1、 一、教改的必要性一、教改的必要性 1、从全国环境工程专业来看，各校环境工程专业的背景不同，其教学重心不同，教学体系没有统一的模式。 2、目前而言，环境人才的理论需求与实际需求存在差距；各校环境工程专业培养的学生参差不齐，每年毕业生数量庞大，就业相对困难，按老路走，其专业前景不容乐观。 3、专业面太广，缺乏深度。本科课程体系调整，必须削简凝聚某些内容、加强开辟某些内容与实践环节。 4、环境工程学是一门交叉学科，与很多学科都有千丝万缕的联系；专业课体系调整，必须改造师资队伍，教师既要能治污，又要能规划、评价，必须“一专多能”。， 5、让学生能够亲身体验所学专业科目的意义。环境工程实验条件与要求相
2、比，差距较大。 本次教改是一次比较系统的课程体系改革，而不是一两门课的修修补补。 教改之前，华中科技大学环境工程专业本科课程体系不尽合理，教材、教学实验指导书不够完备、内容偏少、偏旧，教学实验短缺，毕业生就业率不高；我校环境工程系的教师来自不同院系，具有不同专业背景，环境工程的知识有待充实；部分教师轻教学重科研，教学意识比较淡薄。二、教改的目的二、教改的目的 1、提高教师教学积极性和教学本领，一专多能，提升 教学水平； 2、制定合理的专业人才培养目标、落实科学的专业课 程与教学实验体系，建立华中科技大学的教学模式； 3、形成相应稳定的教学组织、监督机制、交流网络； 4、提高环境工程专业学生学习
3、热情和毕业生就业能力； 5、迎接2007年教育部对全校本科教学评估，2008年教 育部专家组对我校环境工程专业的行业评估，提升 我校环境工程专业本科教学在全国相关专业的排名。三、教改的主要目标、措施和方法三、教改的主要目标、措施和方法。1、本科生培养目标修改为 “能实施我国可持续发展环境战略、建设环境友好型社会，解决复杂环境问题的复合型、技术型人才，以适应现代科学技术与经济发展的需要。学生应掌握环境工程学科的基本理论和基本知识，有良好的人文素养，获得环境工程师和规划师的基本训练，成为富有创新精神、具有环境污染控制、规划、管理、评价能力的高级技术型和复合型人才，适应和谐社会的建设”。 “具有可持
4、续发展理念和正确的环境伦理观，扎实的自然科学和人文科学基础知识，良好的人文素质和道德修养；在环境工程学科中融入人文科学的基本知识，掌握环境规划、管理、评价的基本理论和方法”。 “在污水处理、固体废弃物处理、大气污染控制、环境监测技术等课程中着重培养技术能力，在环境规划、管理、评价等课程中着重培养复合型能力。籍此，举一反三，使学生在某些领域的一个或两个方向上具有解决环境问题的实际能力和自学能力，让学生具备哑铃型的知识结构，即在专业技能和管理评价两个方面都应有所掌握和加强”。 2、增强了水、气、渣、声的试验环节，加强了污水、大气、固体废物、噪声的设计绘图环节。 3、首次将环境规划作为专业核心课，将
5、环境法学、环境经济学等作为专业选修课，并筹备环境规划仿真、环境评价教学实验室，使学生将来能有条件做好环境规划（仿真）、环境评价的课程设计。对华中科技大学环境工程专业本科毕业生要求对华中科技大学环境工程专业本科毕业生要求1）外语（四会）较好；2）动手能力（计算机技能、实验技能、事务能力）较强；3）工程制图（土木、机械、地理等）能力较强；4）写作能力（科技论文、评价、规划报告）较强；5）交际能力（演说、交谈)较强；6）专业知识较好（具有12项治污技能、写作23种环境评价、环境规划报告的技能），具有“哑铃”型知识结构。4 4、根据昆明会议精神，将九门课程作为本专业平台、根据昆明会议精神，将九门课程作
6、为本专业平台的主要核心课程的主要核心课程。 1）对现有课程进行清理，按2006年国家教育部环境工程教学指导 委员会要求，新增或扩充了环境工程原理环境工程原理、环境规划与环境规划与 管理管理、物理性污染控制工程物理性污染控制工程三门课程；完善了水污染水污染 控制工程控制工程、大气污染控制工程大气污染控制工程、固体废物处理与处置固体废物处理与处置 、环境监测环境监测、环境工程微生物学环境工程微生物学、环境评价环境评价六 门课程。 以九门课程为核心，确立了相关专业必修课、选修课程，建 立了环境污染治理与宏观规划管理并重的课程体系，拟订了新的 “环境工程系本科生培养计划”。 “三位一体”的课程体系课程
7、体系如下课程体系如下： “理理”类主干课类主干课：环境仿真的数学基础、环境数据处理与数学模型、环境建模与计算机模拟、GIS与EIS、环境化学、环境微生物学等； “工工”类主干课类主干课：水污染控制工程、大气污染防治、环境物理污染防治、固废处理、环境工程原理、环境监测、环境微生物学； “文文”类主干课类主干课：环境规划与管理、环境评价、可持续发展与生态保护、环境经济学、环境评价、清洁生产、环境法学等。 2）开设六个相关课程设计：水污染控制工程课程设计；大气污染控制工程课程设计；固体废弃物工程课程设计；噪声控制课程设计；环境评价课程设计；环境规划课程设计。每门课程设计新增和完善了36种样本，供学生
