1、“思学课堂”语文学科集体备课课时分析课型定位： 回顾拓展课课时内容： 语文园地三课时目标：知识与能力目标： 1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚”的描写方法。2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程;练习围绕一个紧思写一段话。4.读读背背有关传统文化的词语，帮助学生们积累词语。过程与方法目标： 观看视频，观察记录，合作交流，开拓思路学习词句段应用。情感态度与价值观：1. 喜欢在真切的生活场景中识字。2. 激发学生对中国传统文化的热爱。课时重难点：学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程;练习围绕一个紧思写一段话。课时准备：
2、 课件板书设计： 围绕一个意思写一段话 1采用先总后分的结构方式2.可以采用“有的有的有的”这样的排比句式。教学反思：“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图第-课时板块一:识字加油站1.认读标牌。(1)我们走在马路上，随处可见各种各样的标牌，今天老师也带来了几个标牌给同学们认一认。出示:税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场(2)学生练读标牌名字，相互正音。2.结合生活情境理解标牌，学习汉字。(1)出示六个生活情境，填相应的标牌。乐乐和爸爸妈妈在家里设立了家庭环保站，他们把家里的空纸盒、旧报纸、空瓶子等都堆放在一起，每个月再把这些可回收物品集中送到 今天是中秋节，妈
3、妈一大早就去 买来了鱼肉蔬菜，准备烧一桌美食。路口有一家 爸爸有时会和朋友约在那里见面聊天。 是管理国家税收的部门。(2)认读汉字。税 档 咖 啡 阅 废 贸(3)简单讲解形声字。教师列举示范:税- - -古时候老百姓田里的庄稼收获之后，官府会来征收，这是中国最早的赋税形式。所以“税“左边是“禾”代表主稼，右边念“dui， 表示读音。板块二:词句段运用(第一部分)1.读一读这段话，感受动词的魅力。(1)出示段落，自由朗读，把动词圈出来。打破教材顺序，整合内容，因此本节课先不处理“交流平台”，将“交流平台”内容与词句段运用的第二部分结合在一起学习。情境中识字，也促进了学生对词语的理解。讲解字的本
4、源，也是感受中国传统文化的一种方式。“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆:再把浆揽出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。(2)品味动词使用之妙。这一连串的动词使用，你觉得有什么好处呢?要点:连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。2.看视频捏泥人，记录制作过程。(1)播放捏泥人的视频，创设情境:电视台的叔叔阿姨想要播出一档节目-无锡泥人, 可是这段捏泥人的视频却忘记配音了，这些栩栩如生的泥人到底是怎么捏出来的?同学们能帮忙配音吗?(
5、2)讨论交流:整个捏泥人的过程中，经历了哪些步骤?学生交流并记录相应的动词。(3)写一写:你能根据这些动词完整地介绍捏泥人的过程吗?写一写。(4)评一评:谁的片段能成为配音文稿呢?四人小组内先评一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。要点:创设给节目配音的情境，可以调动学生参与的积极性。在交流动词环节教师相机做适当引导，帮助学生选用怡当的动词。在评价环节教师要适当关注学生表达的顺序性和连贯性，提示学生可以用“先再然后”.等关联词。作业设计:1.收集生活中常见的标牌名字，找一找在这些名字中还有哪些形声字，和同学分享你的收集发现。2.尝试一次手工活动:剪纸、拼装玩具、编花绳. .将自己品味语言，感受
6、语言的妙处，继而产生表达欲望。观看视频，细致观察，尤其是动作，为下边的表达做准备。“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图制作的过程记录下来，注意用上恰当的动词。.第二课时板块三：词句段运用(第二部分)1.读一读，想想下面两段话有什么共同特点。(1)指名学生分别朗读两段话:走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互维绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望:还有的刻着双龙戏珠。(2)讨论:这两段话有什么共同点呢?要点:第一句
7、话都概括地写出了事物的特点;后面的内容是具体描述特点的，用的是“有的有的还有的”排比句式，都是总分结构。2.写一写，尝试运用总分结构，围绕一个意思写一段话。(1)列举供学生参考的话题。课间的校园是欢乐的海洋。春回大地，公园里景色迷人。.(2)出示要求，学生练笔。选择你感兴趣的一个情境写-段话:可以用上“有的有的还有的”排比句式。板块四：日积月累1.出示词语，学习词语。文房四宝:笔墨纸砚雅人四好:琴棋书画花中君子:梅兰竹菊中医四诊:望闻问切学以致用，让学生在做的过程中，体验、表达。发现从结构和修辞两方面发现语言表达的特点，并且给学生提供参考话题，让学生学会表达。“思学课堂”语文学科集体备课学习过
8、程教学设计设计意图2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是有关什么的成语? ( 都是传统文化的成语)(板书:传统文化的词语)后边的词语是对前面的解释。4.它们的内容大体分别是什么? 文房四宝:笔墨纸砚，是说 “毛笔、墨汁、白纸、砚台”是书写的工具，被称为“文房四宝”。雅人四好:琴棋书画，指琴瑟、围棋、书法、绘画色彩四种技艺是高雅之人所喜欢的。花中君子:梅兰竹菊，是说“梅花、兰花、翠竹、菊花”高洁、儒雅是花中的四君子。中医四诊:望闻问切，望，指观气色;闻，指听声息;问;指询问症状;切; 指摸脉象。合称中医上的四种诊断方法。5.自由朗读，积累背诵。四、课堂小结:通过本节课的学习，我们交流关于段落中心句的知识，学.会在生活中自主识字，学会仿照例子写子，学会围绕一-个中心写一 段话，学会写连动句，学习一些传统文化的词语。作业设计：选择你感兴趣的一个情境，围绕一个意思写一段话:可以用上“有的有的还有的”排比句式。细致讲解中里了解中国的传统文化，感受其魅力。7
