1、主主 導導 內內 容容 生生 平平 簡簡 介介江苏镇江人，江苏镇江人，1951年毕业于复旦大学教育系，年毕业于复旦大学教育系，1965年加年加入中国共产党。历任上海市杨浦中学语文教学研究会副入中国共产党。历任上海市杨浦中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。教师。1979年获全国三八公棋手称号号。年获全国三八公棋手称号号。1983年被评为年被评为全国五讲四美为人师表优秀教师。曾任中华全国总工会全国五讲四美为人师表优秀教师。曾任中华全国总工会后部执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，后部执行委员，上海市第七
2、、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。现任上海杨浦高级中学名誉校长首都师范大学、华东师现任上海杨浦高级中学名誉校长首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。长。教教 育育 足足 跡跡1950年1959年1960年1969年1970年1979年1980年1989年1990年1999年2000年2010年1951年年8月月 复旦大学教育系本科毕业，到华东人民革
3、命大学工复旦大学教育系本科毕业，到华东人民革命大学工农速成中学教文化课。农速成中学教文化课。1958年年2月月 上海市第二师范学校改行教历史。任教期间写了两上海市第二师范学校改行教历史。任教期间写了两册历史小故事：册历史小故事：春秋战国的故事春秋战国的故事和和明清的故事明清的故事。1959年年8月月 服从组织安排改行教语文。常常为了备好一堂课，服从组织安排改行教语文。常常为了备好一堂课，花上十几小时甚至更多的时间。为了锤炼能花上十几小时甚至更多的时间。为了锤炼能“粘住粘住”学生的语学生的语言，把上课要说的每句话写下来，反复修改，坚持了两年，做言，把上课要说的每句话写下来，反复修改，坚持了两年，
4、做到了到了“出口成章，下笔成文出口成章，下笔成文”。1962年年 上海市第二师范学校转制为上海市杨浦中学，任语文教师。上海市第二师范学校转制为上海市杨浦中学，任语文教师。1964年年5月月 在在上海教育上海教育发表发表把语文课上得实惠一些，朴素一些把语文课上得实惠一些，朴素一些。1965年年4月月 在在上海教育上海教育发表发表再学育才中学改进教学方法经验的体会再学育才中学改进教学方法经验的体会。1965年年5月月 第一次上全市公开课第一次上全市公开课民族的科学的大众的文化民族的科学的大众的文化，上海市教育局领，上海市教育局领导、教师导、教师300多人前来听课，在全市教育界产生影响。在多人前来听
5、课，在全市教育界产生影响。在上海教育上海教育发表发表我我对改进语文教学的几点认识对改进语文教学的几点认识，提出，提出“抓主要观点统率教材，突出重点；调查研抓主要观点统率教材，突出重点；调查研究，从学生实际出发进行教学究，从学生实际出发进行教学”等观点。等观点。“文革文革”（19661976）期间被批斗、被关闭看管、校园劳动改造近一年。）期间被批斗、被关闭看管、校园劳动改造近一年。1968年恢复当教师，先带年恢复当教师，先带1969届届4班，后做班，后做1970届年级工作，再带届年级工作，再带1975届届1班。班。继续任继续任教语文。教语文。1977年年 担任担任1977届年级组长。学校获得上海
6、市先进教育集体荣誉称号。届年级组长。学校获得上海市先进教育集体荣誉称号。1977年年10月月19日，上海电视台教育演播分室第一次向全市直播于漪日，上海电视台教育演播分室第一次向全市直播于漪海燕海燕一课授一课授课实况。课实况。1977年年12月月-2003年年2月月 担任上海市第七、八、九、十、十一届市人民代表大会代表。担任上海市第七、八、九、十、十一届市人民代表大会代表。1978年年 被评为首批上海市特级教师被评为首批上海市特级教师1979年年3月月 在在上海教育上海教育发表发表兴趣兴趣感情感情求知欲求知欲1979年年12月月-1993年年2月担任上海市第七、八、九届市人民代表大会常务委员会委
7、员、月担任上海市第七、八、九届市人民代表大会常务委员会委员、教科文卫委员会委员。教科文卫委员会委员。1979年年 先后被选为全国总工会候补执行委员、执行委员，为提高教师地位、待遇大先后被选为全国总工会候补执行委员、执行委员，为提高教师地位、待遇大声建言。担任全国中学语文教学研究会副会长。声建言。担任全国中学语文教学研究会副会长。70年代末起，用简陋的设备对于漪的家常课录音录像，第一堂录像课年代末起，用简陋的设备对于漪的家常课录音录像，第一堂录像课茶花赋茶花赋。80年代初期，应邀对初中全部语文教材作简要分析，录了近年代初期，应邀对初中全部语文教材作简要分析，录了近50节的录像课。节的录像课。19
