1、1 1 1 1子代与亲代，子代与子代之间的差异子代与亲代，子代与子代之间的差异 变异变异子代与亲代之间的相似性子代与亲代之间的相似性 遗传遗传遗传和遗传和变异是变异是的基础！的基础！必修二必修二 遗传与进化遗传与进化关键词：关键词： “遗传遗传”、“变异变异”、“进化进化”！2 2 2 2第第1 1章章 遗传因子的发现遗传因子的发现 第第2 2章章 基因和染色体的关系基因和染色体的关系第第3 3章章 基因的本质基因的本质第第4 4章章 基因的表达基因的表达第第5 5章章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异第第6 6章章 从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程第第7 7章章 现代生物进化理论
2、现代生物进化理论1.1.什么是基因？什么是基因？2.2.基因在哪？基因在哪？3.3.基因是什么？基因是什么？4.4.基因有什么作用？基因有什么作用？5.5.基因是一成不变吗？基因是一成不变吗？6.6.基因有什么应用？基因有什么应用？必修二必修二 遗传与进化遗传与进化3 3 3 3高三第一轮复习：必修二高三第一轮复习：必修二专题专题1 遗传的基本规律遗传的基本规律第第 1 1 讲讲孟德尔豌豆杂交孟德尔豌豆杂交实验（一）实验（一）4 4 4 402010304目录导学本讲知识框架本讲知识框架遗传学的由来及孟德尔的生平遗传学的由来及孟德尔的生平一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验豌豆豌豆的优
3、点的优点分离定律分离定律5 5 5 5 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。+ + 品红色品红色（介于（介于红色和蓝色红色和蓝色之间）之间）1.1.按照上述观点，当按照上述观点，当红花红花豌豆与豌豆与白白花花豌豆杂交后，豌豆杂交后，子代的豌豆花子代的豌豆花会是什会是什么颜色？么颜色？2.2.你你同意上述观点同意上述观点吗？你的证据有吗？你的证据有哪些？哪些？6 6 6 6问题探讨问题探讨1.1.按照上述观点，当按照上述观点，当
4、红花红花豌豆与豌豆与白花白花豌豆杂交后，豌豆杂交后，子代子代的的豌豆花豌豆花会是什么颜色？会是什么颜色？粉色粉色 按照按照融合遗传融合遗传的观点，双亲的的观点，双亲的遗传物质会遗传物质会在子代体内发生混合在子代体内发生混合，子，子代表现出介于双亲之间的性状，即红代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的色和白色的混合色混合色粉色粉色。+ + 品红色品红色（介于（介于红色和蓝色红色和蓝色之间）之间）7 7 7 72.2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？你同意上述观点吗？你的证据有哪些？ 不同意不同意。因为自然界的遗传现象。因为自然界的遗传现象并不是并不是融合遗传融合遗传的结果。例如，红花豌豆与
5、白花豌的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其豆杂交后，其后代仍出现后代仍出现红花或白花红花或白花；再例；再例如，人的性别遗传说明如，人的性别遗传说明控制男女性别的控制男女性别的遗传遗传物质没有发生混合物质没有发生混合。+ + 品红色品红色（介于（介于红色和蓝色红色和蓝色之间）之间）8 8 8 8 融合遗传融合遗传的观点曾在的观点曾在1919世纪下半叶十分盛行。然而，在奥地利的一所修道院里世纪下半叶十分盛行。然而，在奥地利的一所修道院里（现捷克境内），（现捷克境内），孟德尔孟德尔冲破了这个错误观点的冲破了这个错误观点的“束缚束缚”，提出了完全不同的理论。，提出了完全不同的理论。孟德尔从小喜欢
6、孟德尔从小喜欢自然科学自然科学，由于家境贫寒，由于家境贫寒，2121岁便做了岁便做了修道士修道士。后来，他被派到维也纳大。后来，他被派到维也纳大学进修学进修自然科学和数学自然科学和数学。9 9 9 91822-1856出生于奥地利，出生于奥地利，2121岁做修道士，岁做修道士，2929岁进修自然科学和数学岁进修自然科学和数学1856-1864在修道院开始了在修道院开始了长长达八年的豌豆实验达八年的豌豆实验发现了生物遗传的基本规律发现了生物遗传的基本规律1865-18844343岁宣读岁宣读植物杂交植物杂交实验实验去世去世1515年，论文发表年，论文发表3535年后，得到认可年后，得到认可贡献一
7、提出遗传单位提出遗传单位是是遗传因子遗传因子（现代遗传学上确定为基因）（现代遗传学上确定为基因）贡献二发现两大发现两大遗传遗传规律规律（分离与自由组合（分离与自由组合定律）定律）孟德尔生平孟德尔生平10101010问题探讨问题探讨回到修道院后，他利用修回到修道院后，他利用修道院里的一小块园地，种植了道院里的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多豌豆、山柳菊、玉米等多种植物种植物，进行杂交实验，潜，进行杂交实验，潜心研究多年。其中心研究多年。其中豌豆的杂豌豆的杂交实验非常成功交实验非常成功，孟德尔通，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，过分析豌豆杂交实验的结果，发现了发现了生物遗传的规律生物遗传
