1、1努力做努力做“四有四有”好教师好教师对幼儿园教师师德的思考对幼儿园教师师德的思考2我的职业生涯我的职业生涯1、我的工作经历：、我的工作经历： 1987年大学毕业分配到实验幼儿园工作至今年大学毕业分配到实验幼儿园工作至今2、历任职务：、历任职务： 教师教师年级组长年级组长教研组长教研组长副园长副园长园长园长3、职、职 称：称： 一级教师一级教师高级教师高级教师中学高级教师中学高级教师4、获得的最高荣誉：、获得的最高荣誉： 2013年全国十大教书育人楷模年全国十大教书育人楷模345 一个人遇到好教师是人生的幸运，一个人遇到好教师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个学校拥有好老师是学
2、校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一一个民族源源不断地涌现出一批又一批 好 老 师 则 是 民 族 的 希 望 。批 好 老 师 则 是 民 族 的 希 望 。习近平习近平 6一、我对一、我对“四有四有”好教师的理解好教师的理解 （一）（一）“四有四有”好教师的内容好教师的内容 好老师要有理想信念好老师要有理想信念 好老师要有道德情操好老师要有道德情操 好老师要有扎实学识好老师要有扎实学识 好老师要有仁爱之心好老师要有仁爱之心 习近平习近平7（二）（二）“四有四有”好教师的好教师的内涵内涵1、好教师的关键、好教师的关键理想与信念理想与信念 理想和信念是密切联系的，它们是同一种人类精神理想
3、和信念是密切联系的，它们是同一种人类精神现象即信仰的两个侧面。任何信仰都包含着信念和理想两个现象即信仰的两个侧面。任何信仰都包含着信念和理想两个基本方面，它们分别是这一信仰的基本信条和这些信条在奋基本方面，它们分别是这一信仰的基本信条和这些信条在奋斗目标上的具体体现。斗目标上的具体体现。 信仰是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。信仰是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。 好教师的信仰好教师的信仰：努力做好的教育：努力做好的教育8 在经历了若干年的教师工作后，我得到一个令人惶在经历了若干年的教师工作后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，恐的结论，教学的成功和失败，“我我”是决
4、定性的因素，是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为教师我具有极大的力量，能够让孩子们过得的主因。身为教师我具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过的悲惨。我可以是制造痛苦的工具，愉快，也能让他们过的悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，我能伤人，也可以救人，无论在何种情况下，一场危机之我能伤人，也可以救人，无论在何种情况下，一场危机之恶化或解除儿童是否受到感化，全部取决于我。恶化或解除儿童是否受到感化
5、，全部取决于我。 吉诺特吉诺特9 假使我们过着多彩多姿的生活，那必定是教育使我们意识到生活的意假使我们过着多彩多姿的生活，那必定是教育使我们意识到生活的意义；假使我们过着合群的生活，那是使我们在早年认识这一需要，且在我义；假使我们过着合群的生活，那是使我们在早年认识这一需要，且在我们的心田种植了种子；假使我们很安详地生活着，那是教育使我们认识到们的心田种植了种子；假使我们很安详地生活着，那是教育使我们认识到精神上的和谐是人生最重要的。但假使我们内心不安宁，那是教育中忽略精神上的和谐是人生最重要的。但假使我们内心不安宁，那是教育中忽略了感情的生长及适应新环境的能力；假如我们对多彩多姿的生活世界感
6、到了感情的生长及适应新环境的能力；假如我们对多彩多姿的生活世界感到乏味，那是教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反应，而这些反乏味，那是教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反应，而这些反应是欣赏万变的生活所必须的；假使我们过着自私的生活，那亦是教育忽应是欣赏万变的生活所必须的；假使我们过着自私的生活，那亦是教育忽略教授合群生活中最基本的要素略教授合群生活中最基本的要素即了解别人的需要；假如我们不为即了解别人的需要；假如我们不为为在一个民主的社会中，个人是最珍贵的，而不论其种族、肤色和血统，为在一个民主的社会中，个人是最珍贵的，而不论其种族、肤色和血统，那么，教育最基本的一点便已失败了。
