1、2022年高考语文第一轮复习：诗歌的比较鉴赏一一. .明确概念明确概念 古代诗歌对比鉴赏古代诗歌对比鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗进行比较、鉴别、赏析。对比鉴赏意在考查考生的阅读、比较、分两首诗进行比较、鉴别、赏析。对比鉴赏意在考查考生的阅读、比较、分析、综合判断能力。析、综合判断能力。二二. .明确题型明确题型(1)(1)命题者往往选取两首或三首命题者往往选取两首或三首内容（形象）、语言、意境、风格、题材、内容（形象）、语言、意境、风格、题材、体裁、作者、表达技巧、思想感情体裁、作者、表达技巧、思想感情等一两个方面相同的诗歌
2、进行比较等一两个方面相同的诗歌进行比较, ,其其比较点往往是相同点或相异点。比较点往往是相同点或相异点。（2 2）从题型设置上）从题型设置上, ,既有既有单一比较单一比较, ,也有也有两个、三个方面两个、三个方面的比较的比较, ,但更多的但更多的是是综合比较综合比较。可分为可分为“同中求异同中求异”“”“辨别异同辨别异同”两种类型两种类型, ,但又较多是但又较多是“同中求异同中求异”这一题型。这一题型。 “同中求异同中求异”“”“辨别异同辨别异同”具体设题：具体设题： 相同作家相同题材课内外比较相同作家相同题材课内外比较 不同作家相同题材不同情感（手法等）比较不同作家相同题材不同情感（手法等）
3、比较 同一首诗不同版本的比较同一首诗不同版本的比较 对前人比较评价再比较评价对前人比较评价再比较评价三、诗歌三、诗歌“对比鉴赏、分析异同对比鉴赏、分析异同”题答题步骤：题答题步骤：（一）读：整体解读（一）读：整体解读（二）比：辨别异同（二）比：辨别异同（三）答：点面结合（三）答：点面结合1 1、读：逐首整体解读、读：逐首整体解读（1 1）词句）词句 （2 2）意象、形象、意境（）意象、形象、意境（3 3）内容、情感（）内容、情感（4 4）手法）手法 （5 5）思路）思路附：古代诗歌鉴赏解读方略：附：古代诗歌鉴赏解读方略：1 1、由题目入手；、由题目入手； 2 2、诗词的类别和特点；、诗词的类别
4、和特点；3 3、知人论世、知人论世 4 4、抓关键意象、词句；、抓关键意象、词句； 5 5、注释；、注释；6 6、关注引导语、关注引导语2 2、比：辨别异同、比：辨别异同（1 1）诗歌内容、情感）诗歌内容、情感 （2 2）艺术手法的运用）艺术手法的运用（3 3）关键词的赏析）关键词的赏析 （4 4）揭示的主题。）揭示的主题。3 3、答：点面结合、答：点面结合（1 1）概括）概括 （2 2）引诗句分析）引诗句分析 仿题干的表述仿题干的表述开始（作结）开始（作结）比较意境/意象诗歌情感写景诗写景诗比较方法比较方法明确诗歌明确诗歌：找出主要意象：找出主要意象抓景析情抓景析情对比对比意象特点意象特点对
5、比对比情语情语，分析，分析情感情感泊岳阳楼下泊岳阳楼下 江国逾千里，山城仅百层。江国逾千里，山城仅百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。留滞才难尽，艰危气益增。 图南图南未可料未可料，变化变化有鲲鹏。有鲲鹏。 登高登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。辨异辨异：【抓景析情抓景析情】原则：原则：整体把握，求同整体把握，求同辨异辨
6、异。本诗与本诗与登高登高相比，相比，？请简要分析。？请简要分析。求同：求同：情感基调都是失落悲伤，困顿失意情感基调都是失落悲伤，困顿失意 泊岳阳楼下泊岳阳楼下登高登高主要意象主要意象意境意境手法手法情感情感篇目篇目岸风夕浪、舟岸风夕浪、舟雪寒灯、雪寒灯、鲲鹏鲲鹏壮阔、凄冷壮阔、凄冷对动荡时局的担忧，但也有对动荡时局的担忧，但也有着鲲鹏般远大的报国热情着鲲鹏般远大的报国热情借景抒情、借景抒情、对比、用典对比、用典风天猿、渚沙风天猿、渚沙鸟、落木长江鸟、落木长江萧瑟、悲凉萧瑟、悲凉老年多病漂泊西南的感老年多病漂泊西南的感叹，凄凉孤独的无力感叹，凄凉孤独的无力感借景借景抒情抒情泊岳阳楼下泊岳阳楼下
