1、杞人忧天,列子,寓言： “寓”是“寄托”的意思。寓言，是把深刻的道理寄寓在简单的故事之中，给人以启示的文学体裁。篇幅一般比较短小，语言精辟简练。,1.自主合作学习，运用思维导图归纳和积累文中的通假字、古今异义词、词类活用等文言现象； 2.自主合作学习，借助注释准确地通译全文； 3.通过思考和探究,理解课文的寓意。,学习目标,作者及作品,课文选自列子天瑞。 列子，道教经典著作之一，相传是战国列御寇所著。,全班齐读课文，初步感知大意；,读寓言，晓大意,要求：（1）读准字音 （2）明确节奏 （3）读出语气,1.自主学习，小组内交流、完善通假字、古今 异义词等文言现象归类的思维导图； 2.其他同学根据
2、评价量表给展示的同学评定等级 并给出相应改善意见。,自主合作学习任务一：,通假字,身亡所寄（ ） 其人舍然大喜（ ）,通“无”，没有,通“释”，解除，消除,古今异义,因往晓之（ ） 奈何忧崩坠乎（ ） 充塞四虚（ ）,古义：告知，开导 今义：知道，懂得,古义：为何，为什么 今义：怎么办,古义：处 今义：空虚、虚假等,若屈伸呼吸 （ ） 亦不能有所中伤 （ ）,古义：你 今义：如果,古义：伤害，受伤 今义：诬陷或恶意造谣,一词多义,奈何忧崩坠乎（ ） 奈地坏何（ ）,为什么,拿怎么办,终日在天中行止（ ） 不能有所中伤（ ）,在一定的范围内,其人曰（ ） 奈何忧其坏（ ）,打中，击中,代词，那，
3、那个,代词，它,奈何,中,其,特殊句式,奈地坏何？,固定句式，“奈何”，拿怎么办,1.自主学习，小组分任务通译全文，展示小组成果， 说一说在翻译时遇到哪些比较难懂的句子； 2.其他小组根据评价量表给展示组评定等级并给出 相应改善意见。,自主合作学习任务二：,原 文,杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”,译 文,杞国有个人担心天会崩塌、地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方是没有气
4、的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还担心天会塌下来呢？”,原 文,其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？”,译 文,那人说：“天如果是积聚的气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日、月、星、辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那人又说：“如果地陷下去怎么办？”,原 文,晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。,译 文,开导他的人说：“地不过是堆积
5、的土块罢了，填满了四方，没有什么地方是没有土块的，你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人消除了疑虑，很高兴；开导他的人也放了心，非常高兴。,析故事，悟寓意,思考1： 为什么杞国人会担忧天地崩塌？这则寓言想告诉我们什么道理？,不要毫无根据地担忧和担心，给自己增添不必要的烦恼。,成语杞人忧天也讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。,析故事，悟寓意,思考2:从现在来看，晓之者的解释有道理吗？,如果你是晓之者，你会怎么劝杞人？,析故事，悟寓意,思考3:杞人只能是被讥讽的对象吗？从现在来看，杞人的行为对你有什么启发？,课堂小结,这则寓言用短小、精辟的语言将不要毫无根据地担忧给自己增添不必要的烦恼的道理寄寓在故事中，告诉我们要学习科学文化知识，树立科学的忧患意识，,方法总结,通过这篇寓言的学习，我们需要把握寓言故事的学习步骤：,1.读懂寓言的故事内容；,2.体悟寓言所寄寓的道理；,3.思考寓意对现实生活的意义。,拓展延伸,1.出自列子的其他寓言故事：愚公移山、夸父逐日、两小儿辩日 2.推荐阅读：中国古代寓言故事、伊索寓言等。,