7、那么，教育最基本的一点便已失败了。10 良好的教育一定致力于引领孩子们用自己的眼睛去观良好的教育一定致力于引领孩子们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去别，用自己的语察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间大写的人己，成为一个不可替代的、立于天地之间大写的人。 良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来明，给孱弱的身躯带来强双手带来力量，给蒙迷
8、的双眼带来明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。造者和美好社会的建设者。 好的教育：向善、向美、向优。好的教育：向善、向美、向优。11 好的教育好的教育 是敬畏生命以人为本的教育，是满是敬畏生命以人为本的教育，是满足学习者的学习需要的教育，是体现足学习者的学习需要的教育，是体现 公平价值取向公平价值取向和高质量的教育；和高质量的教育； 好的教育是有生态智慧的教育；好的教育是有生态智
9、慧的教育； 好的教育是重视教育基因讲伦理的教育；好的教育是重视教育基因讲伦理的教育； 好的教育应当拥有最先进的理念好的教育应当拥有最先进的理念 、 最完备的最完备的制度、最优质的要素和最丰富的资源制度、最优质的要素和最丰富的资源122、好教师的前提、好教师的前提道德情操道德情操 教育在广义上说，就是精神上的不断丰富、不断更新教育在广义上说，就是精神上的不断丰富、不断更新的过程，无论对受教育者还是教育者来说，都是这样。教师的过程，无论对受教育者还是教育者来说，都是这样。教师对学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这对学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有
10、道道德上的权利来教育学生，才能承样的条件下，我们才有道道德上的权利来教育学生，才能承担起教育学生的职责。担起教育学生的职责。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 古人云：师者，人之模范也。古人云：师者，人之模范也。 学高为人师，学高为人师，身正为人范。身正为人范。13教师应该感觉到他的一言一行、一举一动都处教师应该感觉到他的一言一行、一举一动都处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受过这在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受过这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着，须知天地样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着，须知天地间再也没什么东西能比孩子们的眼睛更精细、更敏间再也没什么东西能比孩子们的眼睛更精细、更
11、敏捷，对于心理上各种细微变化更富于敏感了，再没捷，对于心理上各种细微变化更富于敏感了，再没有任何人像孩子那样能捉摸一切最细微的事物有任何人像孩子那样能捉摸一切最细微的事物。14 只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅，只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅，只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气，只只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气，只有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮，只有有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮，只有老师是过的有尊严的，我们的民族才会拥有高贵老师是过的有尊严的，我们的民族才会拥有高贵的品质。的品质。 作家：徐海蛟作家：徐海蛟15、好教师的保障、好教师的保障扎实的学识扎实的
