1、第三单元 单元单元教学初探教学初探 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由 匆匆 那个星期天两篇课文组成，并编排了两篇习作例文别了，语文课 阳光的两种用法 。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情 感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。 2.本单元重点： （1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元 的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时 才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在匆匆一文中对时光流逝的感叹， 感人至深；作家史铁生在那个
2、星期天中用细腻生动的语言回忆等待过程中心 情的起伏变化，令人动容； 别了，语文课中少年对祖国对母语的深深眷恋打 动人心； 阳光的两种用法一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母 爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体 会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。 （2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适 当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的 不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里 行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后
3、 面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。 内容 教学要点 课时 教学建议 8.匆匆 本课把时间流逝这种人们 司空见惯的平常现象，写得令人 感动，发人深省，表达了作者对 时间流逝的惋惜无奈，启发世人 要珍惜时间、有所作为。重点是 有感情地朗读课文，积累文中优 秀的语言，体会作者表达情感的 方法。 2 1.创设情境，引导 学生联系生活实 际进行大胆想象， 领悟作者所表达 的情感。 2.运用小组合作学 习的方法，引导学 生揣摩优美语句 的深刻含义，能主 动探究作者运用 的写作方法，仿照 课文写出自己对 于“时间之流”的 感触。 9.那个星期天 本课通过写“我”第一次盼 望出
4、门的经历，细致刻画了一天 之中“我”心情由兴奋期待到焦 急难耐再到绝望失落的心理变 化。重点是引导学生自主阅读， 体会“我”心情的变化，探究作 者是如何在细致具体的叙述中， 真实自然地表达内心感受的。 2 1.指导学生运用多 种形式读文，体会 主人公在一天之 中的心理变化，理 解其丰富而敏感 的情感。 2.引导学生品析课 文，学习作者运用 多种描写表现人 物心理的方法，并 能结合自身生活 实际，进行仿写。 交流平台与初 试身手 “交流平台”是对前两篇精 读课文学习后的总结、归纳与提 升，回顾课文中习得的写作方 法。 “初显身手”通过设置情境， 让学生就心情“好”与“不好” 这两种状态写几句话表
5、达当时 的情感。重点是引导学生归纳方 法，体验情感，初步运用。 1 1. 充分调动学生 自主、合作学习， 在交流中总结习 得的写作方法，教 师进行简单的指 导。 2. 创设情境， 引导 学生联系生活实 际，感受心情不 同，对身边事物的 感受也不同，学习 借景抒情的写法。 习作：让真情自以别了，语文课和阳2 1.通过游戏创设情 然流露 光的两种用法两篇习作例文为 例，引导学生继续感受作者在文 章中所表达的不同情感，以及进 行表情达意的写作方法。重点是 引导学生结合自身经历，回忆生 活中的各种情感体验，运用所学 到的写作方法，真实自然地表达 自己的情感。 境，学生初步获得 不同的情感体验， 再采用谈论交流 法让学生畅所欲 言，激发写作兴 趣，搜索写作素 材。 2.结合习作例文， 指导学生领悟作 者表达情感的方 法，并能运用到自 己的习作当中去。
