1、教育信息化2.0背景下的 校长信息化领导力,目 录,校长信息化领导力标准,一、教育信息化2.0行动计划,教育部今年4月颁布了教育信息化2.0行动计划: 为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。 教育信息化2.0行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。 行动计划提出了“三个转变“、“三全两高一大“、“三个新模式“与“八项实施计划“,教育部副部长杜占元：让教育信息化2.0变为现实 教育部科技司司长雷朝滋:教育信息化从1.0走向2.0 ,三个转变,教育信息化2.0行动计划提出的三个转变 从教育专用资源向教育大资源转变 从提升师生信息技术应用能力向全面提升信息素养转变 从融合
2、应用向创新发展转变,“三全两高一大“的发展目标,“三个新模式”,构建“互联网+条件下的人才培养新模式 探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。 发展基于互联网的教育服务新模式 建成互联互通、开放灵活、多级分布、覆盖全国、共治共享、协同服务的国家数字教育资源公共服务体系，国家枢纽连通国家教育资源公共服务平台和所有省级体系。 探索信息时代教育治理新模式 以“互联互通、信息共享、业务协同”为目标，建立“覆盖全国、统一标准、上下联动、资源共享”的教育政务信息资源大数据，优化业务管理，提升公共服务，促进
3、决策支持。,八项实施行动,数字资源服务普及行动 网络学习空间覆盖行动 网络扶智工程攻坚行动 教育治理能力优化行动 百区千校万课引领行动 数字校园规范建设行动 智慧教育创新发展行动 信息素养全面提升行动,创新性地实施教育信息化2.0行动计划,Why 为什么说教育信息化已从1.0迈向2.0时代 What 如何准确理解互联网+教育的内涵 How 如何突破实施教育信息化2.0的瓶颈?,学习理解和实施教育信息化2.0行动计划不仅是“知其然“,了解计划的具体内容,更要“知其所以然“, “谋全局,补短板“, 把握教育信息化的吋代特征, 突破瓶颈问题,创新性地实施行动计划。,二、中小学校长信息化领导力标准,（
4、一）基本理念,协同创新,引领发展,提升素养,校长是学校信息化工作的带头人 要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义; 理解国家教育信息化的方针政策与战略部署; 把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校教育现代化步伐。,（一）基本理念,引领发展,协同创新,提升素养,校长是学校信息化工作的组织者 要深入了解信息化工作的系统性、复杂性，努力调动多方面积极因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展； 要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识； 要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速
5、、可持续发展。,（一）基本理念,协同创新,提升素养,引领发展,校长是学校信息化工作的践行者 要遵守国家相关信息技术应用的法律法规，规范信息技术应用行为； 要具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习、终身学习； 要关注信息技术发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。,（二）基本要求,调整已有国际合作领域,吸引国际专家,组织实施6,1.依据有关规划要求，结合学校实际情况，组织编制信息化发展规划，并将其作为学校整体规划的重要组成部分。,评价推动4,2.遵循新课程改革理念，以教育理念转变和教学模式创新为突破口，组织制订各学科应用信息技术的具体办法，推进信息技术与教育教学的
6、深度融合。,3.组织制订教师信息技术应用能力培训研修计划，提高教师信息素养和信息技术应用能力。,（二）基本要求,调整已有国际合作领,组织实施6,4.组织编制信息技术课程教学计划，设计课内外信息技术主题活动，提高学生信息素养和利用信息技术进行自主学习、合作学习和创新应用的能力和水平。,评价推动4,5.依据有关政策，组织制订学校信息化规章制度，建立人事、财务、资产管理等信息化工作保障机制，促进学校有关信息化基础设施、教学资源的有效应用。,（二）基本要求,吸引国际专家,规划设计5,评价推动4,1. 推动教师运用信息技术，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，研发多种主题、形式的校本课程，创新教学模