12、学识 社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重，如果一种职业是社会地位，才能受到社会的尊重，如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。 顾明远顾明远 教师的专业化发展教师的专业化发展.16、好教师的核心、好教师的核心仁爱之心仁爱之心仁者，爱人也。仁者，爱人也。 没有爱就没有教育没有爱就没有教育. 教师的爱不同于父母之爱教师的爱不同于父母之爱,教师的爱是理智的教师的爱是理智的、完整的。、完整的。 热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，关热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，关心孩子
13、的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。不忘记自己也曾经是个孩子。17 热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以此自勉蠢事。我们当以此自勉不论对自己还是对学不论对自己还是对学生。生。 狄德罗（法国）狄德罗（法国）18我的观点：我的观点
14、：道德是一种能力，它包括同情并关心别人痛道德是一种能力，它包括同情并关心别人痛苦的能力，调节自己情绪和抵制欲求的能力，接苦的能力，调节自己情绪和抵制欲求的能力，接受和理解与自己观点不同的能力，尊重别人的能受和理解与自己观点不同的能力，尊重别人的能力等等。这种能力会让你拥有高尚的品格，有了力等等。这种能力会让你拥有高尚的品格，有了这种能力，还能让你成为一个头脑清醒、胸中充这种能力，还能让你成为一个头脑清醒、胸中充满激情的人。满激情的人。19二、关于对师德的思考二、关于对师德的思考 师德是指教师在教育工作的过程中形成的比较稳定的师德是指教师在教育工作的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和
15、。它在教育的过程中不断调节道德观念和行为规范的总和。它在教育的过程中不断调节着教师与孩子、教师与家长、教师与同伴之间的关系，体着教师与孩子、教师与家长、教师与同伴之间的关系，体现出教师对幼儿教育事业的理解与认同，不断推动着教师现出教师对幼儿教育事业的理解与认同，不断推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界道德境界。 20 师德是教师职业生涯的基石，表现为价值的判断、信师德是教师职业生涯的基石，表现为价值的判断、信仰的坚持、责任的担当。使命感是师德的核心。应经常思仰的坚持、责任的担当。使命感是师德的核心。应经常思考我想
16、做什么？我能做什么？我应当做什么，以自己良好考我想做什么？我能做什么？我应当做什么，以自己良好的人格魅力来影响孩子。的人格魅力来影响孩子。21 教师的心灵，是优秀教学的源泉，是最优秀教师的心灵，是优秀教学的源泉，是最优秀的教学资源。的教学资源。 真正好的教学，不能耶降低到技术层面，真真正好的教学，不能耶降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。 帕克帕克 帕尔默帕尔默22幼儿教师师德的基本内涵（一）对职业的理解与认识（一）对职业的理解与认识1 1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2
17、 2、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。有职业理想和敬业精神。3 3、认同幼儿园教师的专业性与独特性，注重自身专业、认同幼儿园教师的专业性与独特性，注重自身专业发展。发展。4 4、具有良好的职业道德修养，为人师表。、具有良好的职业道德修养，为人师表。5 5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。23（二）对幼儿的态度与行为（二）对幼儿的态度与行为1 1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。安全放在首位。2 2、尊重
18、幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚事一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚事变相体罚幼儿。变相体罚幼儿。3 3、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。于幼儿身心发展的不同需求。4 4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活24（三）幼儿保育和教育的态度（三）幼儿保育和教育的态度1 1、注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，
