1、动物的一生教学设计动物的一生教学设计 一、一、 教材分析：教材分析： 动物的一生是教科版科学三年级下学期第二单元第八课。通过前面的学习，学 生们已经认识了蚕的生命周期。蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个过程，其他动 物的一生又会是怎样的呢?本课将指导学生对鸡和狗这两种动物的生命过程现象进行观 察、交流和讨论，发现鸟类动物和哺乳类动物两类动物的一生分别都有什么共同特点。 本课探索第三部分指导学生通过分析自己生长变化的数据，以及对周围不同年龄段人的 身体特点的观察，知道人一生中身体要发生很多的变化。尽管这些变化具体到每一个人， 会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生、生长、繁殖、死亡四
2、个过程， 这就是人的一生。 本课内容分为三部分。第一部分，观察动物的生命周期;第二部分，我们人类的生 命周期。第三部分，总结、讨论。 二、二、 教学目标：教学目标： （一）科学知识目标（一）科学知识目标 1动物和人类都有生命周期，都要经历出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。 2. 观察鸡和狗的一生，了解鸟类和哺乳类动物的特点分别有哪些。 （二）科学探究目标（二）科学探究目标 1查阅和交流资料，了解更多动物和人类的的生命过程。 2. 从多种动物的生命过程中发现共同的规律， 提高分析、 比较、 综合、 概括的能力。 （三）科（三）科学态度目标学态度目标 1.认识到动物的生长发育都有自己的规律。 2.通
3、过了解哺乳类动物的一生经历的阶段，归纳出人类的发展特点。 （四）科学、技术、社会与环境目标（四）科学、技术、社会与环境目标 1.培养研究生命奥秘的兴趣。 2.懂得珍爱生命的重要意义。 3.认识到自然事物的变化是有规律的。 二、二、 教学重难点：教学重难点： 重点：指导学生认识鸟类动物、哺乳类动物和人类一生经历哪几个阶段。 难点: 不同种类动物的一生有什么相同和不同，我们人类一生经历的阶段与哺乳类 动物的相似之处。 三、三、 教学准备：教学准备： 实验表格、视频、图片及文字资料、班级记录表等 四、四、 教学过程：教学过程： （一）导入新课（一）导入新课 1.1.聚焦环节：聚焦环节： 蚕的一生经历
4、了卵、幼虫、蛹、成虫四个过程，其他动物的一生又会是怎样的呢? 这节课我们就来研究这些问题。 设计意图：复习导入新课内容，“温故而知新”，使学生感受到学习本单元知识具设计意图：复习导入新课内容，“温故而知新”，使学生感受到学习本单元知识具 有连贯性、完整性、规律性。有连贯性、完整性、规律性。 2.2.探索环节：探索环节： 2.12.1 了解鸡和狗的一生：了解鸡和狗的一生： （1）课前要求学生收集鸡和狗动物一生变化的资料，并带到课堂上来。 （活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。） (2)布置任务并提出要求:每个小组探索鸡和狗的一生变化， 了解其一生经历的时间， 并把它们的一生变化用
5、流程图的形式表示出来。 (3)小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的一生。为节约时 间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。 （鼓励学生能查找出鸡和狗每种动物的每个生命阶段的形态、 行为、 食物和生活环境。 ，精品教育资料文库。） (4)小组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不 同意见。（学生汇报时，教师要把大家认可的结果，填写在班级大表上。） （5）教师板书并总结：鸡属于鸟类，并让大家总结出鸟类一生的变化有哪些。狗属 于哺乳类动物，教师并指导哺乳类动物一生的变化有哪些。 （6）教师引导学生比较不同种类的动物一生有什么相同和不同。 设计意图：课前老
6、师让大家查找鸡和狗的一生资料，组织学生在小组内讨论，让学设计意图：课前老师让大家查找鸡和狗的一生资料，组织学生在小组内讨论，让学 生利用之前学习蚕的一生的方法，总结汇报出鸡和狗一生是怎样变化的。“授之以鱼不生利用之前学习蚕的一生的方法，总结汇报出鸡和狗一生是怎样变化的。“授之以鱼不 如授之以渔”，这部分探索环节的目的就是让学生学会查阅资料方法，利用已经掌握的如授之以渔”，这部分探索环节的目的就是让学生学会查阅资料方法，利用已经掌握的 学习方法来进行科学探究，进而培养学生科学探索、归纳总结的学习能力。学习方法来进行科学探究，进而培养学生科学探索、归纳总结的学习能力。 2.22.2 了解我们的一生