8、的规律。11111111考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点思考：思考：为什么用为什么用豌豆豌豆做遗传做遗传 实验容易取得成功？实验容易取得成功？（阅读课本（阅读课本P2-3P2-3）12121212考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点雄花雄花雌雌花花单单性性花花（只有雄蕊）（只有雌蕊）玉玉 米米认识花的结构认识花的结构-单性花单性花13131313考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点认识花的结构认识花的结构-单性花单性花单性花单性花：一朵花一朵花只有只有雄蕊或雄蕊或只有只有雌蕊雌蕊，如，如玉米、黄
9、瓜玉米、黄瓜14141414考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点两性花两性花：一朵花一朵花既有雄既有雄蕊蕊，又有又有雌蕊雌蕊, ,如豌豆如豌豆单性花单性花：一朵花一朵花只有只有雄雄蕊或蕊或只有只有雌蕊雌蕊，如，如玉米玉米认识花的结构认识花的结构-单性花单性花15151515考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点异花传粉异花传粉甲甲乙乙自花传粉自花传粉：自花传粉：两性花的两性花的花粉花粉，落到，落到 的雌蕊柱头上的过程，也叫的雌蕊柱头上的过程，也叫 。同一朵花同一朵花自交自交异花传粉：异花传粉： 之间的传粉过程。之间的传粉过程。两朵花
10、两朵花自交异花传粉过程中的亲本提供花粉提供花粉的植株为的植株为接受花粉接受花粉的植株为的植株为父本父本（ ）母本母本（ ）自然状态下自然状态下两株两株豌豌豆豆能否能否异花传粉异花传粉？杂交16161616考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点 所以豌豆在所以豌豆在自然状态自然状态下一般为下一般为纯种纯种，用豌豆做，用豌豆做杂交杂交实验，实验，结果结果既可靠又容易分析。既可靠又容易分析。1 1、豌豆是严格的、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下植物，自然状态下一般为纯种一般为纯种。17171717考点二、人工异花授粉的操作步骤考点二、人工
11、异花授粉的操作步骤高茎豌豆的花矮茎豌豆的花1717父本：提供花粉的植株父本：提供花粉的植株母本：接受花粉的植株母本：接受花粉的植株在雄蕊成熟前在雄蕊成熟前，防止，防止自自身花粉的干扰身花粉的干扰。防止外来防止外来花花粉的干扰粉的干扰。去雄去雄除去未成熟花的全部雄蕊除去未成熟花的全部雄蕊套袋套袋套上纸袋。套上纸袋。采集花粉采集花粉待去雄花的雌蕊成熟时，采集另待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉。一植株的花粉。人工授粉人工授粉将采集到的花粉涂（撒）在去雄将采集到的花粉涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上。花的雌蕊的柱头上。实现实现杂交杂交套袋套袋保证保证杂交得到的种子是杂交得到的种子是人工传粉人工传
12、粉所获。所获。 亲亲本本子子一一代代18181818考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点豌豆豌豆的花的花2 2、豌豆、豌豆花大花大，容易，容易去雄去雄和和人工授粉人工授粉1 1、豌豆是严格的、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下植物，自然状态下一般为纯种一般为纯种。小麦小麦的花的花19191919考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点2 2、豌豆、豌豆花大花大，容易，容易去雄去雄和和人工授粉人工授粉1 1、豌豆是严格的、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下植物，自然状态下一般为
13、纯种一般为纯种。3 3、豌豆、豌豆具有易于区分具有易于区分的的性状性状，且能稳定地遗传给后代，且能稳定地遗传给后代 遗传学中把遗传学中把生物体所表现的形态结构、生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式生理特征和行为方式等统称为等统称为性状性状。如：如：豌豆的花色、种子形状、茎的高矮豌豆的花色、种子形状、茎的高矮等都可等都可以称之为性状。以称之为性状。相对性状相对性状：一种一种生物生物的的同一性状同一性状的的不同表现不同表现类型类型。20202020考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点种子形状种子形状 子叶颜色子叶颜色 花色花色 豆荚颜色豆荚颜色 豆荚形状豆荚形
14、状 花的位置花的位置 茎的高度茎的高度3 3、豌豆、豌豆具有易于区分具有易于区分的的性状性状，且能稳定地遗传给后代，且能稳定地遗传给后代21212121考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点豌豆豌豆具有具有易于易于区分区分的的性性状状（traitrait)t)3 3、豌豆、豌豆具有易于区分具有易于区分的的性状性状，且能稳定地遗传给后代，且能稳定地遗传给后代22222222考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点 豌豆植株中有高茎（高度豌豆植株中有高茎（高度1.52.01.52.0m m）的）的, ,也有矮茎（高也有矮茎（高度度0.30.
