部编本三年级语文下册《奇妙的想象》教学设计(公开课).doc

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1、奇妙的想象教学设计【教材简析】本单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。最后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进步激发习作的热情。【学情分析】三年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时,

2、学生由低年级写话进入到中年级习作的过渡期,要求不宜太高。想象对于学生来说总是天马行空的,教材中的习作要求“选一个题目”“大胆想象,创造出属于自己的想象世界”,没有做出具体的写作指导,学生对于写作内容的确定还是一头雾水。所以在课堂上指导学生如何想象有趣的故事很重要。【设计理念】 想象故事的发生离不开人物、情节、环境,故事的表达离不开生动形象地语言。针对故事写作的特点,本节习作指导课重在引导学生发现:创编一个有趣的故事,需要多样的角色、夸张的语言、有趣的情节。本节课紧扣这三个关键词展开教学,引导学从这三个维度整体构架,在课内创编一个有趣的故事,训练学生的想象力由随意想象向有意想象发展,由再造想象向

3、创造想象转变。【教学目标】1.明白创编故事需要丰富的角色、夸张的语言、有趣的情节。2.大胆想象,创编一个想象故事。3.进一步体会想象的丰富与神奇。【教学重难点】大胆想象,创编一个想象故事。【教学准备】课件【教学流程】谈话导入,激发兴趣 回顾阅读,丰富语言 迁移写法,创编故事【教学过程】1、 谈话导入,激发兴趣1. 同学们,第五单元是习作单元,单元主题是大胆想象。在这个单元,我们走进想象的世界,认识了富有想象力的小真和英英,了解了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想,见识了一条拥有一只猫的尾巴,感受到了想象的神奇和有趣,今天就让我们乘着想象的翅膀,创造出属于自己的想象世界。2.板书课题,齐读课题

4、。【设计意图:上课伊始,带领回顾本单元的特点和学习内容,既复习旧知,也为下一步学习做好铺垫。】2、 回顾阅读,丰富语言(一)有趣的角色1.同学们,创编一个故事首先角色。请看,这是四大名著之一西游记当中的角色。说说吧,你最喜欢他们当中的谁?小结:这些有趣的角色是作家吴承恩虚拟创造的角色。2.这些故事题目中的角色是什么?一起来读一读。一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛里的星星手罢工了 假如人类可以冬眠小结:这些是现实生活中存在的,来自于生活中的角色。3.同学们还记得我们读过的标点符号历险记中的角色有哪些吗?小结:是啊!除了虚拟创造、生活中提取,课堂上学习到的知识也可以成为我们想象故事中的角色。为

5、了让我们的故事有意思,我们可以从这三方面去选定角色,让角色丰富多样。(板书:角色丰富)【设计意图:创编有趣的故事,首先需要角色,本环节引导学生发现故事角色的丰富性,为创编故事做好准备。】(二)有趣的语言1.同学们,如果让你来形容一个人头发很长,你会怎么说呢?2.前几天,我们认识了一位想象力非常丰富的女孩小真。 我们来比一比,你更喜欢哪种说法,为什么。3.辫子长到可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服,这些运用了夸张手法的语言真有趣!(板书:语言夸张)2. 瞧!夸张的语言吸引来了一条毛毛虫。一条毛毛虫刚从虫卵里爬出来,它看了看自己小小的身体,着急地说:“我想长得好长好长。”3. 小朋友们,你们能像小真那

6、样,用夸张的语言帮毛毛虫实现愿望吗?要是从桥上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。 要是 。4.我们来看看毛毛自己是怎么说的。要是把身体一伸,我就能轻而易举地爬上高大的树,再也不用费力地爬来爬去。树上的果子全都是我的了,小鸟也别想跟我争。要是去外婆家,我会把自己卷成一个巨大的球,只要滚一下,就到了,再也不像从前一样花大半年【设计意图:本环节通过对比阅读,首先引导学生体会夸张的语言能让故事更加有趣,接着在课内迁移训练表达,引导学生说一说毛毛虫能长多长。】(三)有趣的情节1.同学们,创编一个有趣的故事,除了需要丰富的角色、夸张的语言外,还需要什么呢?让我