7、江国逾千里，山城仅百层。江国逾千里，山城仅百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。留滞才难尽，艰危气益增。 图南图南未可料未可料，变化变化有鲲鹏。有鲲鹏。 登高登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。原则：原则：整体把握，求同整体把握，求同辨异辨异。本诗与本诗与登高登高相比，相比，？请简要分析。？请简要分析。求同：求同：情感基调都
8、是失落悲伤，困顿失意情感基调都是失落悲伤，困顿失意辨异辨异：【抓景析情抓景析情】泊岳阳楼下泊岳阳楼下 江国逾千里，山城仅百层。江国逾千里，山城仅百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。留滞才难尽，艰危气益增。 图南图南未可料未可料，变化变化有鲲鹏。有鲲鹏。 登高登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。原则：原则：整体把握，求同整体
9、把握，求同辨异辨异。本诗与本诗与登高登高相比，相比，？请简要分析。？请简要分析。求同：求同：情感基调都是失落悲伤，困顿失意情感基调都是失落悲伤，困顿失意答题规范：明确答题规范：明确【异异】【】【同同】两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。（2 2分）分）本诗中尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的本诗中尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情报国豪情仍饱满高仍饱满高涨，仍然涨，仍然期待期待倾尽才华倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志实现匡时济世的鲲鹏之志（2 2分）分）。登高登高则更侧重于则更侧重于抒发年老漂泊以及时局动乱之感叹抒发年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨艰
10、难苦恨”“”“潦倒新潦倒新停停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。（2 2分）分）雨后闻思归乐吴融山禽连夜叫，兼雨未尝休。尽道思归乐，应多离别愁。我家方旅食，故国在沧洲。闻此不能寐，茆屋幽。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪，却话巴山夜雨时。 我家：自称。我家：自称。旅食：客居、旅食：客居、寄食。寄食。方法：方法：辨异辨异【抓景析情抓景析情】原则：原则：整体把握，求同整体把握，求同辨异辨异。尾联中看到的尾联中看到的“青灯青灯”与李商隐与李商隐夜雨寄北夜雨寄北中想到的中想到的“西窗烛西窗烛”相比，在相比，在手法运用、情感表达方面有何不同？情
11、节和诗歌简要分析。手法运用、情感表达方面有何不同？情节和诗歌简要分析。 雨后闻思归乐雨后闻思归乐夜雨寄北夜雨寄北主要意象主要意象意境意境手法手法情感情感篇目篇目青灯青灯孤寂孤寂冷清冷清远离故乡的孤独远离故乡的孤独寂寞和思乡之情寂寞和思乡之情实写实写西窗烛西窗烛美好美好温馨温馨远离故乡思念妻子，盼远离故乡思念妻子，盼望团聚的思归念亲之情望团聚的思归念亲之情虚写，虚写，想象想象 阅读下面两首诗，回答问题。阅读下面两首诗，回答问题。塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。夜上受降城闻
12、笛夜上受降城闻笛 李益李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。1 1、这两首诗都是边塞诗，都写月夜闻笛，感情基调有何异同？、这两首诗都是边塞诗，都写月夜闻笛，感情基调有何异同？ 高诗高诗李诗李诗辨异：辨异：抓景析情抓景析情雪净雪净月明月明受降城受降城沙似雪沙似雪月如霜月如霜 澄澈澄澈壮阔壮阔寒冷寒冷凄清凄清哀而不伤哀而不伤乐观乐观开阔开阔征人思乡的征人思乡的悲凉悲凉望乡望乡求同：求同：主要意象主要意象意境意境情语情语情感情感篇目篇目笛、芦管笛、芦管思乡思乡 阅读下面两首诗，回答问题。阅读下面两首诗，回答