15、3m m左右）的。左右）的。3 3、豌豆、豌豆具有易于区分具有易于区分的的性状性状，且能稳定地遗传给后代，且能稳定地遗传给后代2323【精选例题】：【精选例题】：2323下面都不属于相对性状的是 （ ） 红葡萄与白葡萄 黄菊花与白菊花 黑头发与黄皮肤 狗的长毛与卷毛 高杆水稻与矮杆水稻 黄牛与奶牛A、B、C、D、相对性状的三大要点：相对性状的三大要点： 同种生物、同一性状、不同表现类型同种生物、同一性状、不同表现类型C 24242424考点一、考点一、用豌豆作遗传实验材料的优点用豌豆作遗传实验材料的优点2 2、豌豆、豌豆花大花大，容易，容易去雄去雄和和人工授粉人工授粉1 1、豌豆是严格的、豌豆
16、是严格的自花传粉、闭花受粉自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下植物，自然状态下一般为纯种一般为纯种。3 3、豌豆、豌豆具有易于区分具有易于区分的的性状性状，且能稳定地遗传给后代，且能稳定地遗传给后代4 4、生长周期短；、生长周期短；子代数量较多，容易统计分析子代数量较多，容易统计分析25252525考点二、人工异花授粉的操作步骤考点二、人工异花授粉的操作步骤高茎豌豆的花矮茎豌豆的花2525父本：提供花粉的植株父本：提供花粉的植株母本：接受花粉的植株母本：接受花粉的植株在雄蕊成熟前在雄蕊成熟前，防止，防止自自身花粉的干扰身花粉的干扰。防止外来防止外来花花粉的干扰粉的干扰。去雄去雄除去未成熟花的全部
17、雄蕊除去未成熟花的全部雄蕊套袋套袋套上纸袋。套上纸袋。采集花粉采集花粉待去雄花的雌蕊成熟时，采集另待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉。一植株的花粉。人工授粉人工授粉将采集到的花粉涂（撒）在去雄将采集到的花粉涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上。花的雌蕊的柱头上。实现实现杂交杂交套袋套袋保证保证杂交得到的种子是杂交得到的种子是人工传粉人工传粉所获。所获。 亲亲本本子子一一代代26262626考点三、考点三、一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验2.2.一对相对性状的一对相对性状的杂交实验杂交实验是如何进行的？实验结果如何？是如何进行的？实验结果如何？3.3.什么是什么是显性性状显性性状？什
18、么是？什么是隐性性状隐性性状？什么是？什么是性状分离性状分离？1.1.常见的遗传学符号及含义。常见的遗传学符号及含义。阅读书本P4思考：思考：含义含义亲本亲本母本母本父本父本自交自交杂交杂交子一代子一代 子二代子二代符号符号 P F F1 1F F2 227272727考点四、对分离现象的解释考点四、对分离现象的解释 P P纯种高茎纯种高茎纯种纯种矮矮茎茎高高茎茎F F1 1F F2 2277277矮矮茎茎 P P纯种高茎纯种高茎纯种纯种矮矮茎茎高高茎茎F F1 1F F2 2277277矮矮茎茎正交和反交的作用：正交和反交的作用：检验是检验是细胞核细胞核遗传遗传, ,还是还是细胞质细胞质遗传
19、遗传787787高高茎茎787787高高茎茎28282828考点三、考点三、一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验P P纯种高茎纯种高茎纯种纯种矮矮茎茎高高茎茎F F1 1F F2 2高高茎茎矮矮茎茎3:1 隐性性状隐性性状显性性状显性性状性状分离性状分离性状分离比性状分离比 什么是显性性状？ 什么是隐性性状？ 什么是性状分离？F1F1中未表现出来的性状中未表现出来的性状隐性性状隐性性状F1F1中表现出来的性状中表现出来的性状显性性状显性性状在在杂种后代杂种后代中，中，同时显现出同时显现出显性性显性性状状和和隐性性状的现象隐性性状的现象性状分离性状分离29292929考点三、考点三、一对
20、相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验P P纯种高茎纯种高茎纯种纯种矮矮茎茎高高茎茎F F1 1F F2 2高高茎茎矮矮茎茎3:1 隐性性状隐性性状显性性状显性性状性状分离性状分离性状分离比性状分离比偶然?还是必然?是个别现象?还是普遍现象?提出问题：提出问题：为什么子一代全是高茎的为什么子一代全是高茎的? ? 难道矮茎性状消失了吗难道矮茎性状消失了吗? ?为什么子二代中矮茎性状为什么子二代中矮茎性状又出现了又出现了? ? 什么是显性性状？ 什么是隐性性状？ 什么是性状分离？30303030考点三、考点三、一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验七对相对性状的遗传实验数据七对相对性状的遗
