1、 宣威市务德镇一中宣威市务德镇一中 丁桂菊丁桂菊背影背影说课稿说课稿说教法说教法说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程l1、教材分析。l 这个单元是描写人的生活，以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。背影这篇散文语言朴实无华，在生活琐事中传达了无限的深情。全文通过刻画了父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的背影，来表现父亲对儿子的深情。l2.2.教材的地位和作用教材的地位和作用。l 背影是朱自清早期的的散文代表作，在新版课本中具有特殊的地位和作用：l （1 1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情
2、。l （2 2）学习本文更有利于后面几篇课文的学习）学习本文更有利于后面几篇课文的学习. .l （3）培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。情操。l l3.学情分析。l 现在的学生是出生在90后、00后的孩子，还有部分是独生子女，他们生活优越，不能吃苦，他们习惯了被关爱，觉得父母所做的一切都是理所当然；因此，让独生年代的孩子理解背影中父亲对儿子的爱是有困难的。知识目标：了解作者及其作品。理解并积累生字、生词。能力目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。德育目标：领会本文表现的父子感情，继承中华民族传统美德
3、；联系自身，净化心灵。教学重点： （1）通过重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。 （ 2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 教学难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。 1、创设情境法。2、朗读法。3、讨论法。4、为提高课堂教学效率，采用幻灯、投影、播放录音等多媒体教学。 l语文课程标准要求学生：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。” 选择以上教法的依据是：选择以上教法的依据是：1 1、课前预习法。、课前预习法。2.2
4、.质疑提问法。质疑提问法。3.3.圈点、勾画、批注的方法。圈点、勾画、批注的方法。4.4.指导学生自学法，指导学生自学法，采用自主合作探究的 方法，培养学生自己获取知识的能力。 达尔文说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、解决问题。因此，我确定了以下学法指导。1.创设情境，引发兴趣。2.整体感知，把握情感。3.诵读课文，讨论交流。4.直奔重点，集中理解。5.习作联系，拓展延伸。6.布置作业，巩固练习。那是我小时侯那是我小时侯常坐在父亲肩头常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛父亲是
5、那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养忘不了粗茶淡饭将我养大大忘不了一声长叹半壶老忘不了一声长叹半壶老酒酒等我长大后等我长大后山里孩子往外走山里孩子往外走想儿时一封家书千里循想儿时一封家书千里循叮嘱叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数盼儿归一袋闷烟满天数星斗星斗都说养儿能防老都说养儿能防老可儿山高水远他乡留可儿山高水远他乡留都说养儿为防老都说养儿为防老可你再苦再累不张口可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋愿天下父母平安渡春秋 连接生活，畅谈心声连接生活，畅谈心声 听了听了父亲父亲，看了图片，我们感受，看了图片，我们感受到了那如山的父爱。在你的人生经历中，到了那如山的父爱。
6、在你的人生经历中，你的父亲（或母亲）肯定也给予了你许许你的父亲（或母亲）肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象下了难以磨灭的印象 。说给大家听听：。说给大家听听：朱自清（朱自清（18981948），字佩弦，），字佩弦，现代著名诗人，散现代著名诗人，散文家，学者，民主文家，学者，民主战士。他一生勤奋，战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、共有诗歌、散文、评论、学术研究等评论、学术研究等著作，约两百多万著作，约两百多万字。散文代表作有字。散文代表作有春春、荷塘月荷塘月色色、背影背影、绿绿等。等。交交 卸卸奔奔 丧丧踌踌 躇躇迂迂 腐
7、腐蹒蹒 跚跚晶晶 莹莹颓颓 唐唐琐琐 屑屑差差 使使狼狼 藉藉 簌簌 簌簌拭拭xisng chu chypnshntusuxiyngchijssh变卖典质：变卖典质：把衣服，财产典当把衣服，财产典当和出卖出去。和出卖出去。触目伤怀触目伤怀: : 看到某种情况或景看到某种情况或景象心里感到悲伤。象心里感到悲伤。情郁于中：情郁于中：感情聚积在心里不感情聚积在心里不得发泄。得发泄。祸不单行祸不单行: : 不幸的事接连发生。不幸的事接连发生。1、文中几次写到作者流泪，为何流泪？2.找到父亲说的几句话，并赏析。3.作者在文中几次写到父亲的背影？重点是哪一次？4.课文的线索是什么？理清文章思路.思考讨论思
8、考讨论不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。请从文中找出父亲送儿子上车过程中说请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。的四句话，并体会其中的情感。父子情深父子情深_怕茶房照顾不周怕茶房照顾不周_怕儿子路上口渴怕儿子路上口渴_担心儿子旅途安全担心儿子旅途安全_怕儿子行李丢失怕儿子行李丢失爱子心切 第一次第一次在开头，在开头，“最不能忘记的是他的背影最不能忘记的是他的背影”。 （惦记背影惦记背影） 第二次第二次在浦口车站送别
9、时，父亲去买橘子的背影。在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影刻画背影） 第三次第三次在车门话别，望着父亲的在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往背影混入来来往往的人群里往的人群里”。（。（惜别背影惜别背影） 第四次第四次在结尾，在结尾，“在晶莹的泪光中，又看在晶莹的泪光中，又看见见那肥胖那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 （再现背影再现背影）思考讨论思考讨论惦惦记记背背影影再再现现背背影影刻刻画画背背影影惜惜别别背背影影思念父亲思念父亲望父买橘望父买橘父子分别父子分别别后怀念别后怀念 语文课程标准对现代文阅读教学的要求中特别强调了“从课文中找出感受最深的