19、帮助幼儿形、注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。成良好的行为习惯。2 2、注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿、注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。的兴趣爱好。3 3、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。4 4、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。活动作为幼儿最重要的学习方式。5 5、重视自身日
20、常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。、重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。6 6、重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源、重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源25（四）个人修养与行为（四）个人修养与行为1、富有爱心、责任心、耐心和细心。、富有爱心、责任心、耐心和细心。2、乐观向上、热情开朗，有亲和力。、乐观向上、热情开朗，有亲和力。3、善于自我调节情绪，保持平和心态。、善于自我调节情绪，保持平和心态。4、勤于学习，不断进取。、勤于学习，不断进取。5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌26三、目前幼儿园教师职业发展中
21、存在的突出问题、目前幼儿园教师职业发展中存在的突出问题1、没有树立起良好的职业形象，各种规范不职业行为似空见惯。、没有树立起良好的职业形象，各种规范不职业行为似空见惯。2、对于幼儿的心理特点及认知规律几乎一无所知，对幼儿教育、对于幼儿的心理特点及认知规律几乎一无所知，对幼儿教育本质的理解处于混沌状态，在工作中大多处于一种无意识水本质的理解处于混沌状态，在工作中大多处于一种无意识水平。平。3、教师的专业技能较弱，教育过程中有关教学法的知识与水平、教师的专业技能较弱，教育过程中有关教学法的知识与水平较低。较低。4、教师缺乏知识的更新，通识知识知之甚少，不能有效地与幼、教师缺乏知识的更新，通识知识知
22、之甚少，不能有效地与幼儿沟通，激发不起幼儿活动与探究的兴趣。儿沟通，激发不起幼儿活动与探究的兴趣。5、我们没有专业的话语权，盲目地迎合家长与社会的要求、我们没有专业的话语权，盲目地迎合家长与社会的要求。27以上问题在现实中的反映以上问题在现实中的反映： 教师没有自己的育人思想，不知道要使孩子成长为教师没有自己的育人思想，不知道要使孩子成长为什么样的人；什么样的人； 不知道如何创设一个丰富的教育环境来支撑幼儿的不知道如何创设一个丰富的教育环境来支撑幼儿的生命成长；生命成长； 不会以游戏的方式指导幼儿的学习，让自主学习成不会以游戏的方式指导幼儿的学习，让自主学习成为孩子的主要活动方式；为孩子的主要
23、活动方式； 没有保育的意识，保教结合与保教渗透成为一种理没有保育的意识，保教结合与保教渗透成为一种理念层面上的认识；念层面上的认识； 不理解幼儿一日生活即课程，教师的视野过于狭隘。不理解幼儿一日生活即课程，教师的视野过于狭隘。28幼儿教师在师德表现中值得我们反思的问题幼儿教师在师德表现中值得我们反思的问题：1、幼儿教师不宜有的行为：、幼儿教师不宜有的行为：（1）穿着不宜，不注意自身的言行举止；）穿着不宜，不注意自身的言行举止；（2）在幼儿面前争吵（教师与教师、教师与职工、教师）在幼儿面前争吵（教师与教师、教师与职工、教师与家长等）；与家长等）；（3）不遵守工作纪律，工作拖拉、无执行力；）不遵守
24、工作纪律，工作拖拉、无执行力；（4）在孩子面前随意议论、评价家长，对家长不热情；）在孩子面前随意议论、评价家长，对家长不热情；（5）不主动学习、不注重业务能力的提高，对自己的工）不主动学习、不注重业务能力的提高，对自己的工作质量没有要求等。作质量没有要求等。292、幼儿教师师德缺失表现：、幼儿教师师德缺失表现：（1）不能公平地对待每一个孩子；）不能公平地对待每一个孩子；（2）违背幼儿教育的基本原则与规律（如小学化倾向、）违背幼儿教育的基本原则与规律（如小学化倾向、不正面教育、不注重幼儿的保育等）；不正面教育、不注重幼儿的保育等）；（3）不能以身示范，成为孩子的榜样；）不能以身示范，成为孩子的榜
