1、实验小学语文单元备课设计单元第八单元主题奇妙的童话内容分析一、单元内容（一）课文统编版语文四年级下册第八单元以“奇妙的童话”为专题，编排精读课文宝葫芦的秘密巨人的花园两篇以及一篇略读课文海的女儿。本组课文都是关于童话的，宝葫芦的秘密中，宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解6难，解决生活中的难题；巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉
2、，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。海的女儿通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。这三篇课文分别讲述了三个不同的童话故事，体现了童话的奇妙和人物的美好品质。（二）习作本单元的习作内容是“故事新编”，题目
3、自拟。选择故事龟兔赛跑或者是另选一个熟悉的故事，如狐假虎威井底之蛙狐狸与乌鸦，创编新故事。是对本单元一位神话或者童话里的人物，展开想象，写一个故事，是对本单元感受童话的奇妙、体会人物真善美的形象以及按自己的想法创编故事的综合性运用。（三）语文园地语文园地包括交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流平台是讨论交流童话故事的奇思妙想和内涵。包括想象神奇、故事中有趣的情节。读童话不但有趣，还能激发幻想，阅读时尽量大胆地去想象。词句段运用包括两个题目，一是读句子，说说加点词语的不同之处，二是照着给出的描写冬天的句子写一写其他季节。是对本单元新编故事这一语文要素的强化运用，鼓励进行创造。日积月累是
4、的内容是四句与学习有关的诗句，诗句中体现了古代人赞颂的美好品质，与本单元体会人物的真善美相契合。 二、学习内容 （一）识字与写字一类字“介、绍、妖、矩、乖、烫、溜、丫、福、舔、葵、瘦、罢、荫、溢、允、砌、禁、牌、啸、喧、损、增、添、酷、颊、拆”26个二类字“妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦、允、砌、啸、缕、凋、覆、叱、颊”15个多音字1个，冲（chng、chng）易错字易读错：砌成、凋零、叱责、规矩、撵上、冲着易写错：矩、乖、舔、葵、瘦、溢、啸、颊、拆（2） 阅读本单元旨在让学生在读中感受童话的奇妙，在头脑中形成对人物的印象。本单元阅读的训练要素是感受内容，形成自己的想法。感受童话的奇妙，体会人
5、物真善美的形象。按自己的想法新编故事。具体体现为以下四个训练点找出描写中体现“神奇”的语句体会童话的妙处品人物的真善美形象新编故事习作习作内容是“故事新编”，题目自拟。选择故事龟兔赛跑或者是另选一个熟悉的故事，如狐假虎威井底之蛙狐狸与乌鸦，创编新故事。是对本单元一位神话或者童话里的人物，展开想象，写一个故事，是对本单元感受童话的奇妙、体会人物真善美的形象以及按自己的想法创编故事的综合性运用。（3） 综合性学习以“我喜欢的童话故事”为主题，寻找你心中最喜欢的童话故事，以小组合作的方式绘制海报，海报中可以包括：童话故事中的人物、画笔展现主题，再在其中加入自己的想象进行新编。3、 关系建构（1） 读
6、故事这一体裁的文章，学生并不陌生，从一年级开始就学习童话故事，课外也读过许多童话故事，比较熟悉。课文的课后题目要求学生把文中与“奇妙”相关的内容讲出来，学生可以根据重点来进行梳理。而且在一至三年级学生已经学过很多寓言故事、成语故事、童话故事，学生对故事的结构比较熟悉。能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内容。对于想象，学生在古诗词、童话故事以及写景的文章中已经有所感受，为感受童话的奇妙奠定了基础。（二）写 既要基于人物的特点，写出人物特点，又要成为故事，有情节的起伏变化，还要加入丰富的想象，有自己新编的成分。是对之前写作训练点的综合性运用。二年级下册第二单元写
7、话写一个好朋友，有了写人物的初步基础，第八单元口语交际“推荐一部动画片”，交流最吸引人的人物或者故事片段，可以帮助学生初步把握故事情节和人物特点；三上第三单元的习作内容“我来编故事”帮助孩子明白，原来故事可以被自己改编。三下第五单元习作单元习作是“奇妙的想象”打开了学生写作想象的大门，第六单元习作“身边那些有特点的人”引导学生更具体地从爱好、品质、性格等多方面抓住人物的主要特点去写作，第八单元习作“这样想象真有趣”更是给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象。4、 资源拓展主题丛书中的相关内容。课标分析本学期目标识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右
8、会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的
9、需要，分段表述。3修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。综合性学习对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。学情分析1.已有知识经验故事这一体裁的文章，学生并不陌生，从一年级开始就学习童话故事，课外也读过许多童话故事，比较熟悉。课文的课后题目要求学生把文中与“奇妙”相关的内容讲出来，学生可以根据重点来进行梳理。而且在一至三年级学生已经学过很多寓言故事、成语故事、童话故事，学生对故事的结构比较熟悉。能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文