8、模仿；特别对课程设计中的绘图提出明确要求，绘制的工程图要达到相应的数量与质量。 此外，对每门课程设计也相应提出了具体的要求。3）学校投资，新增和完善了水污染控制实验平台（610个实验）、固体废物处理实验平台（45个实验）、大气污染控制实验平台（35个实验）、噪声振动控制实验平台（35个实验）、环境监测实验平台（57个实验）、环境微生物学实验平台（56个实验），每门实验均有指导书、场地、专用设备及实验人员，为学生实验提供有利条件。 4）通过67周的课程设计和14周的毕业设计（论文） 培养学生 熟练使用计算机，培养绘制工程图（土木、机械、地理）能力、设 计能力及写作能力。毕业设计（论文）阶段，不论
9、类型如何（工程 设计、实验、研究、评价、规划等）都有严格完整的工程训练环节， 并应在最后提交的成果和答辩中展现出来。 绘制工程图（土木、机械、地理）要达到相应的数量与质量，手绘与机绘各占一定比例。 毕业设计和论文原则要求指导教师按跨一学年安排任务； 鼓励低年级同学尽早进入实验室，进入感兴趣的教师课题组。 学生通过亲身实践，从中体会工程设计与课程内容的联系，明 白工程设计是一个复杂的过程，需要实际经验支撑。提高学生的动 手和独立思考的能力。 5）精品课程建设： “大气污染控制”精品课程项目已经于2006年立项，正在建设之中； “环境规划与管理”精品课程建设已于2006年年初启动， 环境规划与管理
10、实验平台已于年初开始筹建。6）教学实习基地： 保持了与武汉市垃圾填埋场、污水处理厂、汉阳生态区的长期联系，还确定了武汉汽轮机发电机厂、武汉百威国际啤酒有限公司、湖北省仙桃市湿地生态污水处理厂作为我专业学生的实习基地，并签署基地协议。7）教材与讲义： 完成了“环保设备概论”、“环境科学导论”、“环境保护与可持续性发展”等讲义的编写工作。 小结：1、通过九门核心课程及相关课程设计和课程实验的学习，使学生获得环境工程的基本技能训练，以使学生在通过系统学习之后掌握知识的能力同以前相比能有明显提高。2、通过课程设计或者在做毕业论文时对水、固废、大气或者环评的某一个方面进行加强,让学生切实获得一技之长,老
11、师也有责任在论文指导中继续贯彻实施“哑铃”型知识结构的理念，使学生能够一专多能。 4 4、制定教学组织与监督机制、制定教学组织与监督机制1) 九门专业核心课程都各成立一个教学小组，每组有组长、组员（23位教师），组长不兼任，各教学小组组员可以交叉。 组长由具有高级职称、丰富的教学经验、教本课程多轮的教师担任。小组成员年龄结构上保持梯队。 教学小组的作用是：切磋互补，对没有教学经验的教师进行把关，需经过听课、试讲合格方可担任主讲；制定教学大纲、教学实验、选定教材、加强与规范课程设计、教学实习、加强教学及监督、发现教学中的问题时调整。学院定期对各门核心课进行考核。2) 九门课程作为环境工程专业的专
12、业核心课程，必须对它们的课程内容按照昆明会议提出的要求进行严格规范，环境工程系各专业核心课的教学基本内容、实验指导书、课程设计指导书等一切教学相关规范文件都将在学院网站上予以公开，让学生全面了解教学计划，便于对任课老师的教学质量进行评价。 所以课程的教学大纲及要求，特别是外系教师为我系学生开的课程的教学大纲及要求，由环境工程系统一制定，避免“教非所需”。本专业的任课教师不限于环境工程系，通过竞争，还可从环境学院甚至外系应聘。 专业核心课程小组和组员如下 : 3)学生根据学院网上公布的相关规范文件，监督教学内容、实验内容、课程设计、毕业设计是否到位，可对任课老师的授课态度、教学方法、备课是否充分
13、、内容讲解是否易于理解等进行评议。4)教授每年必须承担本科生教学任务，每位专业教师承担一门专业核心课程和一门主干课程，鼓励开设选修课程。5)聘请了退休教师12名，对教学计划执行情况与讲课质量进行监督；组织院系干部抽查上课情况，了解学生反映，进行评议。四、存在的问题及改进思路四、存在的问题及改进思路1. 仍有待提高教师的整体素质和业务水平，继续克服轻教学、重科研，教学氛围淡薄的倾向；2、引进教师35名，充实到大气、环境规划、物理污染控制等教学科研方面。引进的教师除满足学校进人条件，还要强调其人文素质，注重教学、科研的实践经验和能力。同时满足多项条件的人才难以多得。 3、师资力量充实后，拟引导环境
14、工程专业的学生在大三下学期按照水、固废、大气（含噪声）、环境规划、评价四个方面进行分流。不同方面的学生，专业学习的侧重点不尽相同，使学生能在某一、两个方面有较多的训练。前三个方向的学生都要认真学习环境评价、环境规划与管理等核心课程，并作课程设计。后一个方向的学生必须完成九门专业核心课程及全部课程设计。 通过以上学习获得环境工程师和规划师的基本训练，成为环境方面技术型和复合型人才。 现代大学必须勇但社会责任，环境作为最贴近社会的学现代大学必须勇但社会责任，环境作为最贴近社会的学科之一，也最有利于培养学生的社会责任感，所以环境专业科之一，也最有利于培养学生的社会责任感，所以环境专业在办学过程中，应围绕我校在办学过程中，应围绕我校 “育人为本，创新是魂，责任育人为本，创新是魂，责任以行以行”的办学理念，建设环境工程专业。的办学理念，建设环境工程专业。 谢 谢 大家！
