1、 1 1 / 4 4 习作 写读后感 教学目标 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步 掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自 信心，激发学生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事 物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 教学重点 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读 后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自 信心，激发学生写读后感的兴趣。 教学难点 在习作中感情要
2、真实具体。 教学过程 一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆： 同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？ 印象最深的是什么？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 2 2 / 4 4 3.教师小结：从交流中可以看出，有人读冬阳童年骆驼队 会被深深感动，有人读红楼梦会潸然泪下，有人读“武松打虎” 则敬佩之情油然而生这些都是同学们真实感情的流露。 这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后 感。 （板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。 ） 4.什么是读后感 我们读书看报往往会产生自己的阅读感受， 有时一些人物会给你 留下很深的印象，有时一些情节或
3、细节会让你受到触动，有时一些精 彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就 是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方 面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感” 。 二、阅读范文，了解写法。 1.呈现读后感例文。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序 号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一 下。 3.小组交流： 阅读范文， 从写作方面来说， 你感受最深的是什么？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）每个自然段的主要内容是什么？ 用一句凝练的话写出自己最深的一点感
4、受。 （板书：介绍篇目， 点明感受） 紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。 （板书：概括 3 3 / 4 4 内容，紧扣感受） 自己的体会和认识。 （板书：围绕感受，详谈体会） 联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感 悟。 （板书：联系生活，再谈感受） 与开头呼应,进一步来强调总结感受。 （首尾呼应，总结感受） （2）具体写作中要注意什么问题？ 介绍内容时不能过多的重复原文。 围绕着文章来具体写自己的体会和感想。 三、选择材料，尝试命题。 1.选择材料。 （1）简介文章内容 （2）选择一两个片段 （3）写出自己的感想。 2.命题指导。 题目可以是“读xxx有感”或“xxx读
5、后感”，也可以 将它作为副标题，再自拟题目。 四、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正 确。 五、全班交际，师生评议。 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组 4 4 / 4 4 同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表 作。 3.小作者读习作，其他学生认真听读。 4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。 5.根据交流情况学生再次修改自己的习作， 并把修改后的习作认 真誊抄在作文本上。 六、教师小结，鼓励积累。 同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让 我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们选择适合自己 阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写 自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。
