1、一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目即从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目20082008年考试大年考试大纲纲对古代诗歌对古代诗歌鉴赏的要求：鉴赏的要求：阅读下面的诗歌，然后回答问题。（阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7 7分）分） 木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃
2、李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。【注】【注】青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。（1 1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（用了哪种修辞手法？（2 2分）分）（2 2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5 5分）分）（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法
3、？（性？都运用了哪种修辞手法？（2分）分） 描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。拟人手法。 吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但是作者并没有把这花看酸，处境凄凉，但是作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。者形象。（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分）鉴赏诗歌的形
4、象 形象形象形象是诗歌中最基本，形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。也是最关键的要素。诗歌形象是指诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。以是花、草、虫、鱼等物。高考主高考主要考查对形象的识别，对其象征意要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。社会价值的认识等。（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂
5、诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。的思想感情，理解形象的典型意义。 知识准备知识准备意象意象意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”形象形象( (景象、物象景象、物象) )。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西了作者感情的东西, ,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。诗歌中的形象大致有三类诗歌中的形象大致有三类：诗中的主人公形象。诗中的主人公形
6、象。如如诗经诗经静女静女刻画了一对青年恋人的形象，男青年的刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。靡不毕现。 诗人自己的形象。诗人自己的形象。如如山居秋暝山居秋暝，通过山村，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。的隐者形象。 诗歌中所描写的景与物（意象）。诗歌中所描写的景与物（意象）。比如湖光山比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例如杜牧的如杜牧的山行山行，写山中
7、景色，有山路、人家、白，写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。这些形象倾注着诗人的思想和情感，红叶最具神韵。这些形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。的思想感情。 高考考查方向：高考考查方向：1 1、对抒情主体形象、对抒情主体形象( (人物形象人物形象) )的认的认 知理解知理解2 2、对诗歌意象（景象和物象）的识、对诗歌意象（景象和物象）的识 别理解别理解3 3、对诗歌意境的体味（色彩、构、对诗歌意境的体
8、味（色彩、构 成、情味等）成、情味等）江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外
9、的清高孤傲思想感情的寄托和写照。感情的寄托和写照。例例试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。例例 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中，试分析诗中所塑造的诗人形象。所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 全诗塑造了一个对黑暗现实不满、倔强、孤傲、全诗塑造了一个对黑暗现实不满、倔强、孤傲、清高的诗人形象。清高的诗人形象。“众鸟众鸟”和和“孤云孤云”隐喻随波逐流隐喻随波逐流的世人俗流，与诗人的岿然的世人俗流，与诗人的岿然“独坐独坐”形成了鲜明的对形成了鲜明的对比
10、，众鸟之比，众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，暗示了世俗，暗示了世俗对诗人的冷遇，只有敬亭山才是自己惟一的知己。同对诗人的冷遇，只有敬亭山才是自己惟一的知己。同时，以敬亭山的雄伟壮丽与众鸟的喧嚣渺小、孤云的时，以敬亭山的雄伟壮丽与众鸟的喧嚣渺小、孤云的轻浮相比，更显出诗人人格的高洁、伟岸，表现了诗轻浮相比，更显出诗人人格的高洁、伟岸，表现了诗人不屈不挠、决不与黑暗势力同流合污的反抗精神。人不屈不挠、决不与黑暗势力同流合污的反抗精神。 抓人物的抓人物的语言、神态、动作、心理或细语言、神态、动作、心理或细节描写节描写等，概括形象特征。等，概括形象特征。通用分析周围通用分析周围环境、景
11、物环境、景物等的烘托作用等的烘托作用来抓住人物形象的特征来抓住人物形象的特征. .知人论世知人论世，关注背景，关注背景，结合情感结合情感进行分进行分析。析。如何分析人物形象？如何分析人物形象？小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。作分析。 （1 1）从形神两个方面（或从外貌、动作、）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）心理等
12、方面）（2 2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱；）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可等表现小孩的天真可爱，从爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩等可看出小孩的聪明（机灵）。的聪明（机灵）。 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜入吴，寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。注注: :夜入吴：夜晚秋雨入镇江。镇江属吴地，夜入吴：夜晚秋雨入镇江。镇江属吴地，故说故说“夜入吴夜入吴”。平明：天刚亮。平明：天刚亮。 背景背景: :王昌龄曾数次遭贬王昌龄曾数次遭贬,
