1、课题一亿有多大课时第四单元第3课时教学目标1、通过“量一量”“数一数”“称一称”“算一算”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2、培养伙伴学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活 动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品格。教学重、难点结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。教学准备计算器，秒表，100粒大米，天平，卷尺。基本结构内 容 和 过 程学生活动教师活动个人复备引学质疑一、说一说1、 谈话：(出示100000000)大家认识它吗?(指名回答) 教师在100000000上面板书。“一亿”。谈话：大家都会
2、读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢?想了解吗?2、亿是一个很大的数，根据你的理解你能先说出一亿有多大吗？ 10个一千万是一亿。 1万个一万是一亿。介绍：一亿枚1元硬币大约重600吨。3、小结：我们很难说清楚一亿这个数到底有多大，你觉得我们可以用什么方法来研究？ 学生说说自己对一亿的理解教师板书课题。互学探疑二、数一数1、如果要让你数出1亿本练习簿大约要用多长时间，你可以怎样设计活动？和同桌说说你的想法。（先记录数出100本的时间，再推算出数一亿本练习簿的时间）2、学生同桌合作艺人数练习簿，一人计时。数100本练习簿，看看用了多少秒？照这样的速度数一亿本练习簿，大约要用多少秒？3、这个数字还是很
3、多我们可以换算成大一点的时间单位。学生通过数100本练习本的时间推算数1亿本练习本所需要的时间，再用计算器进行计算教师引导学生思考通过怎样的方法能够得出数1亿本练习本所需要的时间共学解疑三、量一量 1、猜一猜1亿枚1元的硬币摞在一起有多高？你觉得会不会有30层楼那么高呢？指出：30层楼的高度大约有100米。2、你怎样估算出1亿枚1元的硬币摞在一起的高度？（先量出10枚1元的硬币摞一起的高度，再推算。）3、完成书上的表格后算一算1亿枚1元的硬币摞在一起大约高几米？大约是30层楼高度的几倍？学生通过量10枚硬币的高度来推算1亿枚硬币的高度，再用计算器进行计算教师引导学生思考通过怎样的方法能够得出1
4、亿枚硬币的高度助学释疑四、称一称1、老师用天平称出100粒大米的重量，学生根据称得的结果进行推算填写书上的表格。2、我国大约有13亿人。如果每人每天节省一粒大米，全国一天大约能节省多少克大米？3、如果每人每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？4、看了这两个计算结果，你想说什么呢?（应该节约粮食）学生通过量10枚硬币的高度来推算1亿枚硬币的高度，再用计算器进行计算教师引导学生思考通过怎样的方法能够得出1亿枚硬币的高度。评学再疑五、议一议1、回顾反思。引导：通过上面的综合与实践活动，你对1亿有了哪些认识？活动中有哪些收获与体会？2、课后延伸。自我感悟和反思，相互交流和评价。引导学生整理和回顾本节课内容。