7、：了解我们的一生： （1）观看视频，简单了解人的一生的生命周期。 （2）小组合作调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步: （a）找出身边最熟悉的人; （b）弄清他们的年龄段; （c）把他们归到不同的年龄组; （d）观察他们的身体特点。 （3）教师引导学生总结：出生后，我们一生要经历哪些阶段。 （婴儿幼儿青少年成年老年） （4）指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生-生长-繁殖 -死亡，这样共同的四个阶段。 （5）教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期 正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯
8、， 适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。 设计意图： 学生对我们人类的一生既熟悉又陌生， 熟悉的部分是我们可以通过观察设计意图： 学生对我们人类的一生既熟悉又陌生， 熟悉的部分是我们可以通过观察 身边熟悉的人进行年龄分段，进而能够对我们人类的一生经历哪些阶段进行总结。陌生身边熟悉的人进行年龄分段，进而能够对我们人类的一生经历哪些阶段进行总结。陌生 的部分是每个阶段人类的身体特点、行为能力等并不是特别清楚，这里是需要教师进行的部分是每个阶段人类的身体特点、行为能力等并不是特别清楚，这里是需要教师进行 指导， 并在这一环节教师可简单的对学生进行身体健康教育， 进行适当的 “体育” 教育。指导，
9、并在这一环节教师可简单的对学生进行身体健康教育， 进行适当的 “体育” 教育。 3.3.研讨环节：研讨环节： 小组内进行讨论并汇报：（课件出示） （1）比较不同种类动物的一生有什么相同和不同？ （2）我们的一生与哪类动物相似？ （3）通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些共同 特征？ 设计意图：研讨环节既是对前面探索环节的总结，也是对本节课知识的深化、是再设计意图：研讨环节既是对前面探索环节的总结，也是对本节课知识的深化、是再 探索，我们人类对照上面学习的鸟类动物和哺乳类动物的一生有哪些新的认识呢？能发探索，我们人类对照上面学习的鸟类动物和哺乳类动物的一生有哪些新的认
10、识呢？能发 现我们人类一生与哪些动物相似，其他种类的动物一生又会经历哪些阶段？我们又能发现我们人类一生与哪些动物相似，其他种类的动物一生又会经历哪些阶段？我们又能发 现动物有哪些共同特征呢？一连串问题的总结，一连串新的问题的提出，这样更能激发现动物有哪些共同特征呢？一连串问题的总结，一连串新的问题的提出，这样更能激发 学生继续深入探究的兴趣，同时也为下面的拓展环节做好了铺垫。学生继续深入探究的兴趣，同时也为下面的拓展环节做好了铺垫。 4.4.拓展环节：拓展环节： 为了生存和繁殖后代，动物的行为随环境变化而变化，比如冬季来临，大雁南飞、 兔子换毛、蛇冬眠等。请同学们课下多了解更多的动物，收集动物
11、一生中有趣的事情， 做个科学手抄报（或科学小报）。 设计意图： 拓展环节体现了小学科学新课程标准中提出的 “设计意图： 拓展环节体现了小学科学新课程标准中提出的 “不要把学生束缚在教室、不要把学生束缚在教室、 实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。”对于本节课知”对于本节课知 识的学习可以延伸到课外中去，识的学习可以延伸到课外中去，要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会，要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会，这这 也是本环节设计的目的。也是本环节设计的目的。 五、五、 板书设计：板书设计： 动物的一生动物的一生 班级记录表： 鸡的一生： （鸟类） 狗的一生： （哺乳类） 我们的一生： 出生-生长-繁殖-死亡
