1、语文园地一语文园地一 课题课题 语文园地一语文园地一 课型课型 练习 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动 声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解 句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“日积月累”的学习，理解古诗游子吟 ，体会母亲对孩子深深的爱。 积累古诗。 教学教学 重点重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了 解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学教学 难难点点 了解和掌
2、握文章中抒发感情的方法。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ 1818 ）分钟）分钟 一、学习“交流平台” 。一、学习“交流平台” 。 1.1.读一读，找规律。读一读，找规律。 （1）课件出示： 【出示课件 2】 读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你” 这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 读祖父的园子时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、 虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父 和园子深沉的爱与怀念。 我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的主人公， 体会到了作者的怀乡之情。 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，
3、加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有 的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的 话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感 引导学生借助学 过课文中的语句文章 表达思想感情的方法， 降低了教和学的难度。 情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： 把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作 者的思想感情。 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来， 加深了对课文思想感情的体会。 抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思 想感情。 从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的
4、 思想感情。 2.2.练一练，学运用。练一练，学运用。 小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？ （1） 【出示课件 3】 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 祖父的园子 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段 话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物 上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热 爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体 会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的 热爱和怀念。 （2） 【出示课件 4】 每个人都有个故乡，
5、每个人的故乡都有个月亮。人人 都爱自己故乡的月亮。 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! 月是故乡明 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章 开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的 水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮 的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把 全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句 段，是感受作者思想感情的重要方法。 3.3.我拓展，我积累。我拓展，我积累。 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的， 为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插 运用。一般的表达情感的方法有如下三种： 【出示课件 5】
6、（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。 例如：老舍草原 “在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。” （本段描写的是作者 第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀 美的景色流露出对草原的赞美之情。 ） （2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 例如：萧红祖父的园子中我和祖父的对话。 （从 作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和 慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受 到作者对祖父的崇敬和怀念。 （3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在
7、对某一物的介绍中。 例如：许地山落花生中父亲对“我们”讲的道理。 （文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点 告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通 通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去 更多的好处。 ） 新课新课 教学教学 （ 2222 ）分）分 钟钟 二、学习“词句段运用” 。二、学习“词句段运用” 。 （一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情 景仿照着说一说。景仿照着说一说。 1.1.读一读，找规律。读一读，找规律。 【出示课件 7】 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢 钻出地面来，
8、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 引导学生通过小组 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的 方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙 蝠害怕光，富有童趣。 【出示课件 8】 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和 排比的方法写出了天气的炎热。 2.2.练一练，学运用。练一练，学运用。 （1）小组交流：从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一 种情景，仿照上面的句子说一说。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 今天天气
9、太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷 得我浑身哆嗦。 教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得 连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。 （二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子（二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子 写一写。写一写。 【出示课件 9】 在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中， 在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对此之下， 我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是对比。 文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大 月亮
10、，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 ”这样对比描 写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡 的眷恋，以及对故乡的思念之情。 【出示课件 10】 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ 交流解决问题， 培养了 学生与他人合作的习 惯和能力。 教学时大胆放手， 让 学生自读自悟， 充分调 动了学生主体的积极 性。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： “这里的桂 花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ”母亲这句朴素的 话，与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。从这句话中表现 出母亲浓浓的爱乡情。 【出示课件 11】 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的
11、蓬，远比不上绍兴的 鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难 忘 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：姑爹的小 船和精致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切 难忘，更显出了父爱之深挚。 练习：练习： 【出示课件 12】 真的， 一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆， 一也不再看到那夜似的好戏了。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是社 戏 的最后一段， 用简明的语言表达人物的情感。 所谓 “那 夜似的好豆” “那夜似的好戏”与以后所有的豆，所有的 戏相比较，凸显了作者对天真烂
12、漫自由有趣的童年的美好 回忆。 三、学习“日积月累” 。三、学习“日积月累” 。 1.出示古诗，学习生字。 【出示课件 14】 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗 读。 （2）解题： 古人把离家在外的人叫“游子” ， “吟”是朗诵、唱， 引导学生反复诵 读探究， 从而领悟到母 爱的无私和伟大。生 生、 师生对话之后， 学 生的体会更加深刻， 再 是诗歌的一种形式。 3.简介作者： 孟郊(751 年-815 年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙 江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑
13、县)，先世居汝 州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。代表作有游子吟 。 有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦” 。 4.简介创作背景： 孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才 得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生 活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把 这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所 废弛，县令就只给他半俸。此篇题下作者自注： “迎母溧 上作” ，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟 颂了一种普通而伟大的人性美母爱，因而引起了无数 读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。 5.【出示课件 14】课件出示重点词语的注释。 （1） 游子吟
14、：题下原注“迎母溧上作。 ”当时作者居官 溧阳县尉时所作。 （2）吟：吟诵，诵读。 （3）游子：出门远游的人。即作者自己。 （4）临：将要。 （5）意恐：心里很担心。 （6）归：回家。 （7）寸草：小草，这里比喻儿女。 （8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧 称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。 晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。 6. 【出示课件 15】课件出示相关注释，小组合作，交流 体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针 线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地 缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁
15、敢说，子女像 小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩 次的诵读， 使情感得以 升华。 情呢？ 8.赏析。 深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于 孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回 忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这 种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉 的内心情感。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人 性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。 10.教师小结： 游子吟是唐代诗人孟郊创作的五言乐府 诗。全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个 看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大 与无私，表达了
16、诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与 尊敬。 11.延伸阅读： 母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话 题。古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地 意识母爱的真挚，他们用不同的诗句，表达着赞美母爱的 共同的心声。你知道有哪些诗句吗？ 岁暮到家/岁末到家 清 蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘。 译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时 候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝 得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱 地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不 敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 宋王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 通过延伸阅读不 仅能让学生从多角度 感受母爱， 更懂得要孝 敬父母。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡 在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
