1、 1 7 7 纳米技术就在我们身边纳米技术就在我们身边 教学教学目标目标 1认识“乒、乓”等 11 个生字，读准 1 个多音字，会写“纳、拥”等 15 个字，正确读写“纳米、 无能为力”等 16 个词语。 2正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。 3能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 教学重教学重难难点点 1正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。 2理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 教学教学策略策略 1 1字词教学字词教学 学生可以用以前学过的方法自学大部分的字。“率”字是多音字，在“死亡率”这个词中读“l ”；“康”字被
2、包部分的下半部分不要写错；“蔬”字笔画较多，要重点指导。 2 2阅读理解阅读理解 主要让学生分成四人小组合作探究，采取“读画议悟”的方式，自读自悟，学会自己分析作 者用了哪些说明方法，介绍纳米技术造福人类具体表现在哪些方面。 3 3语言运用语言运用 学习课文中列数字、举例子、作比较等说明方法，并能将这些方法运用到自己的作文中。 教学教学准备准备 1.1.预习提纲：预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.2.准备资料：准备资料：多媒体课件。 教学教学课时课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1认识“乒、乓”等 11 个生字，读准 1 个多音字，会写“纳、拥”等
3、15 个字，正确读写“纳米、 无能为力”等 16 个词语。 2 2能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，整体感知课文。 教学过程教学过程 板块一板块一 视频导入，激发兴趣视频导入，激发兴趣 1.课前谈话。 （1）师导入：这节课先请大家观看一段影片。 （2）师播放视频。（课件出示：西游记中孙悟空变成一只小虫，趁铁扇公主喝茶时进入了铁扇 公主肚子的片段） （3）生交流观后感受。（感受影片故事的神奇） 2.导入新课。 （1）师述：在科学技术高度发达的今天，还有比这更神奇的事物。 （2）课件出示医用纳米机器人工作时的图片。 （3）简介图片，导入新课。 师：这是一张医用纳米机器人工作时的图片
4、，它可以清理人体血管垃圾，可以将人脑与云脑连接， 可以送药、手术这样微小而具有神奇功能的机器人，就是用纳米材料和纳米技术制造的纳米机器 人。今天让我们共同走进纳米技术就在我们身边。 （4）板书课题：纳米技术就在我们身边。 3.读题质疑。 （1）生齐读课题。 （2）师引导：读了课题后，你有什么疑问？你最想知道什么？ （3）预设：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？ 【设计意图】用视频、图片导入新课，能很快集中学生的注意力，调节课堂气氛，激发学生学习的 兴趣，让学生从课题中质疑，养成边读书边思考的习惯，引起阅读期待。 板块板块二二 学习字词，整体感知学习字词，整体感知 1
5、.初读课文。 （1）师：究竟什么是纳米？它的新奇特性体现在哪些方面呢？快快走进课文去看看吧。 （2）课件出示阅读要求。 课件出示： 3 （3）生自由读课文，圈出课文中的生字新词。 （4）同桌互读，纠正读音。 2.检查预习。 （1）学习要求会认的字。 课件出示要求会认的字。 读准字音。师指名认读，相机正音：“臭、蔬、症”读翘舌音，“灶”读平舌音。 认识多音字。师：谁知道它的另一种读音？（课件出示“率”的读音) （2）学习要求会写的字。 课件出示要求会写的字。 读准字音。生自由认读；师指名读，相机正音。 识记生字。师引导：你是怎样记住这些字的字形的？（生交流） 示例 1：说文解字识记“蔬”字。（出
6、示课件） 示例 2：顺口溜识记“臭”字。自大加一点，就读“臭”。 指导写字。（视频出示书写笔顺） 师在田字格范写“康”，提醒“康”被包部分的下半部分不要写成“水”。 （3）学习要求会写的词语。 课件出示词语。 读准字音。师指名认读；全班齐读。 理解词意。生提出不理解的词语与同桌交流。（师相机出示课件） 课件出示： 无能为力：用不上力量；多指没有能力完成某件事情或解决某个问题。 运用词语。师：谁能选择其中的一两个词语并结合课文内容说一句话？ 4.了解科技术语。 （1）课件出示科技术语。 课件出示： 纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯 吸波材料 探测雷达 癌细胞 病灶 缓释技术 死亡率 4 （2）反
7、复认读。生自由练习读词语；师指名认读；全班齐读。 5.整体感知。 （1）生自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识？ （2）生交流。 示例：简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术的美好前景。 6.理清课文层次。 （1）师：你认为课文可以分为几部分？ （2）师指名交流。（相机出示课件） 课件出示： 第一部分（第 1 自然段）：总述 21 世纪是纳米的世纪。 2 自然段）：具体介绍了什么是纳米技术。 3、4 自然段）：介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术能让人更健康。 5 自然段）：讲了在不远的将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。 7.师小结：这节
8、课我们不但学会了课文的生字、新词，而且理清了文章的层次，下节课我们继续探 寻纳米的世界。 【设计意图】识字、写字词是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本 课生字新词较多，而且科技术语较多，因此教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料，引导他们主动 识字读词，力求识用结合，提高教学效率。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。 2.有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 教学过程教学过程 板块一板块一 导入新课，提出问题导入新课，提出问题 1.导入新课。 （1）师导入：这节课我们将继续在纳米
9、世界里感受神奇的纳米技术。 （2）板书课题。(板书：纳米技术就在我们身边) 5 （3）读题思考。 生齐读课题。 理解“纳米”。师：什么是纳米？（预设：长度单位） 师：以前我们没有听说过纳米技术，现在就让我们来认识它吧！ 生再读课题。 2.回顾问题。 师述：上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题，现在我们一起来回顾一下。（出示课件） 课件出示： 【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个新词导入新课，激发学生对陌生的“纳米技 术”的好奇心，激发他们学习课文的兴趣，为下文的学习做好铺垫。 板块二板块二 小组合作，感受“神奇”小组合作，感受“神奇” 1.合作学习。 （1）明确学习方法。 师引