25、样；（4）把不良的情绪带到工作中，迁怒到孩子身上；）把不良的情绪带到工作中，迁怒到孩子身上；（5）不能正确对待家长、同伴及领导的意见与建议。）不能正确对待家长、同伴及领导的意见与建议。303、幼儿教师不道德行为：、幼儿教师不道德行为：（1）工作不认真、敷衍了事，教育方法简单粗）工作不认真、敷衍了事，教育方法简单粗暴；暴；（2）用言语暗示家长、向家长索要物品，对不）用言语暗示家长、向家长索要物品，对不同身份家长态度不一；同身份家长态度不一；（3）体罚及变相体罚幼儿。）体罚及变相体罚幼儿。31四、如何做四、如何做”四有四有“好教师好教师（一）放弃功利，对教育有本质的认识，这是师德（一）放弃功利，对
26、教育有本质的认识，这是师德的关键与核心。的关键与核心。1、有正确的教育理念、有正确的教育理念:敬畏教育敬畏教育 教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯 教育具有一种力量去解放和引领灵魂中最好的部教育具有一种力量去解放和引领灵魂中最好的部分去沉思万物之中最好的东西。分去沉思万物之中最好的东西。 苏格拉底苏格拉底32 教育是帮助受教育的人，给他能发展自己的能教育是帮助受教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的力，完成他的人
27、格，于人类文化上能尽一份子的责任，不是把教育的人，造成一种特别的器具，责任，不是把教育的人，造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用。给抱有他种目的的人去应用。 蔡元培蔡元培 促进生命促进生命让它自由地发展、展开让它自由地发展、展开这便这便是教育的首要任务。是教育的首要任务。 蒙台梭利蒙台梭利 教育就是解放心灵！教育就是解放心灵！ 克利西那穆提克利西那穆提33 何谓良知何谓良知? ?良知就是强烈的专业责仼和捍卫良知就是强烈的专业责仼和捍卫真理的勇气真理的勇气, ,以及不为眼前的急功近利所引诱而以及不为眼前的急功近利所引诱而被阴暗势力所收买，我们一旦丧失良知，就会失被阴暗势力所收买，我们一旦
28、丧失良知，就会失去全社会的尊重，最终会在整体上付出更大的代去全社会的尊重，最终会在整体上付出更大的代价。价。34亲爱的世界：亲爱的世界： 我的儿子今天开始上学。在一段时间内，他都会感到我的儿子今天开始上学。在一段时间内，他都会感到既陌生又新鲜。我希望你能对他温和一点。你知道，直到现在，既陌生又新鲜。我希望你能对他温和一点。你知道，直到现在，他一直是家里的小皇帝；一直是全家的主人。我一直在他身边，他一直是家里的小皇帝；一直是全家的主人。我一直在他身边，为他清理伤口，给他感情上的慰藉。可是现在为他清理伤口，给他感情上的慰藉。可是现在切都将发切都将发生变化。今天早晨，他将走下屋前的台阶，挥挥手，踏上
29、他伟生变化。今天早晨，他将走下屋前的台阶，挥挥手，踏上他伟大的冒险征途，途中也许会有战争、悲剧和伤痛。在他生存的大的冒险征途，途中也许会有战争、悲剧和伤痛。在他生存的世界中生活需要信念、爱心和勇气。所以，世界，我希望你握世界中生活需要信念、爱心和勇气。所以，世界，我希望你握住他稚嫩的手，教他必须知道的一些事情。住他稚嫩的手，教他必须知道的一些事情。 一位母亲写给世界的信一位母亲写给世界的信35教他（但如果可能的话）温柔点儿。教他知道，世界上有一个教他（但如果可能的话）温柔点儿。教他知道，世界上有一个恶棍，就有一个英雄；有一个奸诈的政客，就有一个富有奉献恶棍，就有一个英雄；有一个奸诈的政客，就有
30、一个富有奉献精神的领袖；有一个敌人，就有一个朋友。教他感受书本的魅精神的领袖；有一个敌人，就有一个朋友。教他感受书本的魅力。给他时间，去安静地思索自然界中永恒的神秘：空中的小力。给他时间，去安静地思索自然界中永恒的神秘：空中的小鸟，阳光下的蜜蜂，青山上的花朵。教他知道，失败比欺骗要鸟，阳光下的蜜蜂，青山上的花朵。教他知道，失败比欺骗要光荣得多。教他要坚信自己的思想，哪怕别人都予以否定。教光荣得多。教他要坚信自己的思想，哪怕别人都予以否定。教他可把自己的体力和脑力以最高价出售，但绝对不要出卖自己他可把自己的体力和脑力以最高价出售，但绝对不要出卖自己的心灵和灵魂。教他对暴徒的嚎叫置若罔闻的心灵和灵
31、魂。教他对暴徒的嚎叫置若罔闻并且在认为自己并且在认为自己是对的时候站出来战斗。以温柔的方式教导他，世界，但不要是对的时候站出来战斗。以温柔的方式教导他，世界，但不要溺爱他，因为只有烈火才能炼出真钢。这是个很高的要求，世溺爱他，因为只有烈火才能炼出真钢。这是个很高的要求，世界，但请你尽力而为。他是一个多么可爱的小伙子。界，但请你尽力而为。他是一个多么可爱的小伙子。36 2、知道教育是慢的艺术，有足够爱心与耐心、知道教育是慢的艺术，有足够爱心与耐心 教育的目的与根本任命，不是让孩子们感到教育的目的与根本任命，不是让孩子们感到压力与不快乐，而是需要我们用足够的耐心陪伴压力与不快乐，而是需要我们用足够
