1、语文园地 八,第1课时,自主交流,本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。,请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。,孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东,西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只
2、能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。,我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！,不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。,同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？,杨氏之子对话很巧妙,手指叙述很风趣,童年的发现自嘲的语言很幽默,请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？,杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧
3、妙。,手指一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。,运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。,语言训练,体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。,他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。,请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？,这两句话都运用了比喻的修辞手法。,第
4、1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著三国演义中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。,第2句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。,请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。,游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 云朵在天上飘荡,怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？,我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的
5、修辞手法来表达。,第1种情景： 先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。,多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。,请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。,用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。,语言运用,读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。,但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血
6、要流出来，叫他拼命按住；,重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。,请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？,这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。,仿写要求： 既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。,春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。,练习写拟人排比句。 四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。 根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。 全班交流汇报。,写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。,第2课时,欣赏书法,这是颜真卿的颜勤礼碑局部。,颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。颜勤礼碑是其代表作之一。,