7、式，提升教育教学质量。,2.组织教师参加培训，主动运用网络自主学习，有效使用网上优质教育资源；利用网络研修社区，依托学习共同体，积极参加有关专业学习活动，促进自身专业成长。,（二）基本要求,吸引国际专家,规划设计5,评价推动4,3.尊重教育规律和学生身心发展规律，不断优化信息技术学习环境，鼓励学生健康上网；满足学生的个性化发展需求，提升学生信息化环境下的自主学习能力，增强学生运用信息技术发现问题、分析问题和解决问题的能力。,4.组织建立健全学校信息化发展规章制度，引导、规范广大教职员工在工作中积极有效应用信息技术，优化管理流程，提升管理效率。,（二）基本要求,5.组织运用信息技术对人事财务、资
8、产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等进行管理，并逐步加强对教学质量的监控和学习过程的记录，提高利用信息技术服务师生的能力水平。,6. 组织建设校园信息网络，介绍学校工作成效，弘扬学校优良传统，向师生推荐优秀精神文化作品和先进模范人物，营造校园优良育人氛围，努力防范不良的流行文化、网络文化对学生的负面影响。,吸引国际专家,规划设计5,评价推动4,（二）基本要求,吸引国际专家,规划设计5,评价推动4,征求意见稿7.组织建立“家庭学校社会”信息沟通系统，加强学校与家庭和社会的联系，帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法；争取社会和家长对学校工作的理解、支持，营造学校改革发展的
9、和谐氛围。 注：此条在正式印发时已删除，不作要求，仅供各位校长借鉴。,（二）基本要求,1.组织评估教师的信息技术应用能力、信息技术与教育教学融合的程度等，依据结果调整教师专业发展策略。,组织实施6,规划设计5,2.组织评估学生的信息素养以及利用信息技术进行学习的能力，不断提高学生协作与创新水平。,3.组织评估学校信息化环境建设状况及终端设备、工具平台、软件资源的使用绩效，促进软硬件资源的有效配置和利用。,4.组织评估学校信息化相关政策制度、专项经费、队伍建设的合理性、有效性，并制定相应整改措施。,（三）实施建议,三大重要依据,吸引国际专家,培训机构,校长,中小学校长信息化领导力标准（以下简称“
10、标准”）是中小学校长信息化时代履行职责的基本要求 标准是义务教育学校校长专业标准等在教育信息化领域的落实与体现，适用于国家和社会力量举办的中小学校校长 幼儿园园长、中等职业学校校长可参照执行,（三）实施建议,三大重要依据,吸引国际专家,培训机构,校长,各级教育行政部门要将标准作为中小学校长队伍建设和学校信息化发展的重要依据。 要充分发挥领导力标准的引领和导向作用，建立中小学校长信息化领导力的培养培训质量保障体系，为推进中小学的信息化提供制度保障。 鉴于地区差异，各地教育行政部门可以依据该标准制定符合本地实际情况的实施意见。,（三）实施建议,吸引国际专家,教育行政部门,校长,有关高等学校和校长培
11、养培训机构要将标准作为中小学校长信息化领导力培养培训的重要依据 要根据中小学校长实际需求，结合信息技术发展趋势，完善培养培训方案 研发培养培训课程，改革教育方式与培训模式，保障培养培训质量，促进校长信息化领导力全面提升。,（三）实施建议,吸引国际专家,培训机构,中小学校长要以标准作为自身专业发展的重要准则 要增强提升信息化领导力的自觉性，主动参加培训研修，不断提升信息素养 创造性地规划设计、组织实施和评价推动学校信息化工作。 与时俱进地引领学校信息化发展，成为符合信息化时代要求的学校带头人。,教育行政部门,信息化领导力标准VS校长标准,校长信息化领导力标准,校长标准,两者关系： 包含与被包含;
12、 承接与发展、创新,基本理念: 以德为先；育人为本； 引领发展；能力为重； 终身学习。 基本内容: 规划学校发展； 营造育人文化； 领导课堂教学； 引领教师成长； 优化内部管理； 调试外部环境。 实施建议: 队伍建设和管理的重要依据； 培养培训的主要依据； 自身专业发展的基本准则。,三、如何提升校长的信息化领导力,1.建立和分享共同愿景 2.鼓励教师应用信息技术 3.合理配置校内外资源,学校信息化建立和分享共同愿景 导力,2016美国国家教育技术计划把学校信息化分解为5个要素:学习是核心，其它四个部分都是围绕学习的，其中基础设施是其它部分顺利运转的基础，领导力属于顶层设计，教学负责把顶层设计的
13、愿景付诸实践，评价负责对其余四个部分的价值做出判断 美国教育部2014年启动的“未来准备”计划把学校信息化领导力分解为协作领导力、个性化学生学习、稳定的基础设施和个性化教师专业学习等4个领域,领导力（leadership）,领导者,追随者 （被领导者）,组 织,一系列行为,目标,校长的信息化领导力,校长,教师、管理人员等,一系列行为,信息技术在 教育中有效应用,校长的信息化领导力,学校,王君：沈阳市铁路实验学校校长，她勇于改革、实践，注重务实、创新，数字校园创建从“0”起步，巧借云端构建智慧课堂，将微课运用在导学中，将APP应用中的ibooks电子书应用在古诗教学中。重视教育科研工作，参加多项
