1、空间概念空间概念（一）空间的基本概念（一）空间的基本概念（二）空间的基本属性（二）空间的基本属性（三）空间的基本要素（三）空间的基本要素（四）空间的组合关系（四）空间的组合关系（五）空间构成的基本手法（五）空间构成的基本手法（六）空间形态与结构方式（六）空间形态与结构方式（七）空间研究的基本理论（七）空间研究的基本理论（八）概念设计与设计概念（八）概念设计与设计概念（九）室内空间与室外空间（九）室内空间与室外空间（十）空间的发现与创新（十）空间的发现与创新课程的主要内容课程的主要内容I)I)空间的形成空间的形成 空间的基本概念空间的基本概念II)II)空间与空间感空间与空间感 1 . 1 .物
2、质性：物质性： 1 1）确定性）确定性 限定物限定物 围合物围合物 2 2）不确定性）不确定性 “ “空空” “ “间间” ” 空间的基本概念空间的基本概念II)II)空间与空间感空间与空间感 2 .2 .非物质性：非物质性： 与人的心理感受相关联与人的心理感受相关联 “ “空间感空间感”、“场所感场所感” 空间的基本概念空间的基本概念) ) 空间体验的现场性空间体验的现场性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间体验的现场性空间体验的现场性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的时序性空间的时序性 电影蒙太奇手法电影蒙太奇手法 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的时序性空间的时序
3、性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的时序性空间的时序性 空间的基本属性空间的基本属性荆其敏窑洞图解荆其敏窑洞图解) ) 空间的时序性空间的时序性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的方向性空间的方向性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的方向性空间的方向性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的方向性空间的方向性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的方向性空间的方向性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的可变性空间的可变性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的可变性空间的可变性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的可变性空间的可变性 空间的基本
4、属性空间的基本属性) ) 空间的可识别性空间的可识别性 空间的基本属性空间的基本属性) ) 空间的社会性空间的社会性 公共性公共性半公共性半公共性半私密性半私密性私密性私密性 由于空间可进入程度的差异而造成的领域感的等级差 异，具有一定的相对性。从某种程度上而言，它是人 们的行为方式和心理需求等社会因素在空间关系上的 投影。 空间的基本属性空间的基本属性 ) ) 形状形状 ) ) 尺度尺度 ) ) 界面：形式、色彩、质感界面：形式、色彩、质感空间的基本要素空间的基本要素 ) ) 两空间的关系两空间的关系 1.空间中的空间 2.邻接空间 3.穿插空间 ) ) 多空间的组合多空间的组合 1.集中式
5、空间 2.线式空间 3.组团式空间 4.网格式空间 空间的组合关系空间的组合关系 ) ) 加法加法 ) ) 减法减法 秩序秩序（组织的规则和关联） 1.1. 对称、轴线、严格等级对称、轴线、严格等级 （显性的秩序） 2. 2. 均衡、序列、主次均衡、序列、主次 （隐性的秩序） 空间构成的基本手法空间构成的基本手法）传统结构形式）传统结构形式 ）框架结构）框架结构 （梁柱承重（梁柱承重) 空间形态与结构方式空间形态与结构方式） 承重墙结构承重墙结构 空间形态与结构方式空间形态与结构方式） 新型大跨度结构新型大跨度结构 空间形态与结构方式空间形态与结构方式） 空间移情论空间移情论） 空间生产理论空
6、间生产理论） 空间句法理论空间句法理论空间研究的基本理论空间研究的基本理论概念设计与设计概念概念设计与设计概念室内空间与室外空间室内空间与室外空间空间的发现与创新空间的发现与创新课程练习一课程练习一 边边 界界 1）在现实生活中提取不少于两处（室内、外各一处）被 界定的空间，关注其边界的限定方式 （包括人们进出 和通过其间的方式）。 2）根据人们对这些空间的使用情况，从空间关系的角度 分析其被限定、进出和通过的方式是否恰当、合理。 3）从空间关系的角度提出修改的建议。 成果要求：A3复印纸2-4页课程练习课程练习课程练习一课程练习一 空间体验与分析练习空间体验与分析练习 1）在现实生活中提取不
7、少于两处（室内、外各一处）被 界定的空间，在对其进行观察和体验的基础上，对该 空间进行分析和评价。 a)对空间最深刻的印象以及整体的感受。 b)空间的形状；c)比例；d)尺度；e)限定方式；f)界面 对于空间的影响；g)开放性/封闭性；h) 方向性；i)可识 别性；j)空间序列关系及其组织方式； 2）从空间关系的角度进行综合评价。 3）以图式和文字相结合的方式进行表达，可选择借助平 立剖面简图、速写、现场照片、轴测图等。 成果要求成果要求：A3复印纸2-4页课程练习课程练习 课程练习二课程练习二 无内外空间无内外空间 “内内”和和“外外”是现实中普遍存在的空间现象，它源于人们对空间限定的日常是
8、现实中普遍存在的空间现象，它源于人们对空间限定的日常体验。而对于无体验。而对于无“内内”、“外外” 空间可能性的尝试，则是对于空间确定性的重新思空间可能性的尝试，则是对于空间确定性的重新思考。现要求在考。现要求在10M10M* *20M20M* *6M6M的空间范围内设置一组构筑物，要求该组构筑物由不少的空间范围内设置一组构筑物，要求该组构筑物由不少于四个空间组成（不包括纯粹的交通性空间），每个空间可使用面积需大于于四个空间组成（不包括纯粹的交通性空间），每个空间可使用面积需大于4040平方平方米，米，并在私密性与开放性方面有所区分。根据题目，这些空间在具有自身相对独立并在私密性与开放性方面有
9、所区分。根据题目，这些空间在具有自身相对独立性的同时，须形成内空间与外空间、空间内与空间外的具有趣味性和启发性的转换。性的同时，须形成内空间与外空间、空间内与空间外的具有趣味性和启发性的转换。 1）人在空间中的真实体验和尺度是需要关注的重点。）人在空间中的真实体验和尺度是需要关注的重点。 2）空间范围的总体积在保持不变的情况下可以对其比例进行调整。）空间范围的总体积在保持不变的情况下可以对其比例进行调整。 3）材质可作为影响空间性质的辅助手段，但不应作为设计重点。）材质可作为影响空间性质的辅助手段，但不应作为设计重点。 4）构筑物周边的环境因素不作为考虑的内容。）构筑物周边的环境因素不作为考虑
10、的内容。 成果要求：成果要求：1）A2A2幅面图纸幅面图纸1-21-2张，图纸内容包括：平面图、立面图、剖面张，图纸内容包括：平面图、立面图、剖面 图、三维表现图、概念图示及文字说明图、三维表现图、概念图示及文字说明 2）实物模型）实物模型1 1个，模型比例：个，模型比例：1 1：5050课程练习课程练习（一）从平面思维（一）从平面思维空间思维的转化空间思维的转化（二）从形态构成（二）从形态构成空间形态构成的转化（人的体验和尺度）空间形态构成的转化（人的体验和尺度）（三）围绕设定主题进行概念构思（三）围绕设定主题进行概念构思（四）在有限制的条件下进行空间组织的方法和技巧训练（四）在有限制的条件下进行空间组织的方法和技巧训练（五）激发同学们进行空间探索和创造的欲望（五）激发同学们进行空间探索和创造的欲望课程训练的主要目标课程训练的主要目标