8、80年年 中国语言学会成立大会，当选为理事。中国语言学会成立大会，当选为理事。1981年年7月月 参加全国语法和语法教学讨论会。参加全国语法和语法教学讨论会。1984年年 上海市杨浦中学转制为上海市第二师范学校。上海市杨浦中学转制为上海市第二师范学校。1985年年5月月-1993年年2月月 担任第八、九届上海市人民代表大会教科文卫委员会副担任第八、九届上海市人民代表大会教科文卫委员会副主任。先后提出主任。先后提出“建议义务教育立法建议义务教育立法”和关于提高教育经费的议案等。和关于提高教育经费的议案等。1985年年 担任上海市第二师范学校校长，提出担任上海市第二师范学校校长，提出“一身正气，为
9、人师表一身正气，为人师表”为校训。为校训。80年代中期起年代中期起 担任教育部（后改为国家教委）中学语文教材审查委员，同时，担任教育部（后改为国家教委）中学语文教材审查委员，同时，担任上海市担任上海市S版、版、H版中学语文教材的审查，为教材建设献计献策。版中学语文教材的审查，为教材建设献计献策。1986年年 担任上海市教师学研究会会长。担任上海市教师学研究会会长。1989年年1月月 在在语文学习语文学习发表发表素质素质能力能力智力智力我的语文教育观我的语文教育观 1991年年12月月 “于漪从教四十周年庆祝活动于漪从教四十周年庆祝活动”在第二师范学校隆重在第二师范学校隆重举行，陈至立同志寄来贺
10、卡。于漪作了题为举行，陈至立同志寄来贺卡。于漪作了题为奉献奉献教师的天职教师的天职的发言。的发言。1994年年 被评为上海市中小学优秀校长，在中小学教师中首批荣获被评为上海市中小学优秀校长，在中小学教师中首批荣获国务院特殊津贴。国务院特殊津贴。1995年年6月月 在在语文学习语文学习发表发表弘扬人文，改革弊端弘扬人文，改革弊端。在上海。在上海二期课程改革中，于漪担任语文教材审查专家组组长。二期课程改革中，于漪担任语文教材审查专家组组长。1997年年 第二师范学校转制为杨浦高级中学，担任第二师范学校转制为杨浦高级中学，担任名誉校长名誉校长。2001年年8月月 山东教育出版社出版了山东教育出版社出
11、版了6卷本卷本于漪文集于漪文集。2001年年9月月 “于漪从教五十周年庆祝活动于漪从教五十周年庆祝活动”在杨浦高级中学隆重举行在杨浦高级中学隆重举行2001年年10月月 上海教育出版社出版了上海教育出版社出版了4卷本卷本于漪教育文从于漪教育文从。2001年年 上海东方电视台拍摄的上海东方电视台拍摄的于老师于老师，获年度专题纪录片奖。，获年度专题纪录片奖。2003年上海教育电视台拍摄的年上海教育电视台拍摄的一代名师一代名师专题片专题片2005年东方卫视的年东方卫视的走进他们走进他们2006年上海电视台纪实频道拍摄的年上海电视台纪实频道拍摄的一辈子的老师一辈子的老师。21世纪初世纪初 白玉兰远程教
12、育，于漪应邀讲第一课。白玉兰远程教育，于漪应邀讲第一课。2004年年10月月 于漪教育馆被上海市杨浦区委宣传部、杨浦区精神文明建设办公室命名为于漪教育馆被上海市杨浦区委宣传部、杨浦区精神文明建设办公室命名为杨浦区爱国主义教育基地。杨浦区爱国主义教育基地。20042007年在年在上海教师上海教师开设了开设了28期期于漪茶座于漪茶座专栏。专栏。2006年年9中共上海市杨浦区教育局党委、杨浦区教育局成立中共上海市杨浦区教育局党委、杨浦区教育局成立“于漪教育思想研究中心于漪教育思想研究中心”。2006年年 担任上海市教委担任上海市教委“于漪语文名师培养基地于漪语文名师培养基地”主持人。主持人。2007
13、年年9月月6日日 “于漪于漪岁月如歌岁月如歌首发式暨从首发式暨从岁月如歌岁月如歌谈教师成长论坛谈教师成长论坛”在杨浦在杨浦高级中学隆重举行。高级中学隆重举行。2008年年5月月 担任上海市教委担任上海市教委“于漪语文德育实训基地于漪语文德育实训基地”主持人。主持人。2008年年11月月 被评为全国未成年人思想道德建设工作先进工作者。被评为全国未成年人思想道德建设工作先进工作者。2008年年12月月 广西教育出版社出版了广西教育出版社出版了6卷本卷本于漪新世纪教育论丛于漪新世纪教育论丛2009年年 担任上海市教师学研究会名誉会长。担任上海市教师学研究会名誉会长。2009年年 评选为新中国成立六十