21、传实验数据统计学的方法统计学的方法性状显性性状隐性性状F2的比茎的高度787（高）277（矮）2.84:1种子形状5474（圆滑）1850（皱缩）2.96:1子叶颜色6022（黄色）2001（绿色）3.01:1花的颜色705（红色）224（白色）3.15:1豆荚形状882（饱满）299（不饱满）2.95:1豆荚颜色428（绿色）152（黄色）2.82:1花的位置651（叶腋）207（茎顶）3.14:1看来性状分离比看来性状分离比3:13:1并不是偶然并不是偶然的，那又的，那又如何解释如何解释实验现象呢？实验现象呢？31313131考点四、对分离现象的解释考点四、对分离现象的解释显性遗传因子显性
22、遗传因子（大写大写字母）字母） 显性性状显性性状隐性遗传因子隐性遗传因子（小写小写字母）字母） 隐性性状隐性性状决定决定P P：高茎高茎矮茎矮茎决定决定D Dd d1 1、生物的、生物的性状性状是由是由遗传因子遗传因子决决定的，这些遗传因子定的，这些遗传因子不会相互不会相互融合融合、也、也不会不会在传递中在传递中消失消失。依据：依据： F2F2中，中，重新出现了重新出现了矮茎矮茎32323232考点四、对分离现象的解释考点四、对分离现象的解释2 2、体细胞中的遗传、体细胞中的遗传因子是因子是成对存在成对存在的。的。 纯合子纯合子：遗传因子组成遗传因子组成相同相同 杂合子杂合子：遗传因子组成遗传
23、因子组成不同不同纯种高茎（纯种高茎（DD） 纯种矮茎（纯种矮茎（dd）高茎（高茎（Dd）P F1F2纯高纯高纯矮纯矮DDdddD高茎高茎依据：依据： F2F2中，性状分离比为中，性状分离比为3:13:133333333假设：假设：遗传因子遗传因子不是成对存在不是成对存在的，如下图，产生配子的类型及比例为？的，如下图，产生配子的类型及比例为？34343434考点四、对分离现象的解释考点四、对分离现象的解释3 3、生物体在形成生殖细胞、生物体在形成生殖细胞配子时，配子时，成对的成对的遗传因子遗传因子彼此分离彼此分离，分别，分别进入不同的进入不同的配子配子。d dDdDdDdDdF1高茎高茎高茎高茎
24、D DD Dd d配子配子特别提醒：特别提醒：雄配子雄配子的数量的数量远远多于远远多于雌配子！雌配子！依据：依据： F2F2中，性状分离比为中，性状分离比为3:13:135353535考点四、对分离现象的解释考点四、对分离现象的解释4 4、受精时，、受精时，雌雄雌雄配子配子随机结合随机结合。d dd dD DD D配子配子DDDDF2DdDdDdDddddd相交线法相交线法棋盘法棋盘法依据：依据： F2F2中，性状分离比为中，性状分离比为3:13:136363636考点四、对分离现象的解释考点四、对分离现象的解释对分离现象的解释对分离现象的解释遗传图解遗传图解【补充】遗传图解的规范书写【补充】
25、遗传图解的规范书写2.2.左侧：有左侧：有P P、配子、配子、F F1 1、配子、配子、F F2 23.3.下面：下面：注明性状分离比（表现型之比）、注明性状分离比（表现型之比）、遗传因子组成比（基因型之比）遗传因子组成比（基因型之比）1.1.上面：有表现型；上面：有表现型；高茎 : 矮茎 = 3 : 11 : 2 : 11 : 2 : 137373737考点四、对分离现象的解释考点四、对分离现象的解释F1P大胆猜测，提出假设 孟德尔在观察和统计分析的基础上，摒弃了前人融合遗传的观点，对分离现象的原因提出了如下假说： 生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含
26、每对遗传因子的一个。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 生物的性状是由遗传因子决定的。 体细胞中遗传因子是成对存在的。显性遗传因子（D）隐性遗传因子（d)纯种高茎：DD纯种矮茎：ddF1高茎：DdDDddDdDd配子DdDdDdDdDDDdDddd高茎 : 矮茎 = 3 : 1F1配子F21 : 2 : 11 : 2 : 138383838考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证 上述假设虽然上述假设虽然合理地解释了合理地解释了性状分性状分离现象，离现象，但是并不具备逻辑的必然性。但是并不具备逻辑的必然性。孟德尔知道：孟德尔知道： 也就是说：也就是说：仅能解释已有的实验结果还仅能解释已
