1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测童年的水墨画童年的水墨画1818第 二 课 时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 （重点）3.通过朗读感受儿童诗的丰富想象的特点，尝试写一首儿童诗。（难点）学习目标这首儿童诗描写了哪几个场景？这首儿童诗描写了哪几个场景？你从中感受到了什么？你从中感受到了什么？(核心问题核心问题)读诗，说一说作者写了那三个地方读诗，说一说作者写了那三个地方的场景。的场景。(串珠问题串珠问题1) 这首儿童诗描写了这首儿童诗描写了溪边溪边、江上江上、林中林中三个三个地方的场景。地方的场景。 自由读诗，在每个标题后面加
2、上动词，自由读诗，在每个标题后面加上动词，说清楚他们在干什么？说清楚他们在干什么？溪边溪边 、江上、江上 、林中、林中 。钓鱼钓鱼 玩耍玩耍 采蘑菇采蘑菇 你最喜欢哪个场景，作者是如何把内你最喜欢哪个场景，作者是如何把内心的感受写清楚的？心的感受写清楚的？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 场景一：场景一： 溪溪 边
3、边 小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼几上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来子。垂柳把溪水当做垂柳把溪水当做梳妆的镜子梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。“梳妆的镜子梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，镜子，“平静平静”说明水面上一点波纹都没有。说明水面上一点波纹都没有。此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。这句话写了溪水的什么特点？人影给溪水人影给溪水染染绿了，绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红
4、蜻蜓。“染染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的 这两个字用的非常好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的气氛。“染”和“立”用的好不好，为什么？ 江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙
5、。 场景二：场景二：江上江上一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水扇动翅膀拍水戏耍戏耍。“戏耍戏耍”是不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。是不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵
6、水花两排银牙。句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。这句话中的水葫芦为什么要加引号？仿写：1.“笑哈哈”是ABB式的词语，这样的词语还有 _。 2.表示“笑”的四字词语还有_。静悄悄静悄悄 慢吞吞慢吞吞 亮晶晶亮晶晶眉开眼笑眉开眼笑 哄堂大笑哄堂大笑 喜笑颜开喜笑颜开 林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声叫唤把雨珠抖落，
7、是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 场景三：场景三：林中林中 一阵大雨过后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多各种颜色的蘑菇，一群戴着斗笠的孩子们笑着、闹着采蘑菇，他们的欢呼声震落了树上的雨滴，他们都全然不觉。松树刚洗过澡一身松树刚洗过澡一身清清爽爽清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。“清清爽爽清清爽爽”是指整洁干净，这里指松是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在
8、树下开放。 这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。为什么说蘑菇戴着斗笠像一朵朵山花？勤勤恳恳 平平淡淡形形色色积累：清清爽爽、明明亮亮”是“AABB”类词语，这样的词语还有_、_、_。 是谁一声叫唤把雨珠是谁一声叫唤把雨珠抖落抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。“抖落抖落”意思是抖动使其落下，这里指孩子们在林中的呼唤声和意思是抖动使其落下，这里指孩子们在林中的呼唤声和欢笑声响彻整个林中。欢笑声响彻整个林中。“斗笠斗笠”在这里指戴着斗笠的孩子们。
9、在这里指戴着斗笠的孩子们。 这部分诗中的两个“斗笠”代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇，诗人把蘑菇比作斗笠，后一个斗笠指的是孩子，诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。诗中的两个“斗笠”一样吗？ 树下树下感觉不到炙热的阳光，感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们静静的躺在草地上，孩子们静静的躺在草地上，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。拓展：我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。联系生活实际理解句子联系生活实际理解句子概念：联系生活实际理解句子，就是将自己未知的知识和平时的实际生活联系起来，从而理