14、周年、上海解放六十年评选为新中国成立六十周年、上海解放六十年“城市魂城市魂群英谱群英谱”中中60人之一，人之一，事迹在上海展览中心展出。事迹在上海展览中心展出。2010年年2月月 评选为评选为2009中国教育年度新闻人物。中国教育年度新闻人物。2010年年9月月 获得获得“全国教书育人楷模全国教书育人楷模”荣誉称号，受到胡锦涛总书记亲切接见。荣誉称号，受到胡锦涛总书记亲切接见。榮譽稱號榮譽稱號一、三八红旗手：一、三八红旗手： 1983年被评为全国年被评为全国“三八三八”红旗手红旗手 1965、1978、1982、1984、1986年被评为上海市年被评为上海市“三八三八”红旗手红旗手 二、劳动模
15、范：二、劳动模范： 1979、1981、1985年被评为上海市劳动模范年被评为上海市劳动模范 三、优秀共产党员：三、优秀共产党员： 1985年被评为杨浦区优秀共产党员年被评为杨浦区优秀共产党员 1986年被评为上海市优秀共产党员年被评为上海市优秀共产党员 四、优秀教育工作者：四、优秀教育工作者： 1985、1987年被评为上海市优秀教育工作者年被评为上海市优秀教育工作者 五、全国五讲四美、为人师表优秀教师：五、全国五讲四美、为人师表优秀教师： 1983年被评为全国五讲四美、为人师表优秀教师年被评为全国五讲四美、为人师表优秀教师 六、全国先进工作者：六、全国先进工作者： 1989年被评为全国先进
16、工作者年被评为全国先进工作者 七、特级教师：七、特级教师： 1980年被评为中学语文特级教师年被评为中学语文特级教师 主主 要要 著著 作作故事类：故事类：春秋战国的故事、明清的故事春秋战国的故事、明清的故事 文集类：文集类：语文园地拾穗集、于漪文集（语文园地拾穗集、于漪文集（6卷本）、岁月如歌卷本）、岁月如歌 教案类：教案类： 于漪教案选、于漪教案选、 于漪文体教学教案选于漪文体教学教案选教学类：教学类： 妙笔生辉妙笔生辉于老师教记叙文、智慧的源泉于老师教记叙文、智慧的源泉于老师谈现于老师谈现代文阅读（合着）、语文教学谈艺录、代文阅读（合着）、语文教学谈艺录、 我和语文教学、我和语文教学、
17、学海学海探珠探珠教育类：教育类：于漪与语文教育于漪与语文教育中国当代著名教学流派（与陈小英合着）、中国当代著名教学流派（与陈小英合着）、于漪新世纪教育论丛（于漪新世纪教育论丛（6卷）、卷）、 于漪教育文丛（于漪教育文丛（4卷本）、卷本）、 于漪于漪语文教育论集、语文教育论集、作文类：作文类：于漪老师教作文、作文讲评五十例、教你写作文于漪老师教作文、作文讲评五十例、教你写作文中中学生作文指引、学生作文指引、 教你学作文、教你学作文、 中学作文教学导论中学作文教学导论 主要音像材料主要音像材料中学生作文辅导讲座中学生作文辅导讲座 课堂教学序列录像带课堂教学序列录像带2626课时课时 论鲁迅论鲁迅课
18、文分析录音带课文分析录音带 作文评析录音带作文评析录音带 初中语文备课辅导教材录音带（初一年级初中语文备课辅导教材录音带（初一年级初三年级共初三年级共2424盒带）盒带） 语文教学讲座语文教学讲座 于漪语文教学课堂结构精析（录像带共于漪语文教学课堂结构精析（录像带共3 3盒）盒）于老师教记叙文（录像带共于老师教记叙文（录像带共3 3盒）盒） 奉献奉献教师的天职教师的天职VCDVCD盘盘 现代教师学概论导读现代教师学概论导读系列讲座系列讲座 （VCDVCD盘盘2 2盘）盘） 古诗词教学要立足于促进学生的发展古诗词教学要立足于促进学生的发展 （VCDVCD盘）盘） 于漪教学艺术菁华录于漪教学艺术菁
19、华录 （VCDVCD盘共盘共6 6盘）盘） 報刊上發表的主要文章報刊上發表的主要文章实施教育法，创造新辉煌实施教育法，创造新辉煌 我们的目标与任务我们的目标与任务学习邓小平文选札记学习邓小平文选札记谈素质教育背景下的语文课堂教学改革谈素质教育背景下的语文课堂教学改革教育的生命力在于质量教育的生命力在于质量 艰苦奋斗，创造良好的学校小气候艰苦奋斗，创造良好的学校小气候中学语文教学的回顾与前瞻中学语文教学的回顾与前瞻素质素质能力能力智力智力我的语文育人观我的语文育人观熏陶感染塑心灵怎样进行德育和美育熏陶感染塑心灵怎样进行德育和美育准确而完整地认识语文学科的性质准确而完整地认识语文学科的性质校长应努
20、力成为教育家校长应努力成为教育家语文教学的生命力在于教师不断提高自己语文教学的生命力在于教师不断提高自己弘扬人文弘扬人文 改革弊端改革弊端关于语文教育性质观的反思关于语文教育性质观的反思也谈也谈“模糊理论模糊理论”与语文教学与语文教学怎样做一个中学语文教师怎样做一个中学语文教师把握记忆的支撑点把握记忆的支撑点 奉献奉献教师的天职教师的天职为人师表要德才兼备为人师表要德才兼备 教师语言内在素质浅探教师语言内在素质浅探自强不息，女教师们自强不息，女教师们 在教学实践中提高青年教师素质在教学实践中提高青年教师素质 中英美师带徒职初培训模式比较中英美师带徒职初培训模式比较老教师指导下的青年教师培训老教