27、有的实验结果还是不够的，是不够的，还应该还应该能预测能预测另一些另一些实验的结果实验的结果！39393939考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证F F1 1（DdDd）是否产生了）是否产生了两种两种配子配子（D D：d d1 1：1 1）怎样验证？思考：思考：测交测交先：设计测交实验、先：设计测交实验、演绎推理演绎推理-预期结果预期结果后：实验验证（实做该实验）后：实验验证（实做该实验）-实际结果实际结果思路？思路？DdDdF1配子高茎1 1 ： 1 1直接验证看是否产生两种配子? ?个体可直接观察假定正确让其结合异性配子产两种配子D：d=1:1选哪一个体提供配子?若二者若二者一致
28、一致假设成立，即对假设成立，即对分离现象的理论分离现象的理论解释是正确的解释是正确的。关键要关键要验证什么验证什么? ?40404040考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证对分离现象对分离现象解释解释的验证方法的验证方法测交测交（1 1）定义定义：测交就是让：测交就是让F1F1与与隐性纯合子隐性纯合子杂杂交。交。这个方法可用来这个方法可用来测定测定F F1 1的的遗传因子组成遗传因子组成。（2 2）依据依据： 用用F F1 1与隐性纯合子杂交的原因是：与隐性纯合子杂交的原因是：隐性纯合隐性纯合子子只能产生只能产生“含有含有隐性遗传因子隐性遗传因子”的配子的配子，它，它与与F F1
29、1的配子结合时，的配子结合时，不会不会 F F1 1配子中遗传因配子中遗传因子所决定的性状。子所决定的性状。 从而从而验证分离定律，也可间接反映验证分离定律，也可间接反映F F1 1的基因型的基因型AA aaAa显性Aa aaAa、aa显性 隐性 测交测交后代的表现型及比例后代的表现型及比例，能直接反映能直接反映 F1F1产生配子的类型及比例产生配子的类型及比例，遮盖遮盖41414141考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证（3 3）对分离现象解释的）对分离现象解释的分析图解分析图解: :高茎高茎P P dddd矮茎矮茎DdDd测交测交杂种子一代杂种子一代隐性纯合子隐性纯合子D Dd
30、 dd d配子配子高茎高茎(87)(87)矮茎矮茎(79)(79)形状表现形状表现1 1 ： 1 1 比例比例测交后代测交后代DdDddddd42424242考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证 测交实验测交实验时一个时一个验证性试验验证性试验，孟德尔设计该实验的目的是，孟德尔设计该实验的目的是检验检验分离定律分离定律；但客观上，；但客观上，测交实验测交实验还可用来还可用来测定某未知个体的遗传因测定某未知个体的遗传因子组成子组成，也可用于，也可用于测定某个体所产生的配子的种类及比例测定某个体所产生的配子的种类及比例。（4 4）测交）测交实验结论实验结论: : F1F1的遗传因子组成
31、为的遗传因子组成为DdDd F1F1在形成配子时，成对的遗传因子在形成配子时，成对的遗传因子D D和和d d发生分离，分别发生分离，分别进入不同的配子中，产生进入不同的配子中，产生D D和和d d两种比例相等的配子。两种比例相等的配子。 由此可见，孟德尔所由此可见，孟德尔所做的做的测交测交实验的结果实验的结果与其所作的与其所作的假设假设是相符的是相符的，从而，从而验证验证了他的假说。了他的假说。注意说明43434343考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证在（在（观察和分析观察和分析）基础上）基础上提出问题提出问题以后，通过推理和想象以后，通过推理和想象提出提出解释问题的假说解释问题
32、的假说，根据假说，根据假说进行演绎推理进行演绎推理，推出，推出预测的结果预测的结果，再通过再通过实验来检验实验来检验。如果如果实验结果实验结果与与预测相符预测相符，就可以认为，就可以认为假说是正确的假说是正确的，反之，反之，则可以认为假说是错误的。则可以认为假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫作这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫作假说假说- -演绎法演绎法。假说假说演绎法演绎法44444444考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证F F2 2出现出现3 3：1 1的性状分离比是偶然的吗？的性状分离比是偶然的吗？发现问题发现问题F F2 2为什么会出现为什么会出