10、句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等。 2、你认为哪个背影你认为哪个背影最最令你令你感感动动，最能最能体现父亲对儿子真体现父亲对儿子真挚的爱挚的爱？寻寻 找找 “背背 影影” 请同学们一起朗读买橘子那段，然后完成下列的填空。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析1 1、这段、这段动词动词准确精当，请根据课文填空：准确精当，请根据课文填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑布大马褂，深着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身身下去，尚不大难。可是他下去，尚不大难。可是他
11、 过铁道，要过铁道，要 上上那边月台，就不容易了。他用两手那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，着上面，两脚再向上两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 ，显，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地快地 下来了。下来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流 刻画背影刻画背影1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？（外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这（外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个背影个背影总结：年迈、动作迟总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞劳苦地为缓，但仍不
12、辞劳苦地为儿子做事，这是一种强儿子做事，这是一种强大的爱在支撑着。大的爱在支撑着。衣着：动作：黑、大马褂、布棉袍蹒跚地走、攀、缩、倾2、为什么要写得这样详细？、为什么要写得这样详细？这个背影，是全文的主脑。这个背影，是全文的主脑。是自己终生难忘的背影，是自己终生难忘的背影，让我们看到了一位在奔波让我们看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，打动尽力的伟大的父亲，打动了千千万万的读者。让我了千千万万的读者。让我们感受到了博大深沉的父们感受到了博大深沉的父爱。爱。l1、从我与父亲衣着的的对比中，你感悟到了、从我与父亲衣着的的对比中，你感悟到了什么？什么？l2、
13、父亲一定要亲自为我买橘子，结合自身经、父亲一定要亲自为我买橘子，结合自身经历，谈谈自己的感受。历，谈谈自己的感受。l（设计意图：（设计意图：引导学生通过日常生活中的小引导学生通过日常生活中的小事，来领会父亲伟大的爱。教他们做一个听事，来领会父亲伟大的爱。教他们做一个听话懂事的好孩子，减少抵触和叛逆情绪。）话懂事的好孩子，减少抵触和叛逆情绪。）l 1、同学们，文中的我对当时父亲的做法并不理解，、同学们，文中的我对当时父亲的做法并不理解，还暗笑他的迂。看到还暗笑他的迂。看到20岁的朱自清，你是否想到岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关了自己。你是否也有一些对父母、老师
14、、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语太唠叨，举动太过多余，是否有过觉得自己要比他太唠叨，举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？情呢？l （设计意图设计意图：让学生讲述感人的故事，让他们畅所让学生讲述感人的故事，让他们畅所欲言，顺势让学生明白父母们的艰苦，他们起早贪欲言，顺势让学生明白父母们的艰苦，他们起早贪黑脸朝黄土背朝天、所有一切艰辛的付出为的都是黑脸朝黄土背朝天、所有一切艰辛的付出为的都是我们，教育学生学会感恩。）我们，教育学生学会感恩。
15、） 结束语结束语: 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶书包里的一盒牛奶 父母的爱也很伟大，很无私，值得我们去感恩。父母的爱也很伟大，很无私，值得我们去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶桌上给他们
16、夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩捶背、揉揉肩 欣赏歌曲欣赏歌曲背影背影 火车就要开了火车就要开了我就要走了我就要走了离别就要来了离别就要来了话怎么说呢话怎么说呢眼看天气秋了眼看天气秋了叶子在哭了叶子在哭了转身是背影了转身是背影了你就进了往事了你就进了往事了我知道这以后我知道这以后以后的以后以后的以后可能再见不到你了可能再见不到你了只是那时候只是那时候极不愿意承认这念头极不愿意承认这念头于是你转身后于是你转身后转身了以后转身了以后那背影在这么多年以后那背影在这么多年以后还能够鲜活的还能够鲜活的在我的眶眶中微微颤抖在我的眶眶中微微颤抖微微颤抖微微颤抖欣赏歌曲欣赏歌曲拓展迁移拓展迁移世间
17、的爱千万种，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。时刻温暖我们的生命历程。寄语：学会感恩寄语：学会感恩滴水之恩滴水之恩, ,当涌泉相报当涌泉相报! !感恩父母感恩父母, ,感恩老师感恩老师! !感恩所有曾经对你好的感恩所有曾经对你好的人人 有一句话，值得你铭记一生：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大
18、的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！是父母对儿女的恩情！1、今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们下周放假回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解和感谢。给父母夹一次菜，倒一杯水，或者为父母洗一次脚给父母夹一次菜，倒一杯水，或者为父母洗一次脚,做一顿做一顿饭饭,洗一次衣服洗一次衣服好吗？回来要谈感受。（好吗？回来要谈感受。（作用：作用：让学生不要把感让学生不要把感恩挂在嘴上，而是要从身边小事做起，学会用实际行动来表达对父恩挂在嘴上，而是要从身边小事做起，学会用实际行动来表达对父母的爱。）母的爱。）2、本周作文课内容： 青春年少，在我们的生活中我
19、们的父母也曾给过我们全心全意的关爱，我们是否曾被父母那份挚爱感动，或许我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以请以 “ 我想对您说我想对您说” 为题，写一篇短文,来表达你对父母的爱。（作用作用：让学生仿照课文让学生仿照课文细致描写人物的方法，激发他们热爱家庭、体谅父母的情感。引导细致描写人物的方法，激发他们热爱家庭、体谅父母的情感。引导学生从文本出发，联系自己的家庭背景，理解我们父亲的无私付学生从文本出发，联系自己的家庭背景，理解我们父亲的无私付出。）出。）背影背影 朱自清朱自清想背影想背影难忘背影难忘背影不能忘怀不能忘怀看背影看背影蹒跚背影蹒跚背影望父买橘望父买橘别背影别背影远去背影远去背影父子分手父子分手思背影思背影再现背影再现背影别后怀念别后怀念