10、导：这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。 出示课件。 纳米的新奇特性具体体现在哪些方 面？ 师指名读，并相机指导阅读。 师强调：每人先读一遍课文，再合作完成这些题目，最后在全班交流。 （2）四人小组合作学习，师巡视指导。 2.汇报交流。 （1）什么是纳米？ 出示课件。 6 师指名朗读。 归纳特点。师：从这句话中你知道了什么？ 预设：纳米是很小的长度单位。（相机板书：纳米小） （2）感悟纳米的“小”。 出示课件。 1 纳米等于 10 亿分之一米。 师指两名生分别读这两个句子。 引导比较。师：你觉得上面哪句话写得更好？为什么？ 预设：第 2 句写得好，采用了列数字的说明方法突
11、出了纳米是很小很小的长度单位。 指导朗读。师：再读这句话，读出纳米的小。（师指名读后全班齐读） 师：文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位？（出示课件） 如果把直径为纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。 师指名读句子。 师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。 生再读句子，感受纳米的小。 （3）探讨什么是纳米技术。 出示课件。 纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到 100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜 也无能为力。这种小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一 门学问。 师：从这段话中可知纳米技术有什
12、么特点？（预设：很小）（相机板书：纳米技术） 理解“无能为力”。 师：“无能为力”是指谁无能为力？（预设：人类和普通的光学显微镜） 师述：人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就是纳米技术的“神 奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”之处。 生齐读。 3.感悟写法。 7 （1）学习第 2 自然段。 课件出示第 2 自然段。 合作朗读，感悟写法。 （师）课文先提出问题（生）什么是纳米技术呢？ （师）这句是总写，再分写（生）纳米技术的研究对象 (2)学习第 3、4 自然段。 师引导：运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读，体会纳米技术的神奇具体体现在哪
13、些方面。 同桌互读。 师指名合作朗读。 交流写法。 示例 1：第 3、自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第 2 自然段一样，都是运用先总后分的 写法。 （相机出示课件） 纳米技术就在我们身边： 。 （举例子） 课件出示： 纳米技术可以让人们更加健康： （举例子） 示例 2：都运用了举例子的说明方法，介绍了纳米技术的“神奇”。 4.拓展延伸。 （1）师：通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的生活？ （2）生交流。 8 （3）出示课件。 洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。 1%的纳米铝粉，就可将燃烧热能增加一倍。 5.课堂小结。 （1）全班大声
14、朗读第 3、4 自然段，要求读出自己的感悟。 （2）师：综合大家的交流，我们不禁要说，纳米技术不但改变了我们的生活，而且应用前景非常广 阔。它就在我们身边，可以让我们更加健康！这就是神奇的纳米技术！（相机板书：改变生活应用前景 广) 【设计意图】新课标中明确指出：“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨 论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时，教师对学生的阅读进行了指导，在交流时适时引 导学生随文学习举例子、列数字、作比较等说明方法，既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神 奇”，又突破了教学重难点。 板块板块三三 大胆想象，创造“神奇”大胆想象，创造“神奇” 1.写话练
15、习，创造“神奇”。 （1）师引导：同学们，我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下面请同学们放飞思维，大 胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？ （2）课件出示写话要求。 以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们”为开头，采用“总分”的写法，写 一段话。注意用上学到的说明方法哟！ （3）同桌讨论。 （4）生写话，师巡视。 2.全班交流，师适时评价。 3.出示图片，介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。（出示课件） 4.科海冲浪，搜罗神奇。 师总结：这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了阅读的快乐，课后同
16、学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识，感受它的神奇魅力。 9 【设计意图】读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，有意识地锻炼学生的想象力、表达力， 提高学生的习作水平。 板书设计板书设计 作业设计作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分或状元作业本对应课时作业。 教学反思教学反思 回顾教学的内容，我大胆采用了如下设计: 理解字词，正确朗读科技术语，培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法，用教材教。课文使用了很多说明方法说明“纳米技术的神奇”。四年级的 学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期，这时候的学生开始转变思考问题的方式，从过去笼统的印 象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析，课文中的一些科技知识对学生来说很有吸引 力。因此掌握一些说明方法，对于阅读、理解说明文帮助很大，有利于学生逐步提升学习语文的能力。 所以这节课着重强化学生这方面的锻炼。 把学到的说明方法运用到说话与写作中去，对学生的学习能力起到了巩固与强化的作用。这样设计 的目的在于提高学生的语言运用水平，增加学生的知识积累，提升学生学习语文的能力。类文链接 课外资料中补充了许多有关纳米技术的文字和图片，是为了让学生热爱科学，培养他们乐于观察和 探究的兴趣。
