来进行讲解。三、多重运用，理解诗意1、借助注释、字典理解诗意（1）总体感知：先让学生整体朗诵古诗，先根据自己朗诵的内容进行感知理解，感受古诗中描绘的节日氛围，古诗中个别字词与生活中接触的字词意思有区别，则引导学生先查字典猜测一下古诗当中表示的意思。（2）举例理解：比如元日中“曈
5、曈”的注释是太阳的意思，可以结合日字旁来进行联想讲解，“一岁除”当中的“除”是除掉，还是除去的意思呢？清明中“欲断魂”的“欲”的意思是想要，希望的意思吗？九月九日忆山东兄弟中“独在异乡为异客”中“异”，“每逢佳节倍思亲”的“佳”。2、借助图画理解诗意古诗存在句子简洁的情况，学生在理解的时候就会出现困难，所以教师可以结合图片帮助学生更好地理解，比如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 ”中省略了主语，是谁换的春联，所以这里可以给学生贴出每户人家在自家门口挂春联的景象。在学习后两首古诗的时候 ，是谁“借问酒家何处有”是谁“独在异乡为异客”，可以插上相关图片，结合对诗句的理解，说一说人们是如何过节的以及
6、人们都有那些习俗。4、 变换形式，朗诵课文（1） 播放音频范读，古诗相对应的图画，教师进行引读。（2） 学生进行分角色朗读，男女生比赛朗诵，小组比赛朗诵。（3） 根据图画对应诗歌，激发学生的朗诵兴趣，令记忆更加深刻。五、拓展延伸（1）王安石，宋代政治家、思想家、文学家。他的诗歌抒发爱国情感较多。王安石的诗歌多数属于政治诗，他的诗歌中有不少是古今公认的佳作。（2）杜牧，唐代文学家。杜牧诗、赋、古文均擅长，与李商隐齐名，并称为“小李杜”。其诗歌朗朗上口，风华流美而又神韵疏通，前人评价其诗“雄姿英发”。（3）王维，唐代诗人、画家。在中国诗歌史上，他擅长描写山水田园等自然风景，大多数表达了诗人对农家生活和隐居生活的美好向往。设计意图通过对字体的解释套入故事与联想，使学生更加深入理解字的写法与结构，通过组词可以更加加深学生的积累。通过图片，让学生看图片听音乐理解朗诵古诗，让学生印象更加深刻，音乐图片可以激发学生的眼睛耳朵记忆。5