13、 ,此时正处于众口交毁此时正处于众口交毁的恶劣环境之中的恶劣环境之中. . 问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是孤寂之情，王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是通常的平安竹报，而是传达自己依然通常的平安竹报，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持冰清玉洁、坚持操守操守的信念的信念. .诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。了诗人为官清白，心地纯洁。 诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一
14、位胸怀大志却诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象。因报国无门而孤独悲伤的诗人形象。“前贤前贤”已远，已远，“后贤后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅跃然纸上；未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是如想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄感慨，深刻地揭示了封建社会中正
15、直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。简析诗中所塑造的形象：简析诗中所塑造的形象： 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。础上概括出形象的特征和意义。 答案一般有
16、三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处梦断何处? ? 尘暗旧貂。尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【点拨点拨】 这首词前两句
17、回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”?”是说尘土积满是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天心在天山，身老沧洲山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。【参考答案【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英
18、雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。抓人物的抓人物的语言、神态、动作、心理或细语言、神态、动作、心理或细节描写节描写等，概括形象特征。等，概括形象特征。通用分析周围通用分析周围环境、景物形象环境、景物形象等的烘托等的烘托作用来抓住人物形象的特征作用来抓住人物形象的特征. .知人论世知人论世，关注背景，关注背景，结合情感结合情感进行
19、分进行分析。析。如何分析人物形象？如何分析人物形象？1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。 如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。 如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。死亦足
20、。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。 如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难
21、酬的形象。的形象。 如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。 如如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵
22、子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。 如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟7 7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。 如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8 8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。 如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个
23、爱恨情长的艺术形象。个爱恨情长的艺术形象。意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西的东西, ,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。知识准备知识准备意象意象阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象
24、是什么？突、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。世俗同流合污的思想感情。、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？感情？ 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一
25、致的。往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 景象一般有：景象一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域等）、场面场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩色彩描写。描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。以抒发的感情、表达的寓意等）。1 1、概括景象（意境）特点；、概括景象（意境）特点；2 2、描摹诗歌图景；、描摹诗歌图景；3 3、剖析作者思想及其情感。、剖析作者思想及其情感。诗歌意
26、象的（特点）：诗歌意象的（特点）：有单一的有单一的比喻性意象、比喻性意象、烘托性意象、象征性意象烘托性意象、象征性意象，还有，还有组合意象组合意象等。等。 意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲骨傲骨审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚梧桐细雨则凄楚悲凉悲凉”等等。等等。例例 读曹植的读曹植的七步诗七步诗“煮豆燃豆萁，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？豆在釜中泣。本是同