21、师指导下的青年教师培训 中国教师师徒帮带事例中国教师师徒帮带事例 追求卓越，让青春在教坛上闪闪发光追求卓越，让青春在教坛上闪闪发光 我常常这样勉励自己我常常这样勉励自己语文教改必须扎根于现实的土壤语文教改必须扎根于现实的土壤 论教师的人格魅力论教师的人格魅力 素质教育要在形成合力上下功夫素质教育要在形成合力上下功夫 语文课程标准与语文教师语文课程标准与语文教师 为基础教育鼓与呼为基础教育鼓与呼 课堂教学三个维度的落实与交融课堂教学三个维度的落实与交融 追求高尚的教育境界追求高尚的教育境界 要有一颗红亮的心要有一颗红亮的心 让课堂充满生命活力让课堂充满生命活力 以以“心心”教教“心心”个个 人人
22、 格格 言言1、教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神、教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。2、我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有、我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。的标准来指导今日的教育教学工
23、作。3、办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，、办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。有毅力，向着理想的目标奔跑。4、办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育、办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。先进国家竞争的制高点上。5、立体化施教，全方位育人。、立体化施教，全方位育人。關關 於於 教教 育育關關 於於 教教 師師一、一辈子做教师，一辈子学做一、一辈子做教师，一辈子学做教师。教师。 二、奉献，教师的天职。二、奉献，教师的天职。三、一身正气，为人师表。三、一身正气，为人师表。四、教育的质
24、量说到底就是教师四、教育的质量说到底就是教师的质量。的质量。五、我这一辈子有两把尺，一把五、我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在这种自己的不足。在这种“比比”和和“量量”的过程中，我总能找到自的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。己的不足，总能学到别人的长处。六、教师的学历水平不等于岗位六、教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。综合能力的。 1 1、每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中、每一个孩
25、子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。心灵世界。2 2、教育不能只、教育不能只“育分育分”，更要教会学生学会做人。，更要教会学生学会做人。3 3、学生千人千样，没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能拨动他们、学生千人千样，没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能拨动他们的心弦，奏出悦耳的乐章。的心弦，奏出悦耳的乐章。4 4、做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是、做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变量变量”，在发展，在变化，教师
26、加温到一定程度，他们会开窍，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。会飞快进步，茁壮成长。5 5、一定要让学生、一定要让学生“嗜嗜”书，不书，不“嗜嗜”必然知识浅薄，视野狭窄。学必然知识浅薄，视野狭窄。学生嗜书的感情不是天生的，靠引导，靠培养。培养学生的阅读嗜好，生嗜书的感情不是天生的，靠引导，靠培养。培养学生的阅读嗜好，就等于帮他们找到源远流长的知识泉眼。就等于帮他们找到源远流长的知识泉眼。關關 於於 學學 生生1 1、教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。、教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美