33、现3 3：1 1的性状分离比呢？的性状分离比呢？提出假说提出假说1 1. .遗传遗传因子决定生物的性状因子决定生物的性状2 2. .体细胞体细胞中遗传因子成对存在中遗传因子成对存在3 3. .成成对的遗传因子在形成配子时分离对的遗传因子在形成配子时分离4 4. .雌雄雌雄配子在受精时随机结合配子在受精时随机结合假说假说演绎法演绎法45454545考点五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证发现问题发现问题提出假说提出假说演绎推理演绎推理测交后代DdddDdDd配子高茎矮茎1 : 1杂种子一代高茎隐性纯合子矮茎ddd测交X个体水平证明了基因的分离定律。假说假说演绎法演绎法46464646考点
34、五、对分离现象的验证考点五、对分离现象的验证假说正确！假说正确！发现问题发现问题提出假说提出假说演绎推理演绎推理实验验证实验验证测交测交实验实验结果结果：结果与结果与预期相符预期相符测交测交实验实验验证对分离现象的解释验证对分离现象的解释高茎高茎豌豆豌豆矮茎矮茎豌豆豌豆测交测交后代后代3030株株3434株株比例比例高茎高茎：矮茎矮茎：总结规律总结规律假说假说演绎法演绎法47474747考点六、分离定律考点六、分离定律分离定律分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传传因子因子 存在存在，不相融合；在形，不相融合；在形成配子时，成对成配子时，成对的的 发生
35、发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，配子中，随随 遗传遗传给后代。给后代。成对成对配子配子遗传因子遗传因子分离定律分离定律 孟德尔孟德尔一对相对性状的实验一对相对性状的实验结果及其解释，后人把它结果及其解释，后人把它归纳为归纳为孟德尔孟德尔第一定律。第一定律。Gregor Johann Mendel（1822-1884）现代遗传学之父DdDd 1 ： 1分离定律的分离定律的实质：实质：48484848考点六、分离定律考点六、分离定律（1 1）真核生物真核生物的性状遗传。的性状遗传。（2 2）有性生殖有性生殖生物的性状遗传。生物的性状遗传。（3 3
36、）细胞核细胞核遗传。遗传。（4 4）一对一对相对性状的遗传。相对性状的遗传。分离定律的适用范围：分离定律的适用范围：孟德尔遗传实验需要满足的条件孟德尔遗传实验需要满足的条件子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会相等。子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。观察子代样本数目足够多。49494949考点七、性状分离比的模拟实验考点七、性状分离比的模拟实验 (1)(1)用两个用两个小桶小桶表示表示雌、雄生雌、雄生殖器官殖器官，小桶内的两种，小桶内的两种彩球彩球各代表两种各代表两种雌、雄配子雌、雄配子。(2)(2)用不同彩球的随机组合模拟用不同彩
37、球的随机组合模拟雌、雄雌、雄配子的配子的随机结合随机结合。实验原理：实验原理：50505050考点七、性状分离比的模拟实验考点七、性状分离比的模拟实验 实验原理：实验原理：雌雄配子随机结合雌雄配子随机结合实验步骤实验步骤: :随机抽取随机抽取充分混合充分混合记录组合记录组合组合类型组合类型DDDDDdDddddd数目数目重复实验重复实验通过模拟实验，来体验孟德尔的假说：通过模拟实验，来体验孟德尔的假说：51515151考点七、性状分离比的模拟实验考点七、性状分离比的模拟实验 1.1.实验目的实验目的 通过通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，模拟实验，理解遗传因
38、子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。体验孟德尔的假说。 2.2.模拟内容模拟内容 甲、乙两个小桶：_； 甲、乙小桶内的彩球 ：_； 不同彩球的随机组合：_。 3 3. .操作步骤操作步骤 4 4. .分析结果，得出结论分析结果，得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DDDddd_。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比： 显性隐性_。雌、雄生殖器官雌、雄配子生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合取小桶并编号分装彩球混合彩球随机取球放回原小桶重复实验1 1：2 2：1 13 3 ：1 152525252考点七、性状分离比的模拟实验考点七、性状分离比的
