1、20 肥皂泡第二课时教学设计设计说明：肥皂泡是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。教学目标：1.能用联系生活实际等多种方法理解文中难
2、懂的句子。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重、难点：运用多种方法理解文中难懂的词句。展开丰富的想象，进行小练笔。教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：摘抄读不懂的句子。教学过程：一、巩固复习，回顾内容师：同学们，今天我们继续来学习第20课肥皂泡。（师指题目生齐读）1. 复习上节课读懂句子的方法。2. 说说课文围绕“肥皂泡”讲了哪些内容。（做肥皂泡吹肥皂泡看肥皂泡想肥皂泡）3. 预习单内容检测设计意图：加强对课文内容的复习，为接下来的学习做好铺垫。二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好1.自由朗读第4自然段，画出你
3、读不懂的句子，同桌之间互相交流。2.组织全班交流。句段一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（1）说说喜欢这句话的理由。（2）点拨启发：“五色的浮光”怎么理解？（“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）从“轻清透明”中体会到了什么？（不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。）怎么理解这句话？（整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。）生演示吹肥皂泡，感受泡泡之美。（3）有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱
4、之情。句段二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（1）说说喜欢这句话的理由。（2）点拨启发：从“玲珑娇软”中体会到了什么？（写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会到作者对肥皂泡的喜爱之情）读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？激趣：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读好这段话？边读边想象画面。3.引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤
5、巍巍的，光影零乱。这时，大家都（学生接悬着心）（1）你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。紧张、专注、担心、期待。）（2）这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？4.小组合作读句子，体会泡泡之美。5.有感情地朗读第4自然段。设计意图：教学中以“画出你读不懂的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和结合生活实际相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。三、研读第5自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界1.指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。2
6、.从四个“那么”中体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？ 3.作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢？根据交流出示下面的句子：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。（1）读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？（2）指导朗读，想象画面。（3）这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？（4）课件出示想象填空：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻地飞起，飞到 _ 飞到
7、_ 飞到 _ 目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。4.大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，再来读一读这段话。设计意图：本环节教学重点引导学生展开想象，一方面感受作者丰富的想象所带来的美妙意境，感受作者奇幻的想象力，另一方面启发学生的想象力，拓展学生的思维。四、拓展延伸，强化语用尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月。冰心奶奶笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。1.请你课下再吹肥皂泡，也拿
8、起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。2.推荐阅读：冰心的繁星春水等作品。设计意图：语文教学就是一种言语、行为的教学，研究在一定情境中如何理解、如何表达、如何提高学生的语言智慧。这是对语文课程标准所倡导的理念的坚守和响应。本环节教学让学生再次吹泡泡，对这神奇的泡泡进行描绘，意在学习课文中所用的的表达方式，促进学生表达能力的提升。同时以“以一带辅”的形式促进学生阅读，在大阅读中不断提升语文素养。板书设计： 20 肥皂泡 美丽 结合生活喜爱 联系上下文借助图片 展开想象肥皂泡教学课后反思这节课我既体验到了成功，同时也有很多遗憾之处。 成功之处：1、以读为主，深刻体会作者
9、情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。2、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，和孩子们一起吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。4、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再
10、玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：1、在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、去读。学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别同学没有进到情境中去，发言不够积极。在课堂上，上课的痕迹很突出。教师与文本、学生不能真正融为一体。2、不能真正关注到所有的孩子们。著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。在语文教学的过程中，一个微笑，一个眼神，一个举止，一句言辞，都激励着同学们奋发进取。 我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起到激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”了吧，相信这样他们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文。
