1、 同学们，美丽的原始森林，你同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？们喜欢吗？ 我们的祖先就生活在这里，今我们的祖先就生活在这里，今天就让我们一起走进原始森林，体天就让我们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的环境吧。验一下祖先生活的环境吧。 第一课时第二课时人教版 语文 二年级 下册吴珹吴珹儿童文学作家、编辑。儿童文学作家、编辑。主要作品：主要作品：美丽的华沙美丽的华沙美丽的美丽的窗花窗花等等。第一课时z祖祖祖先祖先祖父祖父造句：造句：我们的我们的祖先祖先生活在原始森林。生活在原始森林。荫荫yn树荫树荫绿树成荫绿树成荫造句：造句：夏天我们在夏天我们在树荫树荫下乘凉。下乘凉。巧记巧记礻且祖礻且祖朗读
2、课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍鸡蛋鸡蛋鸟蛋鸟蛋掏鸟蛋掏鸟蛋掏腰包掏腰包dnto蛋蛋掏掏造句：造句：小明最爱吃小明最爱吃鸡蛋鸡蛋了。了。造句：造句：大哥哥们经常爬树大哥哥们经常爬树掏鸟蛋掏鸟蛋。字谜字谜用手换掉用手换掉淘气的水淘气的水逗留逗留挑逗挑逗蔷薇蔷薇duqing逗逗蔷蔷造句：造句：不要在危险的地方不要在危险的地方逗留逗留。造句：造句：我家种了很多我家种了很多蔷薇蔷薇。蔷薇蔷薇紫薇紫薇逮蝈蝈逮蝈蝈逮蚊子逮蚊子widi薇薇逮逮造句：造句：蔷薇花真的很漂亮。蔷薇花真的很漂亮。造句：造句：我们经常去田野里我们经常去田野里逮蝈蝈逮蝈蝈。回忆回忆追忆追忆记忆记忆y忆忆造句：造句：小时候我们都会有许多
3、美丽的小时候我们都会有许多美丽的回忆回忆。识字方法识字方法 “蔷蔷”和和“薇薇”是两个形声字，都是是两个形声字，都是“艹艹”旁，代表这两个字的意思都和草本旁，代表这两个字的意思都和草本植物有关，区分这两个字主要看两个字的植物有关，区分这两个字主要看两个字的下半部分，代表两个字的读音。下半部分，代表两个字的读音。区分区分“蔷蔷”和和“薇薇”：祖祖掏掏蔷蔷逗逗薇薇逮逮忆忆识字游戏识字游戏zngcng曾曾我想，我们的祖先，可我想，我们的祖先，可曾曾在这些在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？大树上摘野果，掏鹊蛋？ 多音字多音字曾曾祖父祖父祖祖啊啊浓浓望望蓝蓝 摘摘 掏掏 赛赛 忆忆znngwnglnzhito
4、siy左右左右 结构结构祖祖 啊啊摘摘浓浓掏掏忆忆上下上下 结构结构望望蓝蓝赛赛生字归类生字归类识字方法识字方法曾曾逮逮cngdi不要读成不要读成“zng”。注意别口注意别口语化读成语化读成“di”易读错易读错摘摘忆忆yzhi不要写成不要写成“八口八口”。不要写成不要写成“亻亻”。易写错易写错wng部首：王（王字底）部首：王（王字底）结构：上下结构结构：上下结构组词：看望组词：看望 望见望见造句：今天去看望我的奶奶了。造句：今天去看望我的奶奶了。重难点字书写指导重难点字书写指导y部首：部首：忄（竖心旁）（竖心旁）结构：左右结构结构：左右结构组词：回忆组词：回忆 记忆记忆造句：小明的记忆力很好。
5、造句：小明的记忆力很好。摇篮摇篮：比喻幼年或青年时比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动代的生活环境或文化、运动等的发源地。等的发源地。文中的摇篮是文中的摇篮是指我们祖先生活的原始森林。指我们祖先生活的原始森林。延安是中国革命的延安是中国革命的摇篮摇篮。苍苍茫茫：苍苍茫茫：空阔辽远，没空阔辽远，没有边际。有边际。文中使用苍苍茫文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔茫来形容原始森林的辽阔无垠。无垠。苍苍茫茫苍苍茫茫的草原上一群群的草原上一群群的牛羊慢悠悠的吃着草。的牛羊慢悠悠的吃着草。大声朗读课文，数数这篇课文共有几个小节？大声朗读课文，数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。用序号标出来。本文
6、一共本文一共4 4个小节个小节整体感知整体感知读完课文，你知道什么是读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮祖先的摇篮”了吗？了吗？用文中的语句回答。用文中的语句回答。 那原始森林，使我们祖先的摇篮。那原始森林，使我们祖先的摇篮。一、想一想，填一填。一、想一想，填一填。左右左右“祖祖”是是 结构的字；结构的字；“望望”是是 结构的字。结构的字。上下上下课堂演练课堂演练 （ ）野果）野果 （ ）鹊蛋）鹊蛋 （ ）小松鼠）小松鼠 （ ）野蔷薇）野蔷薇 （ ）红蜻蜓）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈）绿蝈蝈摘摘掏掏逗逗采采捉捉逮逮二、填一填。二、填一填。三、文中几处提到了三、文中几处提到了“祖先的摇篮祖先的摇篮”？分