27、根生，相煎何太急？”，然后回答问题，然后回答问题问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象例例读王翰的读王翰的凉州词凉州词“葡萄美酒夜光葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？古来征战几人回？”回答问题回答问题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲
28、壮。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象例例读王维的读王维的送元二使安西送元二使安西“渭城朝渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。杯酒，西出阳关无故人。”回答问题回答问题问：问：“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了写春色外，还除了写春色外，还表达了哪些言外之意？表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；的忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别，折柳相象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象早早 梅梅 张张 渭渭
29、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现字表现出早梅的孤单；出早梅的孤单；“白玉条白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我展示了一个孤寂傲世、坚
30、韧刚强、超凡脱俗的自我形象。形象。形象类答题步骤：形象类答题步骤： 1 1、明确抒情主体是谁，概括、明确抒情主体是谁，概括“抒情主体抒情主体”（“人人我我”“”“景景”“”“物物”“”“事事”），以及所），以及所采用的手法，突出其特征；采用的手法，突出其特征； 2 2、概括、概括“抒情主体抒情主体” ” （“人人我我”“”“景景”“”“物物”“”“事事”），突出氛围感受或思想性格；），突出氛围感受或思想性格； 3 3、概括诗人寄予、概括诗人寄予“抒情主体抒情主体”的感想或感情的感想或感情（七情六欲：喜、怒、哀、乐、好、恶、欲）（七情六欲：喜、怒、哀、乐、好、恶、欲） 西楼西楼 曾巩曾巩 海浪如
31、云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。怎样的情感？请简析之。 连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去（第一层）（第一层）。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了壮美景象，渲染了“山雨欲来风满
32、楼山雨欲来风满楼”的雄伟气的雄伟气势。势。（第二层）（第二层）表达了诗人开阔的胸襟和内心豪表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览览“千山急雨来千山急雨来”的壮观。的壮观。（第三层）（第三层）1 1、月亮、月亮 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是法。一般说来，古诗中的月亮是思乡思乡的代名词。李白的代名词。李白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明床前明
33、月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。月，低头思故乡。”这首诗就表现了李白思乡之情。这首诗就表现了李白思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。感情的意象了。2 2、菊花、菊花 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了赋予了坚强的品格、清高的气质坚强的品格、清高的气质。屈原。屈原离骚离骚：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露诗人以饮露餐花象征自己餐花象征自己品行的高尚和纯洁品行的高尚和纯洁。3 3、梅花、梅花 梅花在严寒中
34、最先开放，然后引出烂漫百花散出梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下不怕打击挫折、敢为天下先的品质先的品质，陆游的著名词作，陆游的著名词作咏梅咏梅：“零落成泥碾零落成泥碾作尘，只有香如故。作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己借梅花来比喻自己备受摧残的备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。4 4、松、松 松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚贞和坚贞和在任何情况下保持高洁的品质在任何情况下保持高洁的品质。5 5、莲、莲 由于由于“莲莲”与与“怜怜”音
35、同，所以古诗中有不少写莲音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以的诗句，借以表达爱情表达爱情。6 6、梧桐、梧桐 梧桐则是梧桐则是凄凉悲伤凄凉悲伤的象征。的象征。 7 7、杜鹃鸟、杜鹃鸟 古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤凄凉、哀伤的象征了。的象征了。8 8、鹧鸪鸟、鹧鸪鸟 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和鸣声极容易勾起旅途艰
36、险的联想和满腔的离愁别绪。满腔的离愁别绪。 9 9、寒蝉、寒蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为蝉就成为悲凉悲凉的同义词。的同义词。 1010、鸿雁、鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。1111、梅子梅子 以以梅子梅子的成熟比喻的成熟比喻
37、少女的怀春少女的怀春，1212、竹、竹 生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。清高。1313、长亭、长亭 送别送别之意。如：之意。如： 长亭外，古道边，芳草碧连天。长亭外，古道边，芳草碧连天。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 14、浮云、浮云 比喻比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子，如，如“浮云游子意，落浮云游子意，落日故人情日故人情”（李白（李白送友人送友人）；）；15、鸳鸯鸳鸯 指指恩爱的夫妻恩爱的夫妻，如，如“得成比目何辞死，愿作得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙鸳鸯不羡仙”（唐卢照邻（唐卢照邻长安古意长安古意）
38、；）；16、丁香丁香 指指愁思或情结愁思或情结，如，如“自从南浦别，愁见丁香自从南浦别，愁见丁香结结”（唐牛峤（唐牛峤感恩多感恩多）还有一些常见意象比较固定的文化内涵还有一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳杨柳 长亭长亭 孤帆孤帆 驿路驿路 浮云浮云 大风大风 长云长云 寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨 梅花梅花 翠竹翠竹 松柏松柏 幽兰幽兰 菊花菊花 美人美人 神女神女 灵修灵修 杜鹃杜鹃 磁针磁针 羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟀蟋蟀 青鸟青鸟 鸿雁鸿雁 雁足雁足 尺素尺素 白雪白雪 玉壶玉壶 冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信