10、等方法理解课文内容。对于想象，学生在古诗词、童话故事以及写景的文章中已经有所感受，为感受童话的神奇奠定了基础。2.已有策略经验能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内容。3.已有生活经验学生想象力丰富，在生活中看过与童话关的动画片或者绘本故事，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。4.存在困难与障碍童话故事中的内容与现实生活有一定的差距，虽然之前读过许多童话故事，但只是看到故事的浅层意思，很难理解要表达的内容。童话内容的篇幅较之前有所增加，因此在理清楚文章脉络方面学生可能会有障碍；学生能够找出课文中描写想象的语句，但对于想象的妙处可能说不出来。5.突破措施（
11、1）感受童话想象奇妙的策略：在宝葫芦的秘密和巨人的花园两篇课文中落实，找出描写想象的句子，再联系生活实际，思考为什么会这样想象，为什么所有的想象都让你感觉如同真实存在过一般？说出自己的理解。3.感受人物形象策略：找出描写人物行动、语言等的语句，找出最有感触的故事情节，借助具体的语句和故事情节谈对人物形象的理解。单元目标1.识字与写字：学生通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识“妖”“矩”等29个生字；分类书写“介”、“绍”等28个生字；积累“水蜜桃”、“瑟瑟发抖”等27个词语。2.阅读：75%的学生通过默读、跳读、浏览等方法了解文章主要内容，能说出童话故事中的几个主要的小故事。
12、3.阅读：通过边读边想象、图文结合等方式品味语言、感受童话中人物的真善美形象，体会童话中敢爱敢恨、无私奉献等的精神品质，90%的学生能结合课文中的具体语句说出理由，10%的学生能找出相关语句，简单说出理由。4.口语交际：学习童话想象的特点，90%的学生能划出想象的句子，说出喜欢的理由，并尝试仿写，10%的学生能够找出想象的句子，简单说出喜欢的理由。5.通过交流，择故事龟兔赛跑或者是另选一个熟悉的故事，在已知情节的基础上进行创编。90%的学生能够具体写出故事中的跌宕起伏，突出不同人物的形象。10%的学生能够写出自己的想法，把故事写清楚。学习重难点1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等
13、方法认识“妖”“矩”等29个生字；分类书写“介”、“绍”等28个生字；积累“水蜜桃”、“瑟瑟发抖”等27个词语。2.通过默读、跳读、浏览等方法了解文章主要内容，能说出童话故事中的几个主要的小故事。3通过边读边想象、图文结合等方式品味语言、感受童话中人物的真善美形象，体会童话中敢爱敢恨、无私奉献等的精神品质。4.学习童话想象的特点，能划出想象的句子，说出喜欢的理由，并尝试仿写。单元作业设计作业序号作业类型作业内容 对应目标1巩固性作业抄写本单元生字词语目标12拓展性作业阅读主题学习丛书相关文章并完成检测目标2、3、43综合性作业“我喜爱的童话故事”海报目标1234单元课时安排课时内容目标达成1-
14、2宝葫芦的秘密 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“劈面、妖怪、规矩”等词语。2.默读课文，理清文章结构，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 3.深入理解课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 4.了解宝葫芦的故事，根据已有内容创编故事。3-4巨人的花园1.会读“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事
15、的奇妙。4.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。5.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。5海的女儿1.会读“港、宴”等13个生字。2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，能说出故事主要内容并初步感受小人鱼的美好心灵。3.通过抓住关键词句自读自悟，进一步了解并说说童话的特点，并能与同学交流自己的感受。6-7习作1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。2.通过抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。3. 能够从不同方面赏析他人的习作。4.修改自己作文中的不足之处
16、，再次发挥想象，完善故事情节。8-9语文园地1.通过交流能够说出童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。4.通过仔细观察，学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。5.能通过讨论理解警句的大意，增强理解和积累的能力。10-11复习课1.复习学过的字词，通过归类的办法认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2.通过抓重点词句、边读边想象、联系生活实际等方法，体会童话的奇妙，深化语言。 3.能够结合文中的关键语句按照一定顺序简要复述课文内容，体会童话语言的美妙，感受人物形象，从故事中明白道理。 12测试课1.复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2.90%的学生通过对课文的理解回顾积累，90%的学生能说出童话故事中的几个主要的小故事。3. 感受童话中人物的真善美形象，体会童话中敢爱敢恨、无私奉献等的精神品质。13讲评课1.学生能够自主修改错题，并对相关的基础知识进行巩固。2.通过小组讨论，学生能够针对错题理清做题思路，找出错误原因，提高解决分析问题的能力。3.通过展评学生能够提高规范答题、卷面整洁的意识，逐步养成认真审题、认真书写、规范答题的好习惯。
