人教部编版六年级下册语文16《真理诞生于一百个问号之后》 教学反思1.docx

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1、16真理诞生于一百个问号之后教学反思 真理诞生于一百个问号之后 这篇课文是六年级下册第五单元 的一篇精读课文,属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问 号之后” ,也是课文的主要观点。文章结构清晰,用三个具体事例论 述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。 结合教材确定本文教学重点为理解三个 关于科学发现的故事,从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之 后”的含义,感受、领悟、见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探 索的科学精神。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并

2、通过阅读分享,让学 生达到因学文而心有所动。 教学中,我引导学生关注“敏锐地注意” “敏感地意识到” “百思 不得其解” 以及 “反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验” 等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会 和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到 见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形 式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文 中的三个事例有什么感受?透过“! ”还能感受到什么?感悟“! ”蕴 含的丰富情感内涵。 在此基础上一咏三叹再读课题, 读出自己的感受, 此时,学生对课题、对课文的认识也得到

3、了升华。学生在阅读分享中 心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到 渠成之事。 二、成功之处二、成功之处 这节课的最大成功之处是在整个教学过程中, 把学习的过程还给 学生,把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的 全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、 思考、交流、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习的主人, 在语文课堂上有所收获。 对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的 “问号” 是什么?由此发现的 “真理” 是什么?从 “问号” 到 “真理” 的过程是怎么样的?通过读读议议,拨动学生心弦。引导学生从具体 事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 三、不足之处三、不足之处 反思本次教学的不足之处是高年级学生字词方面已有了一定的 自学能力,因此字词学习的安排必要性不大;另外,在引领学生领悟 文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时 间让学生感悟。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:把字词方面的教学 放在学生预习的环节解决。 在教学最后对文中破折号的用法, 以及 “无 独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进 作用进行详细讲解,引领学生领悟文章的表达方法。

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