32、的耐心陪伴他们、引导他们慢慢大，需要我们从容地等待、他们、引导他们慢慢大，需要我们从容地等待、静静地关注、理性地思考，用温柔的眼睛看着自静静地关注、理性地思考，用温柔的眼睛看着自己的孩子说己的孩子说“孩子你慢慢来、慢慢来孩子你慢慢来、慢慢来”。因为并。因为并不是每一朵花都有提前开放的理由。不是每一朵花都有提前开放的理由。 教育是教育是30%的启发和的启发和70%的等待的等待。37 孩子的童年不是赛跑，而是一场旅行。作为孩子的童年不是赛跑，而是一场旅行。作为引领孩子成长、陪伴孩子的教育者，我们应该正引领孩子成长、陪伴孩子的教育者，我们应该正确掌握孩子的学习发展规律，理解他们的行为，确掌握孩子的学
33、习发展规律，理解他们的行为，珍视他们童年生活的独特价值，努力使每个孩子珍视他们童年生活的独特价值，努力使每个孩子都快乐生活，健康成长，而教育本身也是一种风都快乐生活，健康成长，而教育本身也是一种风景，让我们在这个旅行中，与孩子教学相长，共景，让我们在这个旅行中，与孩子教学相长，共同体会和发现周围的美，懂得生活的意义同体会和发现周围的美，懂得生活的意义。38不，一百种在那里不，一百种在那里孩子是由一百种组成的孩子是由一百种组成的孩子有孩子有一百种语言一百种语言一百双手一百双手一百个想法一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式一百种思考、游戏、说话的方式一百种倾听、惊奇、爱的方式一百种倾听、惊奇、爱
34、的方式一百种歌唱与了解的喜悦一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界一百种世界等着孩子们去梦想、去发现、去创造等着孩子们去梦想、去发现、去创造 意大利瑞吉欧幼儿教育创始人意大利瑞吉欧幼儿教育创始人 马拉古奇马拉古奇39牵一只蜗牛去散步牵一只蜗牛去散步 张文亮张文亮上帝给我一个任务，上帝给我一个任务， 叫我牵一只蜗牛去散步。叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我，蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：仿佛说：“人家已经尽力了嘛！人家已经尽力了
35、嘛！” ” 我拉它，我扯它，甚至想踢它，我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗 牛 受 了 伤 ， 它 流 着 汗 ， 喘 着 气 ， 往 前 爬 。 。 。蜗 牛 受 了 伤 ， 它 流 着 汗 ， 喘 着 气 ， 往 前 爬 。 。 。40真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？上帝啊！为什么？”天上一片安静。天上一片安静。“唉！也许上帝捉蜗牛去了！唉！也许上帝捉蜗牛去了！”好吧！松手了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么呢？反正上帝不管了，我还管什么呢？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气让蜗牛往前爬，我在后面生闷气41咦？我闻到了花香
36、，咦？我闻到了花香，原来这边还有个花园，原来这边还有个花园，我感到微风，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣我看到满天的星斗多亮丽！我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我突然想起来了，莫非我错了？我突然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。4243、敬畏儿童，与孩子共同成长、敬畏儿童，与孩子共同成长天才不过是能自如地恢复自己的童年而已。天才不过是能自如地恢复自己的童年而已。 （法）波德莱尔（法）波德莱尔 儿童的成长
37、是一个不断儿童的成长是一个不断“得得”的过程，可是，儿童的成长不的过程，可是，儿童的成长不只是只是“得得”，而且也在，而且也在“失失”。 （英）华兹华斯（英）华兹华斯 当你跟孩子说话时，你开始时装作知道的并不多，当你跟孩子说话时，你开始时装作知道的并不多，但不但不用一会儿你发觉你没有在假装。用一会儿你发觉你没有在假装。 （美）比尔（美）比尔考斯比考斯比 当我面对着稿纸时，我就忘记了自己的年龄，我的心中充当我面对着稿纸时，我就忘记了自己的年龄，我的心中充满了儿童的趣味，我嫉恶如仇，我胡言乱语，我梦话连篇，我满了儿童的趣味，我嫉恶如仇，我胡言乱语，我梦话连篇，我狂欢，我胡闹，我醉了。狂欢，我胡闹，