10、解新知。运用：如理解“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”可以结合生活中见到的蘑菇，理解起来就容易了。童年的水墨画童年的水墨画七彩童年七彩童年欢乐如歌欢乐如歌溪边钓鱼（专注）溪边钓鱼（专注） 江上嬉戏（快乐）江上嬉戏（快乐）林中采蘑菇（勤劳）林中采蘑菇（勤劳）童年的水墨画童年的水墨画摄取了一组儿童生活的摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了表现了孩子们童年生活的快乐。孩子们童年生活的快乐。 仿写儿童诗仿写儿童诗儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛
11、皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错光来看，常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育我们人误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育我们人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。我们如果用儿童诗类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。我们如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！ 举例：举例： 乡村 听不见街头的吵吵听不见街头的吵吵 阔的田野里也十分安静阔的田野里也十
12、分安静 麦子在微风中轻轻地跳着舞麦子在微风中轻轻地跳着舞 小狗也爬在地上睡起了大觉。小狗也爬在地上睡起了大觉。 不时地传来儿童的欢笑不时地传来儿童的欢笑 那是他们放学后玩耍嫆戏。那是他们放学后玩耍嫆戏。练一练：练一练： 认真观察在在学校的画面，模仿课文写一首儿童诗，注意适当的运用比喻、拟人等修辞方法。 校园校园红色跳跃着，红色跳跃着， 乌黑的辫子甩动着。乌黑的辫子甩动着。孩子们的脸上，孩子们的脸上，漾着线线纯洁的笑容。漾着线线纯洁的笑容。长绳带着银铃般的笑声，长绳带着银铃般的笑声，一下一下地甩着。一下一下地甩着。死气沉沉的学校，死气沉沉的学校，变得富有生气。变得富有生气。 上课上课听不见教室里
13、同学喧闹，听不见教室里同学喧闹，哪管老师话筒声高。哪管老师话筒声高。书页在桌上轻轻地翻动，书页在桌上轻轻地翻动，嘴里蹦着怎么也说不完的话。嘴里蹦着怎么也说不完的话。太阳从山脚悄悄爬上天空，太阳从山脚悄悄爬上天空，也想看小鸟在空中玩耍。也想看小鸟在空中玩耍。 童年的水墨画童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如生活中的典型场景，如“溪边钓鱼、江上戏水、溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇林中采蘑菇”，生动地展现了一个个快乐场面。，生动地展现了一个个快乐场面。在体会课文思想感情的同时，我感受到了儿童诗在体会课文思想感情的同时，我感受到了儿童诗的特点，并能尝试写一首儿童
14、诗。的特点，并能尝试写一首儿童诗。课堂小结本文作者写的其实是一幅幅画，一幅幅本文作者写的其实是一幅幅画，一幅幅有静有动、色彩艳丽的画，这些画面让人有静有动、色彩艳丽的画，这些画面让人们感受到童年生活的快乐和美好。我们可们感受到童年生活的快乐和美好。我们可以要用手中的画笔画出作者诗中的这些画以要用手中的画笔画出作者诗中的这些画面、也可以画出我们心的面、也可以画出我们心的童年水墨画童年水墨画。主题延伸主题延伸读了这首诗，你想怎样表达童年生活的快乐？读了这首诗，你想怎样表达童年生活的快乐？洗澡洗澡我是一个顽皮的星孩子，我是一个顽皮的星孩子，爱在银河里洗澡。爱在银河里洗澡。一天，一天，妈妈不在家，妈妈
15、不在家，我叫上三个小伙伴。我叫上三个小伙伴。偷偷摸摸去洗澡，偷偷摸摸去洗澡，妈妈知道赶来了。妈妈知道赶来了。妈妈追、我们逃。妈妈追、我们逃。一脚滑出银河外，一脚滑出银河外，妈妈伸手抓不住。妈妈伸手抓不住。赶紧也跳下，赶紧也跳下，飘呀飘，看见红旗迎风飘，飘呀飘，看见红旗迎风飘，妈妈拉着我们赶紧去安家。妈妈拉着我们赶紧去安家。思考：思考：1. 作者把五星红旗想象成什么？作者把五星红旗想象成什么？2. 怎样理解怎样理解“飘呀飘，看见红旗迎风飘，妈妈拉着我们赶飘呀飘，看见红旗迎风飘，妈妈拉着我们赶紧去安家。紧去安家。”这句话的意思？这句话的意思？风筝风筝春天，春天， 在我敞开的窗子上，在我敞开的窗子上
16、， 挂着一只断线的风筝。挂着一只断线的风筝。 那根闪光的尼龙丝，那根闪光的尼龙丝， 在春风里飘动、飘动。在春风里飘动、飘动。 （风筝，风筝，谁是你的小主人？）（风筝，风筝，谁是你的小主人？） 我猜想那放风筝的孩子，我猜想那放风筝的孩子， 一定又欢喜又扫兴；一定又欢喜又扫兴； 他的风筝曾飞上这十二层楼，他的风筝曾飞上这十二层楼， 却又倒挂在这儿随风飘零。却又倒挂在这儿随风飘零。 （风筝，风筝，我要找到你的小主人。）（风筝，风筝，我要找到你的小主人。） 我摘下这只风筝，我摘下这只风筝， 意外地发现了小主人的姓名；意外地发现了小主人的姓名； 风筝是用一张考试卷糊成的，风筝是用一张考试卷糊成的， 我还
17、发现了那不及格的考分！我还发现了那不及格的考分！ （你别问，你别问，我不想说出他的姓名。）（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。） 他是我的一位小邻居，他是我的一位小邻居， 就住在对面楼的第三层。就住在对面楼的第三层。 明天，我要约他去春游，明天，我要约他去春游， 顺便送还他这只风筝。顺便送还他这只风筝。 （当然，还要谈谈别的事情（当然，还要谈谈别的事情）。）。思考：思考：“当然，还要谈谈别的事情当然，还要谈谈别的事情 ”想像一下，诗人想像一下，诗人可能和孩子谈什么内容？可能和孩子谈什么内容？垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（仿写比喻句）带一
18、样平静。（仿写比喻句）_三、我能照样子写句子。三、我能照样子写句子。彩虹就像一座七彩的桥一样美丽。彩虹就像一座七彩的桥一样美丽。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子
19、表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