27、的课。2 2、我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。、我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。3 3、教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。、教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。4 4、教育界有一个比喻，、教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。知识会老化，我不太同意。知识会老化，知识结构须更新啊！学生是活泼的生命体，不是简单的知识结构须更新啊！学生是活泼的生命体，不是简单的“容器容器”啊！课堂里没有时代活水啊！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能
28、使学生感奋吗？流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？5 5、备课不是让字躺在纸面上，而是站立起来跟你对话。站在纸上和你对话，那你就不仅知、备课不是让字躺在纸面上，而是站立起来跟你对话。站在纸上和你对话，那你就不仅知道字的表面意义，而且知道文字背后的情和意，用现在的话来讲就是情感、态度和价值观。道字的表面意义，而且知道文字背后的情和意，用现在的话来讲就是情感、态度和价值观。6 6、教学要、教学要“胸中有书胸中有书”，要认真钻研教材，在，要认真钻研教材，在“真懂真懂”上下功夫。教学参考书毕竟是别人上下功夫。教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生
29、才容易和的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。你交融。關關 於於 教教 學學自自 我我 啟啟 示示一、学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自己一、学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自己二、一辈子自我教育：学而不厌、勇于实践二、一辈子自我教育：学而不厌、勇于实践三、三、“胸中有书、目中有人胸中有书、目中有人”：不断追求教育的理想境界：不断追求教育的理想境界四、教师责任大于天：四、教师责任大于天：教育的希望在青年教师身上教育的希望在青年教师身上 水于漪的教学艺术 备课有四： 一备教材，备角度，心中有数； 二备学生，目中有人； 三备问题，设计好有质量，分
30、层次、有台阶性的问题，激发学生的思考； 四备重点，精选几个可以辐射到面上的点，取点成面。 学生课前预习三看：一看课文，是否有不认识的字，不理解的词。二看提示注解。三看思考与练习，看了以后要想一想，此文说的是什么，那些地方写的好，哪些有不同意见，鼓励学生提问题。 目的：学生懂的坚决不教，不懂的和似懂非懂得地方重点讲解，使教师的教转变成学生的学，使学生有所得。 教学目的：明确、单一。正确处理“得”与“失”的关系，主攻目标明确，线条清晰，详略得当。 教学设计“三要素”：创设情境、提炼问题、组织活动。 课堂教学的结构： 打破单项型（老师讲学生听或学生问老师答），网络式教学和辐射式教学（师生之间、学生之
31、间都有交往），激发学生的智慧，达到立体化的有效教学。 导入环节（导课）：一石激起千层浪 方法：一：设疑促思。 例：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过孔乙己的人，几乎都在心底留下这个旧社会苦人儿的形象。根据鲁迅先生的学生孙伏园回忆，鲁迅先生在他所写的小说中最喜欢孔乙己。他为什么那样喜欢孔乙己呢？孔乙己是怎样一个艺术形象？鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个形象的？仔细学了，可以得到回答。 有人说：古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。孔乙己描绘了孔乙己的悲惨遭遇，究竟是命运的悲剧、性格的悲剧，还是社会的悲剧？ 二：引入