38、我醉了。 （中（中）44 学会像一个学会像一个6岁的孩子那样作画，用了我一生的时间。岁的孩子那样作画，用了我一生的时间。 （西）毕加索（西）毕加索 我想成为一个新生儿，全然不知欧洲的一切，忽视诗我想成为一个新生儿，全然不知欧洲的一切，忽视诗歌和时尚，几乎是原始的。歌和时尚，几乎是原始的。 （瑞）克利（瑞）克利 老来想学儿童画，看到儿童画犹如扑来一股清风老来想学儿童画，看到儿童画犹如扑来一股清风天真、简朴！儿童画可爱，在下笔时无杂念，一味率真，天真、简朴！儿童画可爱，在下笔时无杂念，一味率真，故能神全，神全有升华一切的作用。儿童画天真无框框，故能神全，神全有升华一切的作用。儿童画天真无框框，无矫
39、揉做作之态，年老了，愈爱天真之美，爱其自然不伪无矫揉做作之态，年老了，愈爱天真之美，爱其自然不伪，爱其简单朴素。说到底，简单朴素，正是大家之风，古，爱其简单朴素。说到底，简单朴素，正是大家之风，古典之美。典之美。 （中）朱屺瞻（中）朱屺瞻45 幼儿是天生的万物有灵论者，在幼儿眼中，万物都幼儿是天生的万物有灵论者，在幼儿眼中，万物都是伙伴，都可以与之交谈，包括小动物、昆虫、玩具、物是伙伴，都可以与之交谈，包括小动物、昆虫、玩具、物件，甚至包括肚子里的咕咕声。件，甚至包括肚子里的咕咕声。 （中）周国平（中）周国平面对儿童的想象力和创造性，成人应当谦逊地学习。面对儿童的想象力和创造性，成人应当谦逊地
40、学习。成人难以培养儿童的想象力和创造性，但却可以而且应当成人难以培养儿童的想象力和创造性，但却可以而且应当保护儿童的想象力和创造性。保护儿童的想象力和创造性。 （中）刘晓东（中）刘晓东每个孩子心中最隐秘的一角，独弦琴，拨动它发出独每个孩子心中最隐秘的一角，独弦琴，拨动它发出独特的音响。要使孩子同我讲的话发出共鸣，我自身就需要特的音响。要使孩子同我讲的话发出共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。同孩子的心弦对准音调。 （俄）苏霍姆林斯基（俄）苏霍姆林斯基46我们是这样来理解儿童我们是这样来理解儿童 每一个孩子都是降落在人间的天使，他们只所每一个孩子都是降落在人间的天使，他们只所以来到人间只是来
41、寻找为他们缝补翅膀的人以来到人间只是来寻找为他们缝补翅膀的人！ 孩子的眼睛能看到天堂孩子的眼睛能看到天堂47、敬畏儿童，敬畏儿童， 十分虔诚地走进儿童十分虔诚地走进儿童的内心世界的内心世界;尊重儿童，尊重儿童， 小心翼翼地善待儿童小心翼翼地善待儿童的思想萌芽的思想萌芽 ;学习儿童，学习儿童， 努力虚心地再现儿童努力虚心地再现儿童的坦率公正的坦率公正 48给儿童建构的十大世界给儿童建构的十大世界（一）给儿童一个充满爱的世界（尊重（一）给儿童一个充满爱的世界（尊重尊重是爱的首尊重是爱的首要因素）要因素）（二）给儿童一个保证安全的世界（制度（二）给儿童一个保证安全的世界（制度制度是保证制度是保证）（
42、三）给儿童一个健康成长的世界（规律（三）给儿童一个健康成长的世界（规律科学教育必科学教育必须遵守规律）须遵守规律）（四）给儿童一个富有童趣的玩耍的世界（游戏（四）给儿童一个富有童趣的玩耍的世界（游戏游戏游戏是儿童的工作）是儿童的工作）（五）给儿童一个阳光的自然世界（快乐（五）给儿童一个阳光的自然世界（快乐快乐最重要快乐最重要）49（六）给儿童一个多元的展示的世界（赞扬（六）给儿童一个多元的展示的世界（赞扬在展示中在展示中成长）成长）（七）给儿童一个感官的探索世界（问题（七）给儿童一个感官的探索世界（问题儿童是天才儿童是天才的探索者）的探索者）（八）给儿童一个接纳与引导的世界（成长（八）给儿童一
43、个接纳与引导的世界（成长成长中的成长中的错误也是成长）错误也是成长）（九）给儿童一个自主的自由世界（选择、自己的时间与（九）给儿童一个自主的自由世界（选择、自己的时间与空间）空间）（十）给儿童一个丰富的语言世界（交流与沟通（十）给儿童一个丰富的语言世界（交流与沟通）50（二）在专业化的道路上成长（二）在专业化的道路上成长（ 一 ） 准 教 师（ 一 ） 准 教 师 教 育 实 习 和 岗 位 试 用 期教 育 实 习 和 岗 位 试 用 期 基本任务：正确认识和理解幼儿教育，顺利完成教师角基本任务：正确认识和理解幼儿教育，顺利完成教师角色的转换。色的转换。（ 二 ） 新 手 教 师（ 二 ）