7、别是怎么说的？分别是怎么说的？两次提到。两次提到。第一次在第一节中提到：第一次在第一节中提到：爷爷说：那原爷爷说：那原始的森林，是我们祖先的摇篮。始的森林，是我们祖先的摇篮。第二次在第四小节中提到：第二次在第四小节中提到：苍苍茫茫的苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！原始森林，我们祖先的摇篮！ 我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！第二课时朗读课文第一节，说说朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮祖先的摇篮”指的
8、是什么？指的是什么？这一说法运用了什么修辞？这一说法运用了什么修辞？原始森林原始森林爷爷说，爷爷说，那那原始森林原始森林是我们祖先的是我们祖先的摇篮摇篮。真有意思，真有意思，这该是多大的摇篮哪！这该是多大的摇篮哪！体会感情，读一读。比喻比喻这个感叹句是对这个感叹句是对原始森林的赞美原始森林的赞美 为什么说原始森林像摇篮？为什么说原始森林像摇篮？共同点共同点婴儿在摇篮里婴儿在摇篮里睡觉、生活睡觉、生活祖先在原始森林里祖先在原始森林里生活、居住生活、居住感觉感觉安全、安全、快乐快乐 那浓绿的那浓绿的树荫树荫， 一望无边一望无边，遮住了蓝天遮住了蓝天。原始森林里是什么样的？原始森林里是什么样的？一眼
9、看不到边际，一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。形容地域十分辽阔。说明原始森林很大。说明原始森林很大。 浓绿的树荫浓绿的树荫 一望无边一望无边 一望无际一望无际 无边无际无边无际 辽阔无垠辽阔无垠 词语积累（词语积累（表示辽阔的词语表示辽阔的词语） 自由读课文第二小节，看看祖先自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。勾画出来。我想我想我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏鹊蛋？掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式这一小节用问句的
10、形式为我们介绍了当年我们为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。的祖先是怎样生活的。拟人拟人体现了祖先生活的快乐。体现了祖先生活的快乐。 摘野果摘野果 掏鹊蛋掏鹊蛋 和野兔赛跑和野兔赛跑 看蘑菇打伞看蘑菇打伞 用用舒缓的语气舒缓的语气读出对祖先美好生活的向往。读出对祖先美好生活的向往。重读重读“摘野果、掏鹊蛋摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞看蘑菇打伞”。其中，其中，读这样的读这样的问句问句时，表时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。朗读指导朗读指导仿照课文写
11、一写：祖先还会做什么？仿照课文写一写：祖先还会做什么？（课后第（课后第2 2题）题）我想，我想，我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些树枝上可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？尝试着钻木取火？可曾在那些石头上可曾在那些石头上雕琢石器？雕琢石器？读课文第三小节，那时候小孩子们可能会做些读课文第三小节，那时候小孩子们可能会做些什么呢？什么呢？ 逗小松鼠逗小松鼠采野蔷薇采野蔷薇捉红蜻蜓捉红蜻蜓逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈 那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？ 用问句让我们知道作者用问句让我们知道作者在想象、在
12、猜测当年我们的在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么祖先在孩子的时候做些什么游戏。游戏。指原始森林指原始森林 逗小松鼠逗小松鼠 采野蔷薇采野蔷薇 捉红蜻蜓捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈 以充满以充满儿童情趣的口吻儿童情趣的口吻，读出祖先森林生，读出祖先森林生活的快乐。活的快乐。重读重读“逗小松鼠，采野蔷薇吗逗小松鼠，采野蔷薇吗”及及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。其中，其中，读这样的读这样的问问句句时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。朗读指导朗读指导仿照课