13、问题。塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 李益李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。1.1.这两首诗都是边塞诗，都写月夜闻笛，感情基调有何异同？这两首诗都是边塞诗，都写月夜闻笛，感情基调有何异同？ 【答答】两首诗都表达了两首诗都表达了征人思乡征人思乡的感情。的感情。（2 2分）分）高诗写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，风传笛曲，一夜之高诗写冰雪消融，天空
14、洒下明月的清辉，风传笛曲，一夜之间声满关山，意境间声满关山，意境澄澈壮阔澄澈壮阔，感情，感情哀而不伤（乐观开阔）哀而不伤（乐观开阔）（2 2分）分）。李诗写月如秋霜，充满寒意，夜风送来呜咽的芦笛声，意境李诗写月如秋霜，充满寒意，夜风送来呜咽的芦笛声，意境寒冷寒冷凄清凄清，感情，感情悲凉哀怨悲凉哀怨。（2 2分）分）比较语言风格阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成14141515题。题。清明日宴梅道士房清明日宴梅道士房 孟浩然孟浩然林卧愁春尽，开轩览物华。忽逢青鸟使，邀入赤松家。林卧愁春尽，开轩览物华。忽逢青鸟使，邀入赤松家。金灶初开火，仙桃正发花。童颜若可驻，何惜醉流霞。金灶初开火，仙
15、桃正发花。童颜若可驻，何惜醉流霞。 注：赤松：赤松子，传说中的仙人。流霞：仙酒名注：赤松：赤松子，传说中的仙人。流霞：仙酒名14.14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3(3分分) )A.A.这首诗吟咏道士山房中的景物，流露了作者失意之余的离俗脱尘之意。这首诗吟咏道士山房中的景物，流露了作者失意之余的离俗脱尘之意。B.B.诗人借用青鸟、赤松等典故，表现梅道士对自己的热情友好的邀请。诗人借用青鸟、赤松等典故，表现梅道士对自己的热情友好的邀请。C.C.诗歌借用了金灶、仙桃、流霞等意象，让读者感觉如漫游道家的仙境。诗歌借用了金灶、仙桃、流霞等意象，让读者感觉如漫
16、游道家的仙境。D.D.尾联具体写到喝醉梅道士家宴席上的仙酒，便可长生不老、童颜永驻。尾联具体写到喝醉梅道士家宴席上的仙酒，便可长生不老、童颜永驻。D(这里“若”“何惜”均表达了作者的一种愿望，并非真的是“便可长生不老，童颜永驻”。)（情感态度）（情感态度）（典故理解典故理解，情感态度），情感态度）（词语理解词语理解，情感态度），情感态度）（语句理解语句理解）15.15.与贾岛寻隐者不遇与贾岛寻隐者不遇“松下问童子，言师采药去。只在此山中，松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处云深不知处”相比，这两首诗的语言风格有什么不同？相比，这两首诗的语言风格有什么不同？(6(6分分) )解题步骤：
17、解题步骤：注意：不要被比较的幌子蒙蔽，注意：不要被比较的幌子蒙蔽， 要一首一首去分析。要一首一首去分析。15.15.与贾岛寻隐者不遇与贾岛寻隐者不遇“松下问童子，言师采药去。只在此山中，松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处云深不知处”相比，这两首诗的语言风格有什么不同？相比，这两首诗的语言风格有什么不同？(6(6分分) )答：（答：（1 1）寻隐者不遇寻隐者不遇语言平实质朴，语言平实质朴，（二、三句分别是（二、三句分别是“去干什去干什么？去哪里采？么？去哪里采？”的回答）的回答），寓问于答，用语精当，白描无华，平易，寓问于答，用语精当，白描无华，平易近人。近人。 （2 2）本诗语言清