39、模拟实验 讨论：讨论： 1.1.为什么为什么每个小桶内每个小桶内的的两种彩球两种彩球必须必须相等相等？ 模拟模拟杂种杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。产生比例相等的两种配子。因为母本因为母本( (杂合子杂合子Dd) ) 产生产生的的D雌配子与雌配子与d雌配子的数量是相等的，父本雌配子的数量是相等的，父本( (杂合子杂合子Dd) )产生产生的的 D雄配子与雄配子与d雄配子的数量也是相等的。雄配子的数量也是相等的。 2.2.实验中，甲、乙实验中，甲、乙两个小桶两个小桶内的彩球数量内的彩球数量一定要相等一定要相等吗？吗？ 不同小桶内的彩球数量不同小桶内的彩球数量不必一定相等不必一定相等。因为对
40、于大多数生物来说。因为对于大多数生物来说，父本父本产生的产生的雄配子雄配子数量数量远远多于远远多于母本产生的母本产生的雌配子雌配子数量。数量。 3.3.为什么每次抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？为什么每次抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 为了使代表雌雄配子的两种彩球为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等被抓出的机会相等。5353课堂小结：课堂小结：5353 基本符号： P（亲本）、F1（子一代）、F2（子一代）、X（杂交）、U（自交） 基本概念： 相对性状：对一种生物的同一性状的不同表现类型，如高茎与矮茎； 显性性状：把F1中显现出来的性状，如高茎； 隐性性状：把F1
41、中未显现出来的性状，如矮茎； 显性遗传因子：决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母来表示； 隐性遗传因子：决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母来表示； 纯合子：遗传因子组成相同的个体叫纯合子； 杂合子：遗传因子组成不同的个体叫杂合子； 性状分离：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象；显性遗传因子显性性状隐性性状杂合子性状分离相对性状 概念图：隐性遗传因子控制控制控制假说演绎法5454谢谢欣赏谢谢欣赏The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it i
42、nto a film to be used in a wider field 555556565757585859595959例：书本例：书本P8P8拓展题拓展题1 1 某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子白色分别由遗传因子B和和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子（就毛色而言）色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子（就毛色而言） （1）正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，为了在一个配种）正常情况下，一匹母马一
43、次只能生一匹小马，为了在一个配种季节完成鉴定，应如何？季节完成鉴定，应如何？ （2）杂交后代可能出现哪些结果？如何根据结果判断栗色公马是纯）杂交后代可能出现哪些结果？如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子？合子还是杂合子？60606060 有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这种花卉新品种。当你知道这种花是自花受粉的以后，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？请你写出解决这一问题的实验程序，与同学交流，看谁设计的程序更简捷。杂Pp9036直接无法区分自交自交种子按株收，每一株的种子种在一起不性状分离性状分离两种PPPp答案：将获得的紫花植株连续自交几代，即将每次自交后代的紫花植株选育后再进行自交，直至自交后代中不再出现白花植株为止。