44、新 手 教 师 入 职 业入 职 业 1 3 年 的 新 教 师年 的 新 教 师 基本任务：适应幼儿园的运作系统，学会做日常的保教基本任务：适应幼儿园的运作系统，学会做日常的保教工作，实现幼儿教师角色的社会化。工作，实现幼儿教师角色的社会化。（ 三 ） 成 长 教 师（ 三 ） 成 长 教 师 幼 儿 园 工 作幼 儿 园 工 作 3 5 年 的 教 师年 的 教 师 基本任务：对幼儿教师工作的认同和提升自己的教学技基本任务：对幼儿教师工作的认同和提升自己的教学技能能.51（四）熟手教师（四）熟手教师幼儿园工作幼儿园工作58年年 基本任务：要保持对新知识新方法的浓厚兴趣和热情，不断吸取新基本
45、任务：要保持对新知识新方法的浓厚兴趣和热情，不断吸取新的事物、充实自己，不断加强职业修炼和增强教师集体的归属感。的事物、充实自己，不断加强职业修炼和增强教师集体的归属感。（五）优秀教师（五）优秀教师它是从熟手教师分化出来的一种教师类型，一般指在幼儿它是从熟手教师分化出来的一种教师类型，一般指在幼儿园工作园工作815年年 基本任务：开展有效物教学实践与反思，不断构建专业发展的平台，基本任务：开展有效物教学实践与反思，不断构建专业发展的平台，探索新的实践领域。探索新的实践领域。（六）职业教师（六）职业教师它也是从熟手教师分化出来的一种教师类型，一般指在幼它也是从熟手教师分化出来的一种教师类型，一般
46、指在幼儿园工作儿园工作1015年年 基本任务：克服个人成长中的心理障碍和唤起成就自我的人生目标。基本任务：克服个人成长中的心理障碍和唤起成就自我的人生目标。（七）专家教师（七）专家教师它是在优秀教师基础上发展起来的，一般指在幼儿园工作它是在优秀教师基础上发展起来的，一般指在幼儿园工作1215年以上年以上 基本任务：发扬人格魅力影响教师团队，推动课程开发。基本任务：发扬人格魅力影响教师团队，推动课程开发。52幼儿教师角色定位：幼儿教师角色定位： 成为幼儿的倾听者、观察者；成为幼儿的倾听者、观察者； 成为幼儿的支持者、引导者；成为幼儿的支持者、引导者； 成为幼儿和家长的合作者；成为幼儿和家长的合作
47、者； 成为幼儿创造力的挖掘者；成为幼儿创造力的挖掘者； 与孩子共同成长与孩子共同成长。53(三三)做一个心理健康的教师做一个心理健康的教师心 理 健 康 三 大 件 ： 平 静 、 勇 气 和 智 慧心 理 健 康 三 大 件 ： 平 静 、 勇 气 和 智 慧愿愿 上 帝上 帝 赐赐 我我 平 静平 静 , 接 受 我 无 法 改 变 的 事接 受 我 无 法 改 变 的 事 ;愿 上 帝 赐 我 勇 气愿 上 帝 赐 我 勇 气 , 改 变 我 能 够 改 变 的 事改 变 我 能 够 改 变 的 事 ;愿 上 帝 赐 我 智 慧愿 上 帝 赐 我 智 慧 , 明 辨 两 者 的 差 异
48、。明 辨 两 者 的 差 异 。 尼布尔尼布尔 54 一件是自己的事，一件是自己的事，诸如：诸如：工作、生活：上不上班、吃什么东西、开不开心工作、生活：上不上班、吃什么东西、开不开心、结不结婚、要不要帮助人、结不结婚、要不要帮助人自己能安排的皆自己能安排的皆属之属之。一件是别人的事，一件是别人的事，诸如：诸如：小张好吃懒做、小陈婚姻不幸福、领导对我很不小张好吃懒做、小陈婚姻不幸福、领导对我很不满意、我帮助别人，别人却不感激。别人主导的满意、我帮助别人，别人却不感激。别人主导的事皆属之。事皆属之。一件是老天爷的事一件是老天爷的事，诸如：诸如：刮风、下雨、地震、伊拉克、阿富汗刮风、下雨、地震、伊拉
49、克、阿富汗人能力人能力范围以外的事情，都属于老天爷的管围辖范范围以外的事情，都属于老天爷的管围辖范55人的烦恼来自于：人的烦恼来自于： 忘了自己的事，忘了自己的事， 爱管别人的事，爱管别人的事， 担心老天爷的事担心老天爷的事 人的幸福来自于：人的幸福来自于： 打理好自己的事，打理好自己的事， 少去管别人的事，少去管别人的事， 不操心老天爷的事。不操心老天爷的事。56快乐宣誓快乐宣誓把快乐的权利还给自己！把快乐的权利还给自己！我不能决定生命的长度，我不能决定生命的长度，但我可以决定它的宽度；但我可以决定它的宽度；我不能左右天气，我不能左右天气， 但我可以改变心情；但我可以改变心情； 我不能改变容
50、貌，我不能改变容貌， 但我可以展现笑容；但我可以展现笑容；我不能改变他人，我不能改变他人， 但我可以把握自己；但我可以把握自己；我不能预知明天，我不能预知明天， 但我可以抓住今天；但我可以抓住今天； 我不能样样顺利，我不能样样顺利， 但我可以事事尽力。但我可以事事尽力。我喜欢我自己我喜欢我自己我爱我自己我爱我自己我相信我自己我相信我自己我一定会越来越好我一定会越来越好我看到、我听到、我感觉到我看到、我听到、我感觉到并且我知道我一定会越来越好！并且我知道我一定会越来越好！57（四）专注教育，用心成长（四）专注教育，用心成长 一个教师不在于他教了多少年书，而在一个教师不在于他教了多少年书，而在于他