32、时代活水，突出新鲜感。例：少年中国说利用刚过去的“十一”假期铺展开来。 三：联系实际生活，举一反三。例：晋祠：“我们祖国的名山古迹很多，请你们每个人用一句话介绍一处名胜古迹。” 四：反过来教，先提炼课文重点。济南的冬天的文眼是什么；雷雨前：“一首动人的歌，总要有主旋律，一篇好的文章也有主旋律。”今天学的雷雨前一文的主旋律就只有一句话，请同学们把这一句话找出来。” 课堂主体部分： 一、要有节奏，粗细详略，主次分明，不能等速度。 方法：与教学目的相关的内容细 讲；学生不会的地方多讲；表达课文重点的词句、段落重锤敲打，细细咀嚼；课文的独特 “牵一发而动全身”之处细讲。例：卖油翁中的“沥”字表现卖油翁
33、技术熟练。 二、突出高潮部分，做到情感熏陶。方法：备课“批文入情”，讲课时“传之以情、以情激情”。 三、充实课堂容量，讲和练要在广度上挖掘，把知识的传授、能力的培养、智力的发展和思想感情的熏陶融为一炉。 四、课要有一定的深度和难度。选几个高过学生的点，激发学生的求知欲 例从百草园到三味书屋对比的方法，“比“在哪里。有物与物、人与人、有词的感情色彩的对比。 五、连锁式发问，发学生所未发，使学生出乎意料之外，却又在情理之中，在惊奇和感奋中获得知识。 例：孔乙己设计的三个问题依次是：“孔乙己叫什么名字？” “孔乙己没有名字说明了什么？” “为什么会有这种现象？” 六、美读，即表情朗读。 例：周总理你
34、在哪里采用四读法。一读，体会感情基调；二读，理解描绘的形象；三读：注意押韵和节奏；四读，总体理解和感悟。 七、情讲：在关键问句上“情讲”，在重要场面上“情讲”，在主题思想的挖掘上“情讲”，情讲要选准动情点 结尾： 让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心情下课堂，使学生感到课虽尽而意无穷。 方法：用点睛之笔，把文章的精髓鲜明地突出在学生眼前；用朗读和背诵的方法让学生咀嚼回味；让学生带着问题下课堂，启发课外阅读的兴趣 板书设计巧例:狗主人（说是将军） （说不定是将军） （证实是将军的哥哥） （2）“小狗” （4）“名贵的狗” （6）“怪伶俐的狗” 结局变 （1）“疯狗” （3）“下流胚子” （5）
35、“野狗开端 狗主人（不知谁） （不是将军） （不是将军） 勤写教后记 教学原则： “从你自己对这篇课文的理解，力求讲得无懈可击，教同学把你难不倒。” 于漪教学艺术的“核”： “人”、“爱”、“美”、“导”、“心” 于漪于漪三、语文教育观三、语文教育观（一）人文说人文说：语文性质观（二）教文育人教文育人：语文教学观 “教文育人”由三个部分有机组成：一是，培养目标，即明白未来建设者应该具有的总体素质，包括思想素质、道德 情操、科学素养；二是，了解学生现状，即通过读、闻、问、阅和材料跟踪等方法，了解学生的思想、性格、学习心理、学习习惯、学习方法、语文基础、语文能力等方面实际情况，以便因势利导，因材施
36、教；三是明确实现“教文育人”培养目标所要攀登的阶段。即教师心中要有强烈的阶段感，要引导学生在一定的学习阶段完成一定的学习任务，循序渐进，拾级而上，重点突出，步步踩在实处。“教文育人教文育人”的大目标建立在以下三个基础上：的大目标建立在以下三个基础上：1、 “目中有人”的教育理念上；2、时代的要求和教师的使命意识上；3、语文教学培养目标的整体性之上。语文教学是一个系统，一个完整而多元的系统工程，德育、智育、美育等多个具体的教育目标，均够成这个系统的诸要素。只有当整体中的诸种要素共同发展、和谐发展的时候，各要素之间才能相互作用，实现整体的发展。也就是说，在语文教学的过程中，只有当“知识传授、能力培
37、养、智力开发、思想情操陶冶”多管齐下，语文教学才能收整体之效。这个整体之效又还不是各部分简单相加之“和”而是事半功倍之“积”。（三）走向广阔天地：（三）走向广阔天地：大语文观大语文观1、大语文观由“教文育人”的语文教学所规定；2、大语文观由语文学科内涵的丰富性所决定。| “大语文观”要求我们去抓好课内教学，要求我们在课堂上给予学生更多的东西。| “大语文观”要求课内促进课外，要积极开展课外语文活动，要积极热心地引导学生广泛阅读，培养他们读书的嗜好，使他们做到精读、博览相辅相成。（四）营造（四）营造“磁力磁力”效应：语文学习兴趣说效应：语文学习兴趣说1、“语文兴趣说”的主要内涵| 情趣观| 美趣观| 有效观2、激发兴趣的活的教学法| 首先是把学生领进语文学习的广阔天地；| 其次是“主阵地”上力求方法多变，课型常新；| 三是用知识的“磁力”吸引学生的兴趣。（五）培养（五）培养“发现者发现者”：语言和思维训练的核心说：语言和思维训练的核心说1、体现了语言的本质属性和时代的要求；2、具有鲜明地实践性；| “面上开花”训练法；| “纵深发展”训练法；| “鼓励求异”训练法；3、强调形象思维和逻辑思维的合二为一，体现了语文的个性特点。“吾生也有涯，而知也无涯吾生也有涯，而知也无涯”精品课件精品课件！精品课件精品课件！
