1、认识钟表教学设计教学目标：1、知道种面上有时针、分针、12个数和12个大格。2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时。3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。4、培养学生的观察能力。教学过程：一、声音导入，引出钟表1、小朋友，今天老师给大家带来一个新朋友，让他和你们打声招呼吧！（课件出示各种钟表发出的声音）2、师：小朋友们，你们猜出他是谁了吗？ 生：钟表师：小朋友真聪明，不过，老师更喜欢先举手再发言的小朋友。你们都能做到吗？（生：能）师：你能说说钟表有什么用处吗？生：能告诉我们“几点”了；能告诉我们什么时间该干什么了。师：既然钟表作用那么大，今天就来认识钟表。（板书课题
2、）二、认识钟表1、逛钟表店课件：出现各种钟表面师：有挂钟、闹钟、手表、电子表。2、认识时针、分针、12个大格你们知道吗？这些钟表上藏着许多小秘密呢。好好的观察一下，告诉老师你在钟面上看到了什么？（师出示一个钟面课件，让学生指认。）生：钟面上有针。师：这根最长最细的叫做秒针，我们今天先让它休息休息，先认识其它两根针。（秒针消失）那么，你们发现这两根针有什么不同吗？生：一根长一根短，一根粗一根细。师：那么这根又长又短的针叫什么名字？生：分针。师:这根又粗又短的呢？生：时针。（教师板书）师：钟面上还有什么呢？生：钟面上还有数字。师：刚才还有小朋友说钟面上还有数字？有哪些数字呢？生:有12个数字，是1
3、到12。（让学生从1顺次读到12 。）师：这12个数字还把钟面分成了12个大格。三、认识整时师：现在我们已经认识了这位好朋友，可是他还带着一项任务呢，就是给大家报告时间的，可是我们的小朋友会认时间吗？生：会。师：那你们说说钟面上是几时呢？生：7点。师：对了，我们在生活中经常这么说，可是在数学上，我们叫做7时。师：那么你怎么知道钟面上是7时的呢？生：时针指着7。师：我们除了看时针，还要看分针要指着12.老师这里还有三个钟面，你们也能说出分别是几时吗？（依次在黑板上呈现8时、3时、6时的钟面）生：8时、3时、6时师：我们一起把它们写下来吧。（老师带着学生练习写整时）师：大屏幕上的7时，黑板上的8时
4、、3时、6时，我都叫做整时。（板书整时）师：请你们仔细的观察一下，钟面上显示整时的时候，分针有什么相同的地方？生：分针都指着12。（板书）师：那时针呢？生：分针指着12，时针指着8，就是8时。生：分针指着12，时针指着3，就是3时。生：师：那如果分针指着12，时针指着5呢？生：就是5时。师：那时针指着6呢？生 ：就是6时。师：我们刚才说了那么多整时，你能用自己的话说说我们都是怎么认整时的呢？生：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）师：你真棒！其他小朋友也会说吗？(全班学生一起说一遍)师：现在我们大家已经会认整时了，有一个叫小明的小朋友也会认整时了，他买了个电子表，本来8时上课，当他匆忙
5、赶到教室的时候，一看电子表，显示的是这样一个时间。（课件显示8：00）你们说小明迟到了吗？生：没有。师：你怎么知道没有的呢？生：因为钟面上就是8时。师：那你能不能告诉大家电子表上的8时是怎么表示的呢？生：一个8，两个点，两个0。师：那你们能不能用这种方法把这三个整时记录下来呢？（生在作业纸上练习写）师：现在我们不仅会认整时，还会写整时了，小明也是，他还把自己的一天好好的安排了一下，我们一起去看看吧。1、课件依次展示有关小明作息时间的图片生：小明早上7时在刷牙。生：小明9时在看书。生：小明10时在做运动。生：小明12时在吃饭。师：那为什么我们在钟面上只看到一根针了呢？生：躲起来了。师：对了，因为
6、12时，分针和时针重合了。生：小明下午6时在看动画片。师：6时的时候，分针和时针连成了一条线。生：小明晚上9时在睡觉。2、对比：怎么都是9时，小明却在做不同的事情。第一幅图 钟面9时 白天小明在看书第二幅图 钟面9时 晚上小明在睡觉生：一天有两个9时，一个是上午，一个是晚上。要说清楚。四、巩固练习师：我们一下子学习了那么多关于钟表的知识，现在我们来放松一下，来做个闯关的游戏，看看小朋友能不能全部过关。第一关：认一认钟面上是几时？课件出示可以转动的钟面，依次停在不同的时刻，让学生认。第二关：动动小手，拨一拨整时。分别用学生上台演示拨整时、老师说学生拨、学生自由拨等方式，加深学生对整时的认识。第三
7、关：连一连。出示连线图，让学生找出和钟面上对应的电子时刻。第四关：猜一猜再过一小时是几时？出示四个不同的钟面，让学生猜一猜一小时后会是几时。五、小结小朋友们，我们的课结束了，这节课你学会了什么呢？生：认识钟面，认识整时，写整时生：分针指着12，时针指着几，就是几时。师：时间过得真快呀，而且过去了就再也不会回来了，所以我们一定要好好的珍惜时间，合理的利用时间。课后反思：本节课的教学有些地方是可以肯定的。首先，我采用了声音导入的方法，这样可以有效的吸引学生的注意力，使他们能够迅速的把注意力转移到课堂上来。而且增强了他们对这一节课的好奇心。接下来，整堂课运用了情境教学，学生能在轻松愉快的氛围中掌握知识。学生自始至终，表现了极大的学习热情，课堂气氛融洽。当然，在教学过程中也呈现许多不足。第一，学具小钟表没有得到充分的利用。可以在整个教学中，多让学生动手操作。第二，评价方式太单一，太老旧。要采用一些更有效的评价方式，例如给学生贴小星星等。还要做到适当适时给予评价。4
