1、 是对人物在是对人物在特定环境中的特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，思想活动和心理状态进行描写，来展示来展示人物的性格和精神风貌人物的性格和精神风貌的的一种人物描写方法。一种人物描写方法。 1、什么是心理描写、什么是心理描写? 就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。语，详尽生动地呈现出来。 【例例1】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习样就算了吗？我从前没好好学习想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！【例例2】 “我的老天爷我的老
2、天爷!”!”他想，他想，“难道我是愚蠢的吗难道我是愚蠢的吗? ?我从来我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗职的吗? ?不成不成! !我决不能让人知道我看不见布料。我决不能让人知道我看不见布料。”标志性词语标志性词语:“我感到我感到”、“他想起他想起”、 “他自言自语他自言自语”、“他喃喃地念叨他喃喃地念叨” 1、内心独白、内心独白 人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如
3、将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。物内心的最好写照。 【例例1】 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来于是点上一枝于是点上一枝烟，再继续写些为烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。 【例例2】 她点燃了第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；她点燃了第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；点燃第二根，仿佛看见了烤鹅；点燃第三根，仿佛看到了圣诞点燃第二根，仿佛看见了烤
4、鹅；点燃第三根，仿佛看到了圣诞树；点燃第四根，仿佛看到了奶奶；最后她点燃了一整把火柴，树；点燃第四根，仿佛看到了奶奶；最后她点燃了一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。标志性的词语：标志性的词语：“仿佛看到仿佛看到”、 “眼前（脑海里）浮现出眼前（脑海里）浮现出情景情景”、 “仿佛听到仿佛听到”、“耳边回想起耳边回想起声声音音” 2 2、幻觉描写、幻觉描写 如比喻如比喻 、夸张等。可以把人物心理描写得更加生、夸张等。可以把人物心理描写得更加生动形象，鲜明突出。动形象，鲜明突出。【例例1】我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。我似乎遇着了一个霹雳，全
5、体都震悚起来。 【例例2】我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！3.巧用修辞巧用修辞 要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写（表情、动画人物形象，往往要借助人物的其他描写（表情、动作、语言）来作、语言）来间接表现
6、人物的心理间接表现人物的心理。 【例例1 1】他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “ “老爷！老爷！”【例例2 2】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。样高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是他但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：出全身的力量，写了
7、两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然后他呆在然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散散学了，学了，你们走吧。你们走吧。”4.借助人物的表情、动作、语言描写借助人物的表情、动作、语言描写 不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。能充分表现人物的心理状态。 【例例1
8、1】他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 【例例2 2】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 【例例3 3】时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖
9、下面的大地越来越暗。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 5.环境烘托环境烘托 辨别：下列语段分别运用了哪种心理描写方法？辨别：下列语段分别运用了哪种心理描写方法？ 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以一个小时的电视。老师啊，手下留情，你
10、让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙
11、沙沙沙”的发试卷的声音的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，了地下。同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。不由得心里直打鼓。 我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢
12、慢地掀开试卷一角，一个鲜红的卷一角，一个鲜红的“4”4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数4848， 可怜的可怜的“48”48”，我，我“唉唉”了一声便瘫在桌上。了一声便瘫在桌上。 注意：注意： 1.1.要符合情境，人物性格。要符合情境，人物性格。 2.2.要切合文章语言风格。要切合文章语言风格。 3.3.综合运用各种心理描写手法。综合运用各种心理描写手法。（如配合人物的动作、语言、神态描写或环（如配合人物
13、的动作、语言、神态描写或环境描写，多层次多角度展现人物心理。）境描写，多层次多角度展现人物心理。） 1 1、明确哪些心理值得描写明确哪些心理值得描写 疑惑的心理疑惑的心理 矛盾的心理矛盾的心理 变化的心理变化的心理 感悟的心理感悟的心理2、心理描写起什么作用、心理描写起什么作用? 比较：比较： 星期天的晚上,我一个人在家.黄昏的时候,起风了,沙沙的树叶声让我害怕,脑子里总想些怕人的事.天渐渐的黑下来了,外面没有星光,伸手不见五指.只听到一阵奇怪的声音隐隐约约,若有若无.看看窗外,树枝像鬼一样的在风中飘呀飘的,我心里怕极了,想往外看又不敢看,觉得屋里也阴森森的。 星期天的晚上，我一个人在家。黄昏
14、的时候，起风了，沙沙的树叶声让我总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家门前总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家门前。于是我脑海里就浮现了奶奶讲过的美女蛇的故事，那妖精走于是我脑海里就浮现了奶奶讲过的美女蛇的故事，那妖精走路也是沙沙沙的。路也是沙沙沙的。天渐渐的黑下来了，外面没有星光，伸手不见五指。这时，一阵奇怪的脚步声响起，这声音越来越近，仿这声音越来越近，仿佛走到门边了，门闩也仿佛在滑动，要被人打开了。（佛走到门边了，门闩也仿佛在滑动，要被人打开了。（我的心我的心在紧缩、紧缩。）在紧缩、紧缩。）看看窗外，飘动的树影就像一个个女鬼的头一样，在空中飘啊飘。（我心里怕极了，）我心里怕极了，）赶忙用铺盖压
15、住了头，想往外看可又不敢看。这时候，我仿佛听到有一种声音，我仿佛听到有一种声音，好像就在床下，像是叹息，又像是人的呻吟。好像就在床下，像是叹息，又像是人的呻吟。“不会有鬼吧？不会有鬼吧？”我在心里嘀咕。（顿时一股凉气布满全身。）（顿时一股凉气布满全身。）我更睡不着了，黑暗中，我觉得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床觉得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床沿，慢慢的向我抓来。沿，慢慢的向我抓来。 渲染气氛。渲染气氛。 推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。 使读者有一种亲身经历使读者有一种亲身经历,身临其境的感觉。身临其境的感觉。 表现人物性格，揭示文章中心表现人物性格，揭示文章中心。2
16、、心理描写起什么作用、心理描写起什么作用?温馨小提示温馨小提示评价标准：评价标准：以心理描写方法的运用及是否合乎以心理描写方法的运用及是否合乎情境为主要标准进行评价。情境为主要标准进行评价。 阅读阅读打打一文，文中第五段划线句说一文，文中第五段划线句说“他他坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上，望着天空地上的一张凳子上，望着天空没有动。没有动。”假设你是文中的父亲，你会想写什么？假设你是文中的父亲，你会想写什么？ 请把这请把这段心理活动具体描写出来。段心理活动具体描写出来。 （要求：以第一人称（要求：以第一人称“我我”写作，至少运用一写作，至少运用一种修辞。）种修辞。）
