1、 1 1 / 8 8 梅花魂教学设计梅花魂教学设计 教学要求 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学方法 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。 教学准备 梅花挂图， 红梅赞歌曲 VCD 碟。 教学时间 两课时。 第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次
2、。 一、激情引趣，导入 新课。 1.出示梅花图。 2 2 / 8 8 2.谈话导入 新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？ 你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？ 设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样 的思想感情？ 3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2.根据
3、课后思考题 1 前半题的提示： “课文围绕梅花写了哪几件 事？”给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2 自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读 着读着就流出眼泪。 第二层(3 自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4 一 11 自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12 一 13 自然段)： 外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送 给外孙女。 3 3 / 8 8 第五层(14 一 15 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着 梅花的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点：理解全文 一、复习回顾，
4、揭示任务。 1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪； (2)珍爱梅图； (3)不能回国； (4)赠墨梅卧； (5)送梅花仇； 2.从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题 “梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 这就是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅” 。学习第二、第四件 事，体现“教”学。 1.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ (第二件事：珍爱墨梅图) 2.指名读。 思考： 从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。 4 4 / 8 8 唯独书房罩那一
5、幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得” 。从中体 会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有 生以来，我第一次听到他训斥我妈： 孩子要管教好，这清白的梅花， 是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢 慢抹净。 ”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 a.体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b.“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c.爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ (思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 3.“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父 为什么这
6、次会大动干戈呢？导入 第四件事的学习。 4.教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她 是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)电视播放歌曲红梅赞 ：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优 美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有 了更新、更高的认识。 (4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？ 5 5 / 8 8 (5)指名读“几千年来，我们中华民族出了
7、许多有气节的人物， 他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。他们就像这梅花一样。 ” 讨论： a.梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节) b.此时作者用了什么手法？(借物喻人) c.由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ (中华民族的精神、气节) (6)再次播放红梅赞 ，同时指出：这首歌是电影江姐的 主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑 拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂 的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语 使学生 深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是 因为梅花是祖
8、国的象征。 (7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉 性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？ (也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内 涵。 5.指导有感情地朗读此部分内容。 三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在， “中 国心”何在！体现“扶”学，培养能力。 1.默读第一件事：吟诗落泪。 6 6 / 8 8 2.思考讨论： (1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？ (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己 的子孙也不忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？ a.适当解释说明三句诗的出处
9、、意思及其表达的情感？ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”出自唐朝王维的九月 九日忆山东兄弟 。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时 候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。 ”出自王维的山中送别意思是： 明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？ “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 ”出自北宋词人秦观的词 浣溪沙 ，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦， 满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b.明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异 邦，不能回去，所以伤感地流泪了)
10、 四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国 心”何在!体现“放”学，发展能力。 1.从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来 了”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他 7 7 / 8 8 难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 2.从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得 外祖父一下子衰老了许多。 ”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下 子把他催老了。 3.从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手 绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。 ”体会到老人把自己 对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。 五、学习
11、最后一段，点明中心，总结全文。 1.齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？ (点明中心) 2.回顾全文，口头概括本文的中心。 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国 深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。) 3.文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？ (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅 花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在 异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 4.谈谈学完课文，你在写作上的收获。 5.有感情地朗读全文。 板书设计 ： 1.读诗落泪 2.珍爱梅图 8 8 / 8 8 梅花魂 3.不能回国 中国心 4.赠送梅图 5.递梅花巾 照 应
