1、 1 1 / 7 7 景阳冈教学设计景阳冈教学设计 教材简析： 景阳冈是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回 改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒 兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻 画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真 实；动作描写经典传神。 选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会 其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而 进一步感受名著的魅力。 设计理念： 新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学 习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整 体把握
2、和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积 累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高 阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会 读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学 习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人 才的方向跨进了一大步。 景阳冈全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了 豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易 接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通 2 2 / 7 7 过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学， 必然使学生产生阅读厌 烦情绪。为了
3、进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行 体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这 样两项。 教学目标： 1.学习生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词 语。 2.把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇 敢机智的英雄性格。 3.学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。 教学重点： 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢 机智的英雄性格。 教学难点： 学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。 教学过程： 一、切题导入，把握结构 1.师生同唱好汉歌 。 2.说说自己了解的水浒传中的故事或人物。 3.文章较长，浏览一下，写写文章的思路。
4、（喝酒-上冈-打虎-下冈） 4.根据板书，说说文章的主要内容。 3 3 / 7 7 5.用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。 教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。 （ “豪爽、倔强、勇 猛、机智”等） 课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？ 二、细读课文，体会人物性格特点 你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们 找出具 体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。 1.重点研读，打虎动作。 说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背 后。 大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。 大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一 边。 （体会“闪”用词的精当，感悟武
5、松的机智灵敏。 a.“闪”这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与 “躲”在这里用哪个词比较好呢？ b.小组讨论后交流。 同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了 表现什么？） 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半 空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按 4 4 / 7 7 下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。 a.勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些 词中你可以体会到什么？ （这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千 钧，虎虎生风，形象生动地凸
6、现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地 刻画了武松勇武过人的高大形象。 ） b.武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所 用的动词却不一样，请看 课件： “靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢” ，请同学读一读， 思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？ （突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。 ） 小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出 了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性 格特点。 2.重点研读，语言的描写。 “打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。 课文里还有其他的描写也表现了武松的性格， 是什么描写？ （语 言） 在
7、哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下。 5 5 / 7 7 课件出示： a 武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不 怕。” b 看了看笑道：“我怕什么！” c 细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” d 武松自言自语道：“是人自己害怕了，不敢上山”。 （豪爽 倔强性格） 景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了 7 个自然段很 大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？ （不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格 和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。 ） 三、回顾全文，体会写法。 看着板书，学生小结。 1.现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？
8、（豪放倔强、勇 猛机智） 2.作者运用什么方法来写的？（语言、动作、心理活动） 四、读写结合，扎实训练。 通过语言的描写体现人物的性格， 这个方法， 你们学会了吗? 做 个练习。 课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。 我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他 都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透 6 6 / 7 7 不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走 着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问 （生：孩子怎么了？ 生：孩子生病了吗？ 生：小明又犯哮喘病了？） “是啊！ ”只听妈妈着急地回答。王叔叔说 （生：我送你们到医院去吧？
9、生：来，我拉你们去。 ） 妈妈说： “能行吗？” （生：没问题，快上车！ ） 妈妈说： “你刚干完活，挺累的，该回家休息了。 ” （生：孩子要紧啊！ 生：没关系，我的身体好。 ） 到了医院，妈妈对王叔叔说： “小王，今天真是多亏了你呀！太 谢谢你了！ ” 王叔叔说 （生：邻里邻居的，您别客气了！ 生：小事一桩。 生：别客气，快看孩子去吧！然后我拉你们回家！ ） 师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。 小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物 的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希 望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也 要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物 就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。 7 7 / 7 7 五、推荐名著，拓展阅读。 1.在水浒传中，你还认识了哪些人？说这个人的时候，前 面加一个修饰词。 2.水浒传中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继 续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。
