1、6景阳冈【教学目标】知识与能力:1.会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。2.朗读课文，能复述武松打虎的故事。过程与方法:抓住人物的语言、动作、神态描写体会人物的形象。情感态度与价值观:体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【教学重难点】抓住重点语句体会武松豪放、勇敢、机智的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的，从而进一步感受名著的魅力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.学习武松喝酒、上冈、下冈这部分内容，进一步体会武松的人物形象。2.激发学生学习名著的兴趣。【教学过程】一、复习导入。1.文章结构的回忆:(1)喝酒;(2)上冈;(3)
2、打虎;(4)下冈。2.通过上节课的学习，谁来说说武松是怎样打虎的?设计意图:巩固上节课所学的内容，感悟武松的智勇双全，并为进一步丰富武松的形象做铺垫。二、吃酒、上冈、下冈。1.那从武松喝酒、上冈这两部分，你又看到一个怎样的武松呢?(学生自学交流，批注)2.学生汇报，教师点拨。(1)我从“武松敲着桌子叫道:主人家，怎的不来筛酒?”中体会到武松的豪爽、粗鲁。(2)店家对武松说“三碗不过冈”，让武松少喝酒，可武松却说:“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”可见武松很倔强。(3)店家告诉武松景阳冈上有虎，劝他不要上冈，他不听，还要上去。可见武松逞能又倔强、任性。(4)武松“寻思道:我回去时，须吃
3、他耻笑，不是好汉，难以转去。”可见武松很爱面子。3.课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢?这不仅是故事情节发展的需要，还为写他勇打猛虎做了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格，让我们看到了一个更全面、更真实的武松。设计意图:武松的语言、神态描写进一步丰满了武松的人物性格。三、拓展延伸。1.推想武松这种豪爽的性格，这么高强的武艺，还会做哪些事?推荐阅读第二十九回“施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神”，第三十一回“张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭”，这些故事进一步丰满了武松的形象。2.水浒一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，有鲁智深的豁达明理，林冲的隐忍，杨志的正气，柴进的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪迈，吴用的机智，花荣的风度，卢俊义的大方轩昂，石秀的机警谨慎。课后大家可以走进这本书，全面地认识这些英雄人物，品悟语言的精妙，感受经典的魅力。设计意图:由课内发展到课外，激发学生阅读原著的兴趣。四、趣讲故事，拓展作业。1.小组内练习讲一讲“武松打虎”的故事，也可以排演成课本剧。2.拓展作业:搜集水浒传中一百单八将中自己感兴趣的人物故事，读一读。设计意图:趣讲故事既能帮助学生深刻体验故事的曲折情节，同时又能培养学生的语言表达能力，还可以激发学生阅读名著的兴趣。水浒传中一百单八将的人物故事，一定会激起学生强烈的求知欲。【板书设计】6景阳冈