13、文想一想：小孩子们还会做什么？仿照课文想一想：小孩子们还会做什么？（课后第（课后第2 2题）题）那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里捉泥鳅，捉泥鳅，打水仗吗打水仗吗? ?也在这里也在这里捉知了，捉知了，逮天牛吗逮天牛吗? ?说一说说一说：这些对祖先和孩子们在森林中活动：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么呢？的描写说明了什么呢？ 说明祖先的生活很快乐，说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。人与自然相处很和谐。 有感情地朗读课文最后一小节，体有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后为什么又强调原始森会作者在课文最后为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？林是祖先的摇篮呢？
14、风儿吹动树叶，风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！沙沙，沙沙！” ” 那回忆那回忆多么多么美好美好，又那么又那么遥远遥远 自在悠闲，与大自在悠闲，与大自然和谐相处自然和谐相处时间久远时间久远啊！啊！苍苍茫茫的原始森林，苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！我们祖先的摇篮！ 一个一个“啊啊”字抒发字抒发了作者强烈的情感。了作者强烈的情感。 这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。“啊啊”字有什么作用？字有什么作用？ 和谐共处和谐共处 苍茫苍茫苍苍茫茫苍苍茫茫 反复反复反反复复反反复复 欢喜欢喜欢欢喜喜欢
15、欢喜喜 来往来往来来往往来来往往 词语积累（词语积累（）说一说说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？实际生活中，我们应该实际生活中，我们应该保护环境，不乱丢垃圾，保护环境，不乱丢垃圾，爱护树木和动物，与大自然和谐相处。爱护树木和动物，与大自然和谐相处。森林森林 一望无边一望无边祖祖先先的的摇摇篮篮想象祖先想象祖先的生活的生活摘野果、掏鹊蛋摘野果、掏鹊蛋和野兔赛跑，看蘑菇打伞和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感叹祖先的美好生活发出感慨：感叹祖先的美好生活热爱生活热爱生活结构梳理结构
16、梳理 本文以诗歌的形式，用本文以诗歌的形式，用_去追想去追想那古老的原始森林，幻想那古老的原始森林，幻想_的情景，的情景，表达了对古老的原始森林表达了对古老的原始森林_的的_。儿童的眼光儿童的眼光祖先生活祖先生活人类祖先的摇篮人类祖先的摇篮赞美、向往之情赞美、向往之情主题概括主题概括 原始森林神秘美丽，自古以原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句，来就有许多描写原始森林的诗句，把你知道的和大家分享。把你知道的和大家分享。拓展延伸拓展延伸深林人不知，明月来相照深林人不知，明月来相照 王维王维竹里馆竹里馆 水清石出直可数，林深无人鸟相呼水清石出直可数，林深无人鸟相呼苏轼苏轼腊日游孤山
17、访惠勤、惠思二僧腊日游孤山访惠勤、惠思二僧 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 李白李白菩萨蛮菩萨蛮状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一、多音字组词。一、多音字组词。didi（ ）（ ）cnzn（ ）（ ）逮捕逮捕逮住逮住曾经曾经曾祖父曾祖父逮逮曾曾课堂练习课堂练习二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里_小松鼠，小松鼠，_野蔷薇吗？野蔷薇吗？逗逗采采捉捉逮
18、逮也在这里也在这里_红蜻蜓，红蜻蜓，_绿蝈蝈吗？绿蝈蝈吗？三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句
19、子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