7、们通过微课来学习。小朋友们,通过刚才的学习,我们已经知道了创编一个有趣的故事,需要丰富的角色和夸张的语言,还需要什么呢,我们首先一起来回顾一下这个单元学过的课文我变成了一棵树,大家一定还记得这个有趣的故事。英英不想吃饭,竟然变成了一棵树,她变成树以后发生了很多有趣的事情:首先,她的身上长满各种形状的鸟窝,接着她请来原本生活在陆地和水里的小动物住在树上,连妈妈也背着一个大包也住了进来,妈妈还把美食分给了小动物们,最有趣的是我馋的肚子“咕噜噜”叫,流下的口水,小动物们竟以为是雨水、牛奶、虫子撒的尿、大树在哭!这个故事如此吸引我们,不仅因为故事里角色和语言,更因为它有趣的情节。简单地说,情节就是故事

8、中的角色之间发生了什么事情。有趣、丰富的情节能让我们创编的故事引人入胜、回味无穷。小朋友们,今天的课堂上,老师请来了一位朋友小土豆,我们来听一听它的故事吧。请同学们一边听,一边找一找这个故事中的角色和夸张的语言、有趣的情节。小土豆滚到了老鼠洞,一群老鼠惊喜地叫起来:“天哪,世界上居然有这么漂亮的小枕头!”小老鼠把土豆献给了老鼠大王。老鼠大王每天枕着小土豆睡觉,居然做起了各种各样的美食梦。梦里面有红烧土豆、铁板土豆、土豆烧排骨、番茄鸡腿炖土豆、醋溜土豆丝、培根披萨土豆泥。每天,老鼠大王的口水像小河一样流出老鼠洞。洞外的小花小草有了口水的滋润,长得比树还要高。这个故事中这个故事中的丰富的角色、夸张

9、的语言、有趣的情节。小朋友们都找到了吗?快和同学们交流交流吧。本次微课堂到此结束,小朋友们,再见!2.同学们,从刚才的学习中,我们知道:创编一个有趣的故事,需要多样的角色、夸张的语言,还需要有趣的情节。(板书:情节有趣)【设计意图:本环节以微课的形式,利用本单元课文,引导学生发现有趣的情节能引人入胜,在通过品读例文巩固本节课的的学习内容】三、迁移写法,创编故事同学们,小土豆有话对你们说:“我还可以滚到别的地方去呢。”1.同学们,请你们发挥想象力,想象这颗滚来滚去的小土豆还会滚到哪儿去,会遇到哪些的角色,发生什么有趣的故事,和小组的同学交流交流吧。2.全班交流。3.请大家把自己刚才想到的故事写下

10、来,老师提醒大家注意以下几点:1.大胆想象,将故事中的角色、语言、情节写清楚,看谁编得有趣。 2.正确使用标点符号。 3.不会写的字用拼音代替,课后再查字典解决。2.交流展示,师生点评(两位学生朗读展示自己的作品,教师按照以下评价标准给星评价)3.总结:同学们,这节课我们发挥想象,编写了自己想象的故事,编故事要注意哪三个要素?想象的世界真奇妙!让我们把自己编的故事回家说给爸爸妈妈和朋友听。下课!【设计意图:本环节引入思维导图,帮助学生架构新的故事情节,抓住事物特点、结合已有的生活经验创编故事,在评价故事时,引导学生评价故事的角色,夸张的语言、有趣的情节,鼓励学生大胆想象,建构属于自己的想象世界。】【板书设计】角色多样语言夸张情节有趣奇妙的想象【设计意图:板书设计图文结合,简单明了,有助于学生抓住课堂的重点,突破难点。】5

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