1、Unit4 My room教学目标.1、知识目标：在具体的语言情境中灵活的操练句型：Where is the pencil?Itsin on under behind the.2、技能目标：1）Say a chant2）能够根据图画描述事物所在的位置。3、情感目标：让学生懂得自己整理房间，为父母分担家务。教学重难点：创设不同的活动情境让学生灵活操练句型：-Where isthepencil?-Itsin on under behind the.Step1warming up环节1、听指令，完成方位词的操练动作。教师说 inonunderbehindin front ofbehind 等方位词，
2、学生用双手摆出相应的方位. 比一比，哪些同学做得既快又好。2、录音机中准备节奏的点子，每个学生准备一个盒子和一个球，学生和老师一起做动作，把球分别放在盒子的上面、下面、里面后面、前面 。In , in, in the box . On ,on , on the box.Under .under ,under the box. Behind ,behind ,behind the box .教师一边读，一边做出手势表达相应的意思, 学生跟着读和做。3、采用唇读法复习房间物品的10个单词。先让全班齐读单词mirror / picture / wardrobe / curtains /window
3、/ TV/ table / sofa / chair/ lamp教师先示范几个，然后请学生上来按照老师的方法进行唇读。Step2:Presentation情境一：猜老师房间的物品T:This ismyroom .Itsverybeautiful .butnowWe cantsee anything ,Can you guess : What sintheroom ?揭示课题： Unit 4 : my room请学生猜猜房间里有什么物品，学生猜一个就自己在空白的图片上粘贴。课前预设：学生在回答What sintheroom？ 时可能会错误地回答成Itsabed. 教师要引导学生正确回答A bed
4、或者Therebe句型情境二：寻物启事1、T:Iput my school things in the room .ButnowIcantfindmyschool thingsinorder , can you help me ? Where is the pencil ?让学生猜一猜老师的铅笔在哪里？板书： Where ismypencil ?学生说一个位置，老师就朝那个位置看，并说： Lookbehind老师就翻一个图片，用itsnotthere/itsover there 来回答猜对了 教师就板书： Itsbehindthe curtains .2、用贴一贴的方法，让其他同学也上黑板上贴
5、pencil ，请下面的同学闭上眼睛然后猜并说一说，猜对了的组得房间物品的小粘贴画。3、用找一找，贴一贴的方法来练习Whereistheruler? Its4、用找一找、贴一贴的方法来练习Where is the book ?Its Step3 : Practice环节：1、对照黑板上的图片以及板书各个小组用一问一答的形式吟唱chant :Wheresmy pencil? Wheresmy pencil?Itson the table . Its on the table .Wheres my ruler ?Wheresmyruler ?Itsbehind the bed .Its behin
6、d the bed.Wheresmybook?Wheresmybook ?Itson the table . Its on the table .2、让学生创编chant 中的词语，再进一步练习句型。3、学生两两互问、反馈：前面进行了chant的机械操练、拓展训练，再进行学生两两之间灵活运用句型对话，体现了语言学习循序渐进的原则。4、练习书上的chant, 采取跟读、师生互问互答、带动作读的方式进行练习。Step4：Production1、T: But wheresTobys book / pencil/ruler / eraser ? 2、点四名同学到讲台上来进行反馈。Step5: Ending：对学生进行情感的渗透，让学生懂得要整理自己的房间，为父母亲分担家务。T: After class ， you should put your room in order and help your parents do housework.Step6：Homework课后整理一下自己的房间，和你的家人、朋友一起拓展练习句型。
