1、关于梦幻中的城堡的说课稿一、教材分析:1.教材所处的地位和作用:本节内容在全书和章节中的作用是:梦幻中的城堡是小学美术教材三年级上册内容,本课的学习领域属于造型.表现。在此之前学生已学习了废物利用,手工制作,发挥奇思妙想等基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。2.教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:1)通过学生之间的交流及有创意的角色模仿,启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏,开拓学生思路。2)指导学生用绘画的方式,创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。3)培养学生灵活运用各种绘画手法,融会贯通,引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生
2、学习兴趣。3.重点,难点以课程标准为依据,三年级美术造型.表现领域的目标是让学生初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。本节的重难点就是让学生发挥想象力,创造出美轮美奂的城堡,并用娴熟的美术语言,把城堡修饰得漂亮整洁。二、教学策略1. 教学手段:基于本节课的创作特点,梦幻中的城堡应着重采用看、说、想、画的教学方法。采用学生熟悉并喜爱的动画片喜羊羊与灰太狼的图片为导入方法,利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座可以与狼堡媲美的城堡,调动同学们的积极性与创造性。2.教学方法及其理论依据:
3、坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,在学生看书,看图片,讨论的基础上,在老师启发引导下,培养其自信心,激发其创作热情,力求使学生能在原有的基础上得到发展。学习基础性的知识和技能,如:颜色的运用,在教学中积极培养学生绘画和创作兴趣,同时通过欣赏世界上的著名城堡,启发学生从书本知识回到社会实践。在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。3.学情分析:(1)学生特点分析:三年级的小学生已经有了部分绘画功底,在表现方式上也有他们的喜好,如:有人喜欢大面积的彩色,也有学生喜欢用单色的线条,因此本课对他们来讲并不难。(2)动机和兴趣上:小学生心理学研究
4、指出,小学儿童的学习兴趣对巩固学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用。有研究表明,学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关,即学习兴趣越浓则学习动机越强,学习兴趣越浓的学科则学生的学习效果越好。因此,应利用学生感兴趣的内容为引子导入本课。4.教学程序及设想:(1)导入:由图片喜羊羊与灰太狼引入,羊村里每只小羊的房子都是独立的,灰太狼来了大家不能及时发现,慢羊羊村长想把大家都集中起来住,于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。让每个学生成为一名设计师,为羊儿们设计一座坚固耐用并且造型新颖独特的城堡。以此调动大家的积极性,进而紧张的沉思,期待自己的设计被选用。(2)展开:欣赏世界著名城堡如:德国霍亨索伦堡 、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等。(3)创作:想一想,说一说自己的构思。画一画,在这之前,教给同学们可以使用的手法。教师巡视,辅导稍差的学生。(4)展示评价:由同学们扮演喜洋洋,美羊羊等,从城堡的设计构思,实用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因。(5)拓展:欣赏其他比较夸张的城堡,观察一下他们的特点。(6)作业布置:看一下课本上的创作手法,同学们可以利用下课时间,用卡纸做一张立体城堡。(7)总结课堂。