18、新雅致，运用（青鸟、赤松等）典故，描写）本诗语言清新雅致，运用（青鸟、赤松等）典故，描写优美、明静的（梅道士山房的）自然风光，用语新颖，典雅别致。优美、明静的（梅道士山房的）自然风光，用语新颖，典雅别致。典题剖析：阅读两首相见欢，按要求答题。典题剖析：阅读两首相见欢，按要求答题。相见欢相见欢李煜李煜 无言独上高楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。无言独上高楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。相见欢相见欢朱敦儒朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，中原
19、乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 问题：试比较两首词风格上的差异。（问题：试比较两首词风格上的差异。（6 6分）分） （1 1）读）读整体解读：李煜诗的整体解读：李煜诗的 “ “剪不断，理还乱剪不断，理还乱”，表现了愁，表现了愁思纷繁和难以排解。朱诗的思纷繁和难以排解。朱诗的“簪缨簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代是贵族官僚的服饰，用来代人。人。“几时收几时收”，既是词人渴望早日收复中原心事的表露，也是，既是词人渴望早日收复中原心事的表露，也是对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责。对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责。（2 2）比）比辨别异同：词牌同，都是辨别异同：
20、词牌同，都是“相见欢相见欢”，格律一样，感情，格律一样，感情却完全不一样，风格也有很大差异。李后主写却完全不一样，风格也有很大差异。李后主写“无言无言”又加上又加上“独上独上”，斯人憔悴，表达出，斯人憔悴，表达出“离愁离愁”之浓重，哀婉。朱词则通之浓重，哀婉。朱词则通过过“夕阳夕阳”“”“大江大江”“”“悲风悲风”等意象，寄托了词人的国破之痛和等意象，寄托了词人的国破之痛和对中原人民的深切怀念，对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责。感对中原人民的深切怀念，对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责。感情激越，有豪放之风。情激越，有豪放之风。（3 3）答）答点面结合：点面结合：虽然两首词的词牌都是虽然两首词的词牌
21、都是“相见欢相见欢”，格律一样，但风格也有很大差异。，格律一样，但风格也有很大差异。李词婉约。李词婉约。“离愁离愁”是一种抽象的感情，李后主却把它写得很形象，写是一种抽象的感情，李后主却把它写得很形象，写出其滋味，写出了一种非常深切的人生感受。出其滋味，写出了一种非常深切的人生感受。“无言无言”又加上又加上“独上独上”，仿佛使人看到一个仿佛使人看到一个“斯人独憔悴斯人独憔悴”的孤独身影。西楼见月，夜已深沉，孤的孤独身影。西楼见月，夜已深沉，孤影徘徊，不能入寐，其人浓重的愁绪跃然纸上。全词表现得哀婉动人。影徘徊，不能入寐，其人浓重的愁绪跃然纸上。全词表现得哀婉动人。 朱词豪放。朱词豪放。通过通过
22、“夕阳夕阳”“”“大江大江”“”“悲风悲风”等意象，寄托了词人的国破等意象，寄托了词人的国破之痛及对中原人民的深切怀念，写之痛及对中原人民的深切怀念，写“中原乱，簪缨散中原乱，簪缨散”的场景，表达了对的场景，表达了对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责，感情激越，有豪放之风。南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责，感情激越，有豪放之风。比较诗歌手法学以致用西江月西江月 辛弃疾辛弃疾堂上谋臣帷幄，边头猛将干戈。堂上谋臣帷幄，边头猛将干戈。 天时地利与人和，燕可伐与曰可。天时地利与人和，燕可伐与曰可。 此日楼台鼎鼐，此日楼台鼎鼐， 他时剑履山河。他时剑履山河。 都人齐和大风歌，管领群臣来贺。都人齐和大风歌，管领群臣