14、国家、省市的教学信息化科研项目研究。,沈阳市铁路实验小学：沈阳市铁路实验小学积极开发基于移动终端的校本电子教材，进行“iPad参与教学”的尝试，探索翻转课堂、“一对一”数字课堂的实践，全面提升学力水平。,学校信息化领导力的关键并不在于“我们需要购买什么样的设备和技术” ,而是应用技术支持教育创新,办好老百姓滿意学校。 领导们需要学习如何支持教师创新，在不同年级、不同学科中培养一批致力于技术支持创新的教师,把学校建设成一个学习共同体。,建立和分享共同愿景,时代判断 : 历史性交汇期,现在，我们迎来了世界新一轮科技革命和产业变革同我国转变发展方式的历史性交汇期，既面临着千载难逢的历史机遇，又面临着
15、差距拉大的严峻挑战。我们必须清醒认识到，有的历史性交汇期可能产生同频共振，有的历史性交汇期也可能擦肩而过。 习近平总书记5月28日在两院院士大会上的讲话,智能技术引鼓励教师应用信息技术领的科技革命,作为增能和赋能的技术, 人工智能无处不在(AI) 透明的、浸沉式的体验 （transparently immersive experiences） 对话式的、人工智能驱动的数字化平台（digital platforms）,人工智鼓励教师应用信息技术,AI已到大规模应用爆发点,人工智能(AI)就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。尼尔逊教授的定义是：“人工智能是关于知识的学科-怎样表示知
16、识以及怎样获得知识并使用知识的科学。” 2010 年前后是一个分水岭。AI发展三要素:核心计算技术、算法和大数据都有长足发展, 三个要素资源基本上都是无限的。 AI已到大规模应用爆发点。 在语音识别、数据可视化领域已很大的突破，但是自然语言的理解，可能还需要5-10年的时间，也就是语义方面的突破 。 至2030年,AI将在大数据、感知、理解、机器人和无人驾驶五大应用领域全面突破。,Artificial Intelligence,新一代信息技鼓励教师应用信息技术术带来学习的革命性变化,移动技术、云技术、web2.0技术的整合开辟了移动网络网环境下个性化学习和泛在学习的新方向; 从交互技术到物联网
17、技术、虚拟现实和增强现实技术的整合,极大地丰富了教学情景的构建,开辟了沉浸、交互、想像(3I)学习的新方向; 以人工智能和大数据技术为基础的学生学习创建了全新的个性化学习和评价模式。,2015年5月23日，首届国际教育信息化大会在青岛召开。 国家主席习近平发来贺信，强调因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。,随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。 习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话,教育信息化从1.0进入2.0时代,
18、教育正从工业社会建立起来的划一范式向信息社会以人为本的个性化教育范式转变。 教育处于以人工智能和大数据技术为代表的新一轮科技革命与教育范式转型的历史交汇期。 在历史交汇期,要求把教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系。,范式的变革不可能是知识的直线积累，而是一种创新和飞跃，一种科学体系的革命。,推进互联网+教育,习近平总书记在主持实施国家大数据战略第二次集体学习学习时强调: “大数据发展日新月异，我们应该“审时度势、精心谋划、超前布局、力争主动“, “要坚持以人民为中心的发展思想
19、，推进互联网+教育“。,“互联网+教育”,技术进步构建基于新一代信息技术的教育生态环境。 创新2.0 从传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的开放式创新2.0模式 。 传统教育的重构 以人民发展为中心,因应信息技术的发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系。,新一代信息技术+创新2.0+传统教育体系的重构,有效实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,信息技术应用能力标准的制定,2.工程宗旨,全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,破解教育
20、信息化发展中的瓶颈问题，发挥信息技术手段综合效益的基础工作,促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革的重要抓手,实现教师终身学习，促进教师专业自主发展的关键路径,合理配置校内外资源,校长的超前理念感知,对信息技术与学科教学深度融合的认识 体验先进地区做法（参观、地区交换） 开设案例学习 领导、管理的优秀方法 相关理论的培训 信息技术应用技能的培训 搭建校长交流平台（网上平台、线下沙龙） 换位体验，参考教师教学角色 建设特色学校的运营规则,合理配置校内外资源,经费与设备,改变观念；合理分配经费使用； 改变上级领导观念；争取经费； 投入与产出的效益；购置设备； 改善教学环境；外出考察学习培训； 开展教师培训；进行师资力量建设； 教师参加研讨活动。,感谢聆听!,
