1、 1 / 4 草船借箭说课稿草船借箭说课稿 一、说教材。 草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关 “草船借箭” 的情节改写的。 草船借箭的故事发生在东汉末年， 曹操、 刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘 备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作 战。 诸葛亮 “草船借箭” 的故事就是在孙、 刘联合抗曹的时候发生的。 课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支 箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了 周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸 葛
2、亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情 的结果箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。 二、说教学目标。 为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标： 1.学习本课生字词。 2.学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向 曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算” 。 3.引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。 4.有感情的朗读课文，复述课文。 三、说教学重难点。 1.学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向 2 / 4 曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算” 。 2.引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
3、四、说教学方法。 本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在 教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成 学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。 最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草 船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭 时， 为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭成功？你从这个故事中 受到什么启发？ 五、说学法。 在教学中， 老师通过鼓励和引导， 让学生能够运用 “自主、 合作、 探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习 课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自
4、主性。通 过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在 老师的引导下， 深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没 有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们 的今后学习打好基础。 六、说教学过程。 1.导入。 通过学生的读题，让学生找出课题中的关键词。然后教师通过关 键词，谈话导入对新课的学习。 3 / 4 2.自主学习，理清文脉。 本环节教学，通过老师出示自学提纲，让学生选择自己喜欢的方 式，自主完成对课文脉络的了解。弄清事情的起因、经过和结果。并 能根据事情把课文分段， 把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空 白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环
5、节的教学做好铺垫。在 学习自学完成后，进行班级交流汇报，把自己读懂的内容在班级中进 行交流。 3.合作学习，深入理解课文。 本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。因为学生 如果不有一个合作学习的提纲， 就容易出现混乱状况， 在进行汇报时， 就没有一个中心，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。因此，我根 据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了几个提纲，让学生围绕 提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇 报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。让学生自 己发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给 予必要的指导和帮助。从而使学生能对课文的
6、内容有一个深入的理 解。 4.探究学生，拓展延伸。 本教学环节，主要是对课文内容进行更广阔的拓展，提高学生学 习的兴趣。使学生能够通过这样的学习，掌握学习的方法，在今后的 学习中，能自觉主动地去对课文中感兴趣的地方进行探究。使学生对 学习始终保持一定的兴趣。也对课文的内容有关的东西，进行进一步 4 / 4 的挖掘。 5.分角色朗读课文，深化对课文的理解。 这个教学环节，目的是让学生通过朗读，从整体上对课文进行把 握。在读中加深对课文的理解。使整节课的教学从面到点，再从点到 面，给学生一个清晰完整的认识过程。 6.结合板书总结课文，分清事情的前因后果。 教师结合本节课的板书，对课文进行总结，通过总结，分清事情 的前因后果。对课文的重点内容进行再次的讲解，巩固学生的学习成 果。