23、来贺。【注】【注】 此句用典，见孟子此句用典，见孟子公孙丑下公孙丑下沈同以其私问曰沈同以其私问曰燕可伐燕可伐欤欤?孟子曰孟子曰可。楼台鼎鼐可。楼台鼎鼐楼台指相府，古时把宰相治国比作鼎鼐调楼台指相府，古时把宰相治国比作鼎鼐调味。公元前味。公元前 196 196 年年 10 10 月淮南王英布起兵反叛，刘邦亲自出征击败了英月淮南王英布起兵反叛，刘邦亲自出征击败了英布，在得胜还军途中，刘邦顺路回了自己的故乡布，在得胜还军途中，刘邦顺路回了自己的故乡沛县，把昔日的朋友、沛县，把昔日的朋友、尊长召来，共同欢饮十数日，并即兴创作了大风歌。尊长召来，共同欢饮十数日，并即兴创作了大风歌。14.下列对本诗的赏析
24、，不正确的一项是（下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）（分）（ ）A.A.开篇写堂上有善谋的贤臣，边疆有能战的将士，表达出对朝廷力开篇写堂上有善谋的贤臣，边疆有能战的将士，表达出对朝廷力量的肯定。量的肯定。B.B.诗人化用孟子的名言，指出只要南宋上下齐心，共同抗敌，北伐诗人化用孟子的名言，指出只要南宋上下齐心，共同抗敌，北伐是可行的。是可行的。C.C.下片写诗人眼见政治腐败，山河破碎，却依然对北伐的大好前景下片写诗人眼见政治腐败，山河破碎，却依然对北伐的大好前景充满信心。充满信心。D.D.本词语言晓畅，运用很多口语化的语句，读来朗朗上口，增加了本词语言晓畅，运用很多口语化的语句，读来朗朗上
25、口，增加了词的魅力。词的魅力。14.14.C C【解解析析】（C C 项项“下下片片写写诗诗人人眼眼见政见政治治腐腐败败，山山河破碎河破碎”表表述述错错误误。下下片先片先写写今今日日治治国国，再，再写写 明明年年胜胜利利在在握握，表表达达了了对对北北伐伐大大好好前前景景充充满满信信心心。故故选选 C C。 ）15.15.从对北伐的从对北伐的情感态度情感态度上看，本词与永遇乐上看，本词与永遇乐京口北固亭怀古中京口北固亭怀古中 元嘉元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 相比，有什么不同相比，有什么不同? ?请结合诗句简要分析。请结合诗句简要分析。本词上片分析北伐的大好形势，
26、下片鼓励大家积极投入到抗金事业中去，表达了爱国军民企 盼北伐的共同心声，充满了胜利在握的豪情和壮志。“元嘉草草”三句诗人借元嘉帝轻率鲁莽， 想建立不朽战功，却落得仓皇逃命的故事，提醒南宋统治者吸取前人的历史教训，不要冒进。阅读下面这首宋词，完成后面题目。阅读下面这首宋词，完成后面题目。生查子生查子 李石李石 今年花发时，燕子双双语。谁与卷珠帘，人在花间住。今年花发时，燕子双双语。谁与卷珠帘，人在花间住。 明年花发时，燕语人何处？且与寄书来，人往江南去。明年花发时，燕语人何处？且与寄书来，人往江南去。15.“15.“明年花发时，燕语人何处明年花发时，燕语人何处”与崔护的与崔护的“人面不知何处去，
27、桃人面不知何处去，桃花依旧笑春风花依旧笑春风”有异曲同工之妙，请对二者做简要比较。（有异曲同工之妙，请对二者做简要比较。（6 6分）分）15.“15.“明年花发时，燕语人何处明年花发时，燕语人何处”与崔护的与崔护的“人面不知何处去，桃花依旧笑人面不知何处去，桃花依旧笑春风春风”有有异曲同工异曲同工之妙，请对二者做简要比较。（之妙，请对二者做简要比较。（6 6分）分）答：（答：（1 1）相同点：）相同点：都是以物衬人，花还在，人却不知何处，同时同地都是以物衬人，花还在，人却不知何处，同时同地同景而同景而“人不同人不同”，都写出了人物惆怅失落的内心。（，都写出了人物惆怅失落的内心。（2 2分）分）
28、（2 2）不同点）不同点：李诗由现实乐景想象而入悲情。这两句词是由：李诗由现实乐景想象而入悲情。这两句词是由“今年今年百花齐放百花齐放, ,燕子成双鸣叫燕子成双鸣叫, , 卷帘人在卷帘人在“花间花间”生活欢乐。生活欢乐。”引出想象明年引出想象明年人不知何处的情景。不禁怅然若失（人不知何处的情景。不禁怅然若失（2 2分）而崔诗则由悲情而勾起对乐分）而崔诗则由悲情而勾起对乐景的回忆。是描写眼前人面杳然，桃花依旧含笑，可再也不见艳若桃花景的回忆。是描写眼前人面杳然，桃花依旧含笑，可再也不见艳若桃花的少女那光彩照人的面影了表达出失去美好事物的怅惘。（的少女那光彩照人的面影了表达出失去美好事物的怅惘。（2 2分）分）感谢聆听