39、、书信音信、书信高洁高洁知识准备知识准备意境意境 意境：指诗人表达的意境：指诗人表达的思想感情思想感情和诗和诗中所描绘的中所描绘的生活图景生活图景有机融合而成的一有机融合而成的一个耐人寻味的艺术境界。是诗人表达的个耐人寻味的艺术境界。是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。融合的产物。 创造意境运用创造意境运用“即景述怀即景述怀”“”“直抒直抒胸臆胸臆”“”“寓情于景寓情于景”“”“情景相生情景相生”等手等手法。法。 意象与意境的关系意象与意境的关系如果意象是如果意象是花朵花朵，意境就是，意境就是美好的春天美好的春天如果意象是如果意象是落叶落
40、叶，意境就是，意境就是冷萧的清秋冷萧的清秋 用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示： 意象意象物象物象情思情思意境意境意象氛围意象氛围 品味意境感知形象，就要借助意象品味意境感知形象，就要借助意象枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。 这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入人进入“愁愁”境，反而能使人得到一种美感。境，反而能使人得到一种
41、美感。登鹳雀楼登鹳雀楼王之涣王之涣白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更更上一层楼上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。的思想愿望，提高人们的精神境界。阅读下面这首宋词，完成后面的问题。阅读下面这首宋词，完成后面的问题。菩萨蛮菩萨蛮 晏几道晏几道哀筝一弄哀筝一弄湘江曲湘江曲，声声写尽湘波绿。，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传纤指十三弦，细将幽恨传 。 当筵秋水慢，
42、当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。这首词描写的是一种什么景象？主要内容写这首词描写的是一种什么景象？主要内容写的是什么？的是什么？词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的见解。就你有体会的一点谈谈自己的见解。 这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。 一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联想一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联想起湘水荡漾的
43、绿波。起湘水荡漾的绿波。“写尽写尽”二字，描写出筝曲之妙，二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是特写境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是特写镜头。镜头。“纤指纤指”突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写镜头剪接手法转写“玉柱玉柱”。 “ “春山眉黛低春山眉黛低”，用贴，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。切的比喻描写女子神情，和乐
44、曲巧妙融为一体。题目类型题目类型 1 1“的寓意是什么的寓意是什么”，“指什么指什么”，“在诗中是什么意思在诗中是什么意思”等。等。 2 2“表现了怎样的情景表现了怎样的情景”，“表达了什么意表达了什么意思思”，“营造了怎样的气氛营造了怎样的气氛”，“塑造了怎塑造了怎样的形象样的形象”，“景物有什么特点景物有什么特点”等。等。 3 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的
45、景什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：解题格式：1 1、人物形象人物形象：身份：身份+ +性格性格2 2、诗歌意象、含义诗歌意象、含义：表层含义：表层含义+ +深层含义深层含义( (即解释诗句即解释诗句) )3 3、体会意境体会意境：客观形象图景：客观形象图景+ +主观感受主观感受+ +交融了什么意境。交融了什么意境。答题要领：可分为三个部分答题要领：可分为三个部分 第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。
46、这里有两个要点，一是用自己的语言，画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。加以创造，语言力求优美。 第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛句简练的话语概括这些景物所营造的
47、情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清准准确体现其特点和情调。确体现其特点和情调。v第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等形象类答题步骤：形象类答题步骤： 1 1、明确抒情
48、主体是谁，概括、明确抒情主体是谁，概括“抒情主抒情主体体”（“人人我我”“”“景景”“”“物物”“”“事事”），以及所采），以及所采用的手法，突出其特征；用的手法，突出其特征； 2 2、概括、概括“抒情主体抒情主体” ” （“人人我我”“”“景景”“”“物物”“”“事事”），突出氛围），突出氛围感受或思想性格；感受或思想性格； 3 3、概括诗人寄予、概括诗人寄予“抒情主体抒情主体”的感想的感想或感情（七情六欲：喜、怒、哀、乐、或感情（七情六欲：喜、怒、哀、乐、好、恶、欲）好、恶、欲）读下面一首唐诗，然后回答问题。读下面一首唐诗，然后回答问题。咏风咏风 王勃王勃肃肃凉景生，加我林壑清。肃肃凉景生
49、，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。日落山水静，为君起松声。问：诗人笔下的问：诗人笔下的“风风”是什么样的形象？请试作具体是什么样的形象？请试作具体说明。说明。 诗人抓住了秋风凉爽，令人愉悦，无所不在的特诗人抓住了秋风凉爽，令人愉悦，无所不在的特点，以拟人化的手法，把风写得独具性灵，慷慨无私，点，以拟人化的手法，把风写得独具性灵，慷慨无私，普济平民士子。普济平民士子。（第一层）（第一层）诗人笔下的诗人笔下的“风风”是不知是不知疲倦，不辞辛苦的奉献者和有疲倦，不辞辛苦的奉献者和有“情人情人”的形象。
50、它使的形象。它使山林清爽，它驱散烟霭，卷走云雾，并且在日落山静山林清爽，它驱散烟霭，卷走云雾，并且在日落山静的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。（第（第二层）二层）这首这首咏风咏风小诗里，寄寓着诗人对平等的政小诗里，寄寓着诗人对平等的政治理想和生活情趣向往。治理想和生活情趣向往。（第三层）（第三层）西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人问：这首
