1、 习作：“中国的世界文化遗产”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“中国的世界文化遗产”。 要求学生从中国的世界文化遗 产中选择一处感兴趣的，写一份简介。写前要做好相关资料的查阅与记录，做到 目的明确，有指向性。整理资料时可根据介绍的内容进行分类，用自己的话写下 来，也可以借助图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。通过本次习 作，让学生了解令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。 我们应传承、发扬中华文化。 教学目标 1.引导学生了解中国的世界文化遗产，增强自豪感、荣誉感。 2.能有目的地查阅相关资料，把资料记录下来。(重点) 3.根据要介绍的内容对资料进行分类整理，使
2、用图片、表格等形式使内容更 生动、准确。(重点) 课前准备 教师准备：制作关于世界文化遗产的课件，搜集相关文字和视频资料。 学生准备：搜集相关资料。 教学重难点： 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、唤起情感，引入内容 1.播放视频，学生欣赏视频，说说自己的感受。 2.导入： 这些令中国人骄傲的世界文化遗产， 凝结着我们祖先的汗水和智慧。 世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范 畴。今天让我们走
3、近它们，对它们多些了解。 3.板书课题：中国的世界文化遗产。学生齐读课题。 设计意图：欣赏视频，唤起学生对中华文化的认同与自豪感，引发情感的共 鸣，提升写作的热情。 二、自读提示，明确要求 1.指名读习作要求。 2.学生汇报从习作要求中了解到的信息。 预设： 生 1：从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给大家。 生 2：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。 生 3：查阅资料时把来源记录下来。 生 4：根据要介绍的内容，分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史 变化的，讲述相关故事的。 生 5：把整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明 资料来源。 生 6
4、：可以使用图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。 3.明确习作要求。 从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的，有目的地资料查阅，做 好记录，对资料进行分类整理，把要介绍的内容用自己的话写下来，可能借助图 片、表格等形式。 设计意图：明确习作的要求，让学生能有目的地搜集、组织材料，避免无用 功，明确习作重点，为下面开始习作打下基础。 三、查阅交流，分类整理 1.从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的。选择相同的同学在自 愿的基础上组成一组。 2.组内对确定的中国的世界文化遗产的资料进行搜集，了解其基本情况。 3.把收集到的资料进行分类整理，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，
5、 讲述相关故事的。列出条目。 4.小组交流、讨论后，推选代表进行汇报。 设计意图：学生自由分组选择感兴趣的世界文化遗产，对收集到的资料进行 交流，实现资料共享。在小组合作的过程中，让学生交流学习，使学生获得的资 源更丰富，使学生的表达更充分。 四、构思内容，完成习作 1.想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容，怎样组织资料。 2.在小组内交流自己的构想，用几句话进行概括。 3.列提纲。 4.分组交流，完善提纲。 5.进行习作练习。 6.交流赏析，提出修改意见。 (1)展示有突出特点的习作，集体评价，老师做重点评价。 (2)学生自己读习作，尝试修改。 设计意图：学生通过交流、欣赏、评议，可以看到自
6、己习作中存在的不足， 并及时进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作，又可以提高自己的习作 水平。 范文引路 秦始皇陵及兵马俑坑简介 举世闻名的秦始皇陵及兵马俑坑，位于陕西省西安市临潼区城东骊山北麓。 这座恢弘的陵墓修建于两千多年以前，其中，兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，是 皇陵已发掘的部分当中最令人震撼的，也是我要介绍的主要部分。它是当代重要 的考古发现之一，被誉为“世界第八大奇迹”“世界上最大的地下军事博物 馆”。 兵马俑坑在秦始皇陵东侧，规模宏大。目前已经发掘了三个俑坑，总面积达 20000 多平方米，出土兵马俑 8000 多件，各种青铜兵器上万件。 三个俑坑当中，规模最大的是一号坑。它
7、东西有 200 多米长，南北有 60 多 米宽，总面积有 14260 平方米。坑里的 兵马俑也最多，有 6000 多个。 它们一 行行、一列列，排成了巨大整齐的长方 形军阵。俑坑的东端有 210 个与真人一样高的陶武士俑，它们的神态、服式、发 型各不相同，排成三行，每行 70 人。其中，除了三个首领身穿战甲外，其他人 都束发穿短衣，挽弓挎箭，手拿弩机，就像整装待发的前锋部队。后面就是 6000 个铠甲俑组成的主体部队和 30 多乘驷马战车组成的主体部队，铠甲俑个个手执 3 米左右的矛、戈、戟等长兵器，浩浩荡荡，即将出征。俑坑的南北两侧和两端， 还各有一列武士俑，神态凛然，像卫队一样。除此之外，
8、俑坑中还有各类青铜兵 器和铁器等。 二号坑在一号坑的东北侧，三号坑在一号坑的西端。二号坑中的兵种更为齐 全，军阵也最为壮观，是游客们通常参观的俑坑。三号坑中兵马俑较少，从布局 看，似乎要建为指挥部，但当时并没有建造完成。 秦始皇陵及兵马俑坑生动地再现了秦朝雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，在 古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。站在这里，仿佛能看到秦王朝的军队正跨越 历史的长河威风凛凛地向我们走来。 行文写法赏析 简单介绍秦始皇陵及兵马俑坑的所在地、世界地位及美誉等相关信息。 用列数字的说明方法体现了一号坑的宏大。 该段详细介绍了最大的一号坑，将兵马俑的恢弘气势展现出来。 简略介绍二号坑和三号坑，既全
9、面又简洁。 对秦始皇陵及兵马俑坑做了总体评价和富有想象力的赞美。 总评：1.从介绍时准确的方位描述和数字统计等可以看出小作者在成文之 前，查阅了大量资料，做了充足的准备。这是写好文化遗产介绍类习作的基础条 件。 2.介绍时，小作者先整体后部分地有序展开，且在介绍各部分时详略得当、 用词准确，令读者感觉表述清晰、方位感强。 教学反思 让世界了解中国，传承历史文化，保护世界文化遗产。我国的世界文化遗产 蕴含着中华民族特有的价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创 造力，是中华民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。我们有义务继承和发扬 中华民族优秀的传统文化，将中国文化一代一代的传承下去。查阅资料前，要目 的明确，了解历史背景、基本现状，让学生有指向性地搜集资料，避免大海捞针 式的盲目搜索，抓不住重点。资料的整理要有条理，根据内容进行分类，让学生 对资料进行了再一次的梳理过程，对资料的侧重点选择有了了解和把握，对资料 进行整合再加工，培养了学生分析、处理信息的能力。借助多种形式使介绍的内 容更生动、准确，发挥学生的个性特长，给予学生展示的平台。写后的交流，一 方面获取更多的资源，另一方面在交流的过程中进行自我提升，并向他人学习。 学生倾听别人发言，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表 达的能力